摘要：现阶段，伴随我国职业教育的进一步发展，加快职业教育改革进程，革新了职业教育体系和育人模式，思政课与音乐教育融合教学模式是中职院校教育创新的体现，也是中职教育现代化发展的象征。将思政课与音乐课良好的融合，基于立德树人根本任务，制定科学的教学目标，依托于课堂，创新和优化教学方法，采用1+X证书与人模式、校企合作育人模式、多媒体教学等多元化教学模式进行教学，为学生创设有利的学习环境，实现了在学科教育中加强学生素质教育的目的，并在人才培养过程中引导学生树立正确的三观，实现中职教育根本任务。本文探析了1+X证书下中职院校思政课与音乐课程融合教学模式及实施途径，力求通过全面和系统化的分析，探索出思政课与音乐课程融合教学模式实施途径和举措，从而为教师的实践教学建言献策。

关键词：1+X证书下；中职；思政课与音乐课；融合教学模式；途径

前言：

如今，国家之间的竞争早已从经济竞争转变为人才的竞争，社会对复合型人才的需求量也日渐增多，对人才的要求更加严格。在这样的发展形势下，教育界对人才职业技能要求更为严格，为了实现育人目标，提出了1+X证书人才培养模式。在这一背景下中职院校从本校实际出发，提出了1+X证书下中职院校思政课与音乐课程融合教学观点，并进行了实践，取得较好的成效，实现了专业课程与思政课程的有效融合，学生掌握音乐专业知识和技能，同时增强了学生的素养，培养学生优良品质。此外，音乐课与思政课良好的融合，为中职院校课程体系增添别样的光彩，加快职业教育的发展。1+X证书下中职院校思政课与音乐课程融合教学也拉近校企之间的关系，校企合作依据行业和市场以及企业的需求培养人才，增强学生的职业能力。所以，建议各学校进一步推广和尝试将两门课程融合进行教学。

1、1+X证书下中职院校思政课与音乐课程几种融合教学模式研究

1.1采用校企合作育人模式

1+X证书下中职院校思政课与专业课融合教学，可以采用校企合作育人模式进行教学，加强中职院校和企业之间的合作。通过“四对接”与“五共建”校企合作育人模式的运用，在人才培养期间，中职院校和企业一起共建专业、共建课程、共建教材、共建师资、共建实践平台，利用校企合作全新的育人模式，有效的将课程体系和产业的需求相对接。第一课程内容和企业的需求进行对接，第二让教师和工程师想对接，第三让学生和企业员工相互对接[1]。

1.1.1共建专业

岗位群与“X”职业技能要求相对接，根据市场对人才的需求，邀请行业内的专家或者企业合作单位以及1+ X评价组织经验丰富对专家等加入中职院校专业教学中，任职为指导委员会以及兼职教师。与此同时，也可以邀请行业与企业专家以及企业合作单位和1+ X评价组织参与到思政课与音乐课融合教学方案制定或者课程体系设置中，构建校企协同育人参与机制，多方协作共建专业，助力1+X证书下中职院校思政课与音乐课程融合教学活动对展开。

1.1.2共建课程

结合产业与行业内最新专业知识，中职院校和企业一起合作共同开发课程资源，把企业技能的需求与X职业技能证书的要求融入专业课程教学中，这样可以确保课程符合1+X证书下思政课与音乐课融合教学的需求，从而培养出符合市场与行业用人需求的人才。在实践教学环节，把创新创业教育和课程融合的教学模式进行教学，能够激发学生的学习热情和欲望，让学生更自主的学习和探索与实践[2]。

校企合作育人期间结合中职院校人才培养方案，在课程教学内容的设置环节，要考虑到理论与实践以及学生的思政课与音乐课基础情况，技能训练情况，构建一个系统化学习和实训体系，将课程与实践以及创新活动和学科竞赛以及毕业设计等内容全贯通，融合到一起，这样利于在全过程中加强教学。

与此同时，在实践教学环节，运用案例教学方法也是一个不错的选择，该方法可以激发学生兴趣和培养学生的动手能力，还可以培养和发展学生的创新和创造能力，完善以往固定和单一教学模式的不足，解决了学生学习兴趣不高和积极性偏低以及学习自主性过差问题，调动学生参与学习的自主性，培养学生学习的兴趣。

1.1.3共建教材

教材不仅是教师有效教学的辅助材料，也是教师落实好人才培养任务的具体依据，教师运用好教材，对学生专业知识的学习以及实践能力的培养又很大影响。1+ X证书下思政课与音乐课融合教学过程中，教师利用好教材，将企业的真实项目案例和1+ X证书以及思政课程内容相融合，制定活页式的教材，并通过校企合作来开发线上的资源，构建一个基于1+ X证书的思政课与音乐课融合教学资源库，可为实践教学活动的展开创设有利条件[3]。

1.1.4共建师资

1+X证书下思政课与音乐课的融合教学，在依靠校企合作育人的同时需要教师付出更多的精力和时间。教师是实现中职院校立德树人和培养学生职业技能，进行专业知识教学的一大保障，教师的教学能力和教学水平等影响着教育成效，决定着教学目标是否得以实现。

为了发挥教师的最大价值，保障融合教学活动的顺利展开，中职院校应加强教师的培训，通过合作科研项目与到企业实践或者定期进行技能培训等方式，为教师的素质与能力提升提供锻炼和发展以及学习的平台，创造机会让教师参与到这些学习和实践活动中，持续提升教师的素质和能力。另外，还可以采用送教师进企业的举措，让那些一线教师到企业学习和锻炼，接触新的理念和新的技术，将企业的新理念和新技术和教育良好融合，应用到融合教学中，可为教学活动的顺利展开提供有力保障。

让校企师资双向流动，从企业用人单位选取优秀员工作为兼职教师也是一个很好的选择，中职院校可以为企业用人单位教师提供1+X证书理论课程教学岗位或者实训教学与岗位实训指导岗位。

1.1.5实践平台共建

考虑到1+X证书下音乐技能等级证书的培训内容对课程教学提出更为严格的要求，为了可以为学生营造一个优越的技能训练环境，中职院校要与企业单位深度合作，依据共同构建课程，共同管理和共享资源的原则，一起建设实训场地，增添新的乐器，构建符合1+X证书实践教学的平台，校企一起合作建立工作室和实训室以及创新创业中心等。

1.2采用现代技术及项目教学模式

课程教学任务的完成是通过教学来实现的。所以，选择适合的教学模式能够加强专业理论知识的教学，对落实好技能的训练，强化职业素养的培养成效，对增强学生对就业能力与岗位能力，培养学生的职业素养等优良品质具有重要意义。上文中所提及的校企合作模式满足1+X证书下思政课与音乐课融合教学需求，除此之外，笔者经过研究认为，以下几种方法也利于实现1+X证书下思政课与音乐课融合教学目标。

采用现代技术—多媒体教学模式实施教学，依据教学目标，结合课程的特点，根据校内的教学和音乐技能等级考试的内容，从网络中收集教学资源，制作教学课件和建设在线课程进行教学。与此同时， 教师也可以采用启发式双边互动教学模式以及项目式教学模式融合，将学生作为课堂的主体，转变以往被动的学习状态为教学做为一体的模式，加强理论知识和实践与职业素质的培养，让理论教学与实践教学以及职业素质教学良好融合，相互协作和相互渗透，这样利于理论知识的教学目标，同时还能够提升学生的综合职业能力。

以多媒体教学为例，教师就可以为学生播放一些艺术家创作和彩排以及现场演绎的视频，让学生通过对艺术家孜孜不倦的研究编曲和乐器演奏的视频，学习和积累经验。并通过现场的彩排感受艺术家精益求精，力求完美的精神，感受最后完美演出的成就感和自豪感。在真实的情境中，会熏陶和感染并且启发学生，让学生学习和领会职业精神以及成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素养和能力，在榜样的作用和影响下不断完善自身，获得更好的发展。

2、1+X证书下中职院校思政课与音乐课程融合教学模式实施途径

2.1明确融合教学目标

中职思政课与与音乐学科的融合教学，在1+X证书下教学过程中要意识到，1+X证书下主要是为了培养和提高学生的实际操作能力，培养出具备深厚的专业理论知识，能够解决生活中问题，拥有良好素养和品质的复合型人才。

所以，融合教学期间要关注人才培养目标的定位，适当的增加实训课程在整个课程中的比重，并平衡理论和实践教学的尺度。在具体教学环节，要紧紧的围绕着人才市场的需求，按照市场的现实需求和行业发展趋势制定适合的人才培养策略，利用产教深度融合，加强校企合作，形成完善的人才培养体系和链条，利于提高学生的职能能力与就业能力，为社会输出高素养和更加优质的职业型人才，发挥人才的最大力量，带动社会的发展和进步[4]。

2.2设置融合课程体系与证书融通课程体系

在当下社会背景下，伴随人工智能技术为代表的诸多高新技术的产生和快速发展，很多新的职业和新的工种以及新的技术涌现，改变了技术技能的标准，也对职业岗位人才的要求带来很大影响，职业岗位的要求发生很多变化，以往拥有一技之长的人才培养模式早已很难满足如今社会发展的需求。所以，中职院校在1+X证书下思政课与音乐课融合教学期间，应积极的构建满足当下行业对人才需求的全新的专业结构——复合型专业结构，利于落实全新社会发展形势下产生的一人多岗和一岗多能的要求。而且我们从现实发展情况来看，复合型技术人才所指的就是知识复合和技能复合以及跨专业发展的能力与素养等。基于此，中职院校在思政课与音乐课程融合教学期间，要将1+X证书制度作为依托，将课程思政和声乐与乐器等音乐课程融合，同时设置专业新方向，紧贴社会需求，为社会培养复合型和优质的职业人才。

另外，中职院校也要构建一个书证相互融通的课程体系，在专业课程体系内，设置专业的基础课程和专业核心课程以及技能课程和实践课程，其中的专业基础课程与专业核心课程与学历证书“1”相对接，岗位技能课与行业实践课与职业技能证书的“X”相对接，从而构建1+X证书下的课程体系，这样可以加强专业课程的教学，利用1+X证书来督促学生更好的完成专业课音乐课的学习，并在为了获取证书学习和实践期间，培养学生精益求精的职业精神，最终可实现1+X证书下思政课与音乐课的教学目标。

2.3完善和优化育人方案

中职院校1+X证书下思政课与音乐课融合教学，应该立足于新时代的新要求，适当的创新和优化与育人方案，如，优化课程体系和教学内容等。中职院校在进行人才培养方案创新过程中，需保障教学共性不会受到过大的影响基础上，积极的推动学历教育和职业技能教育以及素质教育的融合，构建一整套以学生为中心和相对灵活与多元的人才培养模式，侧重对学生的创造性与实践能力和职业素养、职业精神、工匠精神等优良品质的培养作为中心任务内容。此外，在革新与人方案期间，中职院校也要听取教师的意见，在实践中验证与人才培养方案的可行性，对暴漏出的一系列问题及时进行整改，这样才能够获得一个最优的人才培养方案，确保人才培养方案符合1+X证书下中职思政课与音乐课融合育人对需求[5]。

2.4实施模块化教学与管理

实施模块化教学与管理模式，教学活动和证书培训建立一定的联系，优化课程的设置与教学内容，系统的规划教学活动和证书培训活动的实施方案，结合1+X证书下思政课与音乐课融合教学目标，构建教学与证书培训的模块化教学模式，具体教学环节教师分工协作实施模块化教学。把相关的专业课程考核和职业技能等级的考核科学规划和统筹安排，另外也要实施同步评价，那些获得证书的学生将直接通过课程考试，这样讲实现弹性教学与管理。

结束语：

总的来说，中等职业院校育人工作的展开不仅要做好专业课程的教学，也要注重学生素质的教育，基于1+X证书思政课与音乐课程融合教学期间，建立思想政治体系，落实好学生道德品质和审美能力的培养，让学生在学习中形成正确的思想观念，增强学生的民族情感，培养学生的综合素养，促进学生全面和系统化的发展。不过需要注意的是，为了实现预期教学目标，实践教学过程中，需采用产教融合或者校企合作等模式实施教学，并在教学期间制定专业知识与职业素养以及职业技能的目标，设置融合课程，完善和优化育人方案，营造最佳的育人环境，让学生在1+X证书下思政课与音乐课学习中有所进步，有所收获，成为一名符合新时期需求的具有高尚道德，拥有丰厚专业知识，职业技能较强的复合型人才。

参考文献：

[1]任爱珍. 课程思政：1+X证书制度背景下职业教育课程改革的价值引领[J]. 当代职业教育，2021，（06）：94-99.

[2]吴瑜. 师范类高等专科学校音乐课课程思政实施策略研究[J]. 新课程研究，2021，（32）：34-35.

[3]张妍. 以文化人 思政先行——课程思政与高校公共音乐课程建设的融合模式探索[J]. 艺术家，2021，（06）：72-73.

[4]胡爱丽. 浅论在音乐课中融入思政教育的可行性[J]. 江西电力职业技术学院学报，2020，33（08）：23-24.

[5]杨国栋. 中等职业学校音乐课课程思政建设初探[J]. 北方音乐，2020，（13）：158-159.

作者：李于篮 1984-5 女 籍贯 ：湖北宜昌 学历： 本科 职称： 讲师 研究方向：音乐德育 邮编 ：443111 单位 ：湖北三峡技师学院