摘要：随着中国经济的快速发展以及高职院校的“百万扩招”政策的影响，人力资源管理专业日益受到社会关注，成为许多高中生、中职生、下岗员工、农民工、高素质农民、退伍军人的热门选择。然而，由于不同生源群体的特点各异，其学习需求和就业意向也不尽相同。因此，如何在高职人力资源管理专业教学中实现多元化生源分层教学，成为我们思考和探讨的问题。本文主要探讨了以就业为导向的高职人力资源管理专业多元化生源分层教学的方法和实践。通过针对不同群体特点的分层教学，可以更好地满足学生的职业规划和就业意向，提高教学质量和效果。

关键词：就业导向；高职教育；人力资源管理；多元化生源；分层教学

前言

当前，随着社会经济的快速发展和人才市场竞争的加剧，高职人力资源管理专业的培养模式亟待创新与改革[1]。不同生源群体具有不同的特点和需求，因此需要根据不同群体的职业规划和就业意向来进行分层教学。此外，多元化生源分层教学还需要应用多种教学手段，以增强学生的学习动力和学习效果。最后，以就业为导向的高职人力资源管理专业多元化生源分层教学不仅能够满足学生的需求，促进他们的职业规划和就业意向，同时也能够提高教学质量和效果，实现更好的社会效益。因此，进行多元化生源分层教学是实现高职人力资源管理专业教育有效性的必要途径。

一、分层教学的意义

分层教学能够针对不同群体的实际需求进行差异化教学。不同生源群体具有不同的学业背景、学习目标和就业规划，因此需要针对其差异化需求进行课程设计和教学安排，使每个学生都能够得到个性化的学习帮助和指导。通过分层教学，不同程度的学生可以获得适宜的教学内容和教育资源，从而更好地掌握知识和技能，提高职场竞争力[3]。他们可以获得更为个性化的指导和发展平台，能够根据自己的学习节奏和实际需求进行学习安排。这种个性化的教学组织更好地激发了学生的学习内动力，加上就业驱动，学生更明确了学习目标，更好地推动了学生的个人成长和发展。通过分层教学，学生还可以根据自己的实际情况及时调整职业规划，为今后的就业和职业发展打下坚实的基础。

二、分层教学的基本目标

（一）增加教学的多样性和趣味性

不同生源群体的特点和需求不尽相同，其中有些学生具有就业经验，而有些学生则可能没有相关的工作经验。因此，为了满足不同生源群体的需求，需要运用不同的教学方法和手段，如案例分析、模拟招聘、真实任务等，这些多样化的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）提高教学效果和质量

不同生源群体具有不同的学习背景和学习目的，因此需采用差异化教学手段，使每个学生都能够在教学中得到充分的关注和帮助[2]。同时，针对不同生源群体的实际需求进行课程设计，能够更好地匹配学生的知识水平和就业规划，提高授课效果和教学质量。

（三）促进学生职业发展

多元化生源教学包括不同的学生类型，其学习目标和就业规划也有差异。为满足差异化需求，需要为不同群体提供相应的帮助和指导，如职业规划、实践操作等。针对不同生源群体进行分层教学，能够更好地满足学生的个性化需求，推动学生的个人成长和发展，尽早树立职业目标，做好就业准备，提升职业发展水平。

（四）提高教师教学水平

实施多元化生源分层教学需要教师具备广泛的教育教学知识和工作经验，并针对不同生源群体的特点和需求进行有效的指导和管理。通过这种方式，教师可以更好地了解不同的学生群体，推动其个人发展和职业规划，切实提升教师的教学水平和综合素质。

三、实施分层教学的策略和方法

（一）针对高中生群体

通过设置基础课程和拓展课程，以及提供各种实践机会，提高学生的职场适应能力和就业竞争力。基础课程包括人力资源管理基础知识、心理学、劳动法律法规等，以帮助学生建立完整的人力资源管理知识框架；拓展课程涵盖招聘技巧、面试技巧、职场礼仪等，以帮助学生全面了解企业用人需求。例如，学习基本的人力资源管理概念和操作流程，学习招聘、培训、绩效考核等方面的基本知识和技能，并通过模拟招聘、面试等实践操作培养其实际操作能力。同时，提供实践机会，例如学生实习、社会实践、参加招聘会等，以帮助学生积累实践经验。

（二）针对中职生群体

通过深化教育和职业培训，提高学生的职业素养和就业技能。深化教育包括开设更加深入的人力资源管理课程，例如组织行为学、人力资源管理案例分析等，以帮助学生深入理解人力资源管理的核心概念和实践技能。可以开设职业导向课程，从人力资源管理的专业角度出发，着重讲解企业管理的最新理论、制度和实践，并鼓励学生拓展自身职业范围和视野。职业培训包括提供与人力资源管理相关的技术课程。为了帮助中职生毕业后顺利进入职场，我们需要在教学中注重培养学生的职业技能。可以开设人力资源管理实践技能课程，例如招聘面试技巧、员工培训与管理技巧、薪酬福利与绩效管理技巧等等，以增强学生的职业素质和竞争力。中职生大多缺乏实践经验，因此我们需要在课程设置中加强实践教学，以增强他们的职业背景和实际操作经验。可以组织学生参加企业实习、社会实践、模拟招聘等活动，让学生感受职场氛围，提高自己的职业技能和实践经验。

（三）针对下岗员工和农民工群体

通过开设职业转换课程和就业指导，帮助他们重新定位和规划自己的职业生涯，并提供有效的就业指导和支持。职业转换课程包括开设类似人力资源管理、市场营销等方面的课程，深入分析人力资源管理这一领域的未来趋势、行业动态、现代化制度和文化氛围，帮助学生了解最新的职业发展策略和趋势，为未来的职业生涯做出充分的准备；就业指导包括开展职业规划咨询、求职技巧培训等，可以邀请专家和企业人士为学生举办各种讲座、培训或座谈会，分享求职技巧和经验，从实践出发，让学生更好地了解职场环境和求职要点。此外，针对这类群体，需要开设实践课程以帮助他们掌握实际应用技能。可以设置真实案例课程，通过完成企业真实案例来让学生验证课堂知识，熟悉实际操作流程。

（四）针对高素质农民和退伍军人群体

通过提供职业规划和升学机会，帮助他们实现职业发展和增值。提供职业规划包括开展职业生涯规划指导、提供职业测评等，以帮助他们明确职业目标和规划职业生涯。可以开设职业规划课程，提供职业测试和评估，以了解个人的职业兴趣、能力和优点，并根据评估结果给予个性化的职业规划建议；升学机会包括面向专科院校、本科院校和研究生院校的招生计划，以帮助他们实现职业晋升和增值。通过提供多样化的升学机会，才能为这类具有实际经验和技能的群体打开职业拓展的大门。

四、结语

综上所述，以就业为导向的高职人力资源管理专业在面对多元化生源时，实施分层教学是一种有效的策略和方法。通过分层教学的探索，可以更好地适应高职人力资源管理专业多元化生源的特点，帮助学生明确职业发展目标，提升就业竞争力。

参考文献：

[1]赵长印.以就业为导向的高职公共英语教学改革探究[J].校园英语，2022，11（28）：61-63.

[2]李信言.以就业为导向的高职实训课程分层教学实践改革研究[J].发明与创新（职业教育），2020，14（07）：110.

[3]徐立娟.以就业为导向的高职分层教学改革研究——以电气自动化技术专业为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（03）：80-82.

作者简介：姓名：康薇，出生年、月：1983年9月，性别：女，民族：汉，籍贯：湖南，学历：研究生，职称：副教授，研究方向：人力资源管理。

基金项目：2020年度湖南省教育厅科学研究项目一般课题“高职扩招背景下人力资源管理专业分层教学的探索与研究”（课题编号：20C0303）.