摘要：班本课程是幼儿教育创新的一项重要举措，它能够满足幼儿多样化、个性化需要，促进幼儿的认知、情感、社交等方面的综合发展。因此，班本课程在幼儿园中具有广泛的应用前景，本文旨在通过对幼儿园中班班本课程“好玩的线绳”的实施与分析，探讨班本课程在幼儿教育实践中的应用和效果，以期能够在课堂中更好的观察幼儿的生活动态，分析幼儿的成长情况。

关键词：班本课程；实施；推进

前言：

在幼儿教育领域，班本课程被广泛应用。班本课程是由教师结合幼儿兴趣设计、组织和实施的教育活动，能够满足幼儿的认知、情感、社交与技能发展需要，为幼儿的终身发展奠定基础。本文选择幼儿园中班班本课程“好玩的线绳”为例，旨在探讨班本课程的推进与实施情况，以及班本课程在幼儿认知、情感、社交发展中的作用。通过对班本课程进行研究分析，不仅可以更好地理解班本课程的特点和优势，指导教师更加精细化的教学设计和组织，也为幼儿园班本课程的实施与推广提供参考和借鉴。

1班本课程的概述

班本课程基于幼儿兴趣出发，教师通过在日常生活中观察到幼儿的兴趣点，并结合幼儿的认知生成班本课程主题内容。因此其课程内容、教学方式和实施环节都可以根据幼儿的特征和需求进行调整和改变。所以，班本课程具有以下几个特点：1、更具针对性；班本课程不同于通用的标准课程设计，其课程内容和教学方法可以更加针对班级中幼儿的特性和需求进行设计和调整，更好地满足幼儿的发展需求。2、更加关注幼儿的全面发展；班本课程可以通过多种形式和方式，包括游戏、体育、美术等，来促进幼儿的各方面发展，涉及认知、情感、社交与技能发展等各个领域，培养幼儿综合能力的发展。3、更加注重幼儿的主动性和创造性；班本课程具有一定的灵活性，开放性，幼儿可以参与其中并参与课程的设计和实施，这不仅能够提高幼儿的主动性和创造性，还能够让幼儿更好地理解课程内容和验证学习效果。班本课程不仅可以给幼儿提供一种更加全面、多元化的学习体验，还能够让教师对于幼儿的发展进行更加精细和深入的了解，充分体现了教育个性化和多元化[1]。

2班本课程“好玩的线绳”的实施结果分析

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题[2]。因此，在进行“好玩的线绳”教学时，也要以幼儿兴趣为指导，结合幼儿的认知进行教学活动。

2.1“好玩的线绳”的设计和实施过程

“好玩的线绳”这一课程，旨在通过游戏和互动的方式，帮助幼儿发展感知、手眼协调和问题解决能力。中班幼儿对身边物品已经有了初步的认识，并且教师通过日常生活中对幼儿的观察，发现幼儿对线绳类物体明显表现出兴趣，但是对于线绳的探索还停留在日常观察。因此，教师从幼儿兴趣出发，结合幼儿生活经验，开展“好玩的线绳”的主题活动，并将本次课程分为4个阶段进行开展，以增强幼儿对身边事物的感知，提高对周围生活的关注度和敏感性。具体如下：1、第一阶段“线绳知多少”；本阶段以幼儿的兴趣为切入点，引导幼儿通过观察身边事物，了解线绳的种类以及用途，激发幼儿的探索欲望。2、第二阶段“线绳大调查”，以游戏的方式促进幼儿创造力和观察力的发展，同时并在此阶段加入“特别的线绳”科学教育活动，以实践操作的方式引导幼儿探索皮尺的作用，加深对身边事物的感知。3、第三阶段“我和线绳玩游戏”；前两个阶段主要基于对幼儿思维能力的启发；而从此阶段开始则着重强调促进幼儿综合能力的应用，将线绳与各类游戏结合，锻炼幼儿肢体协调能力的同时，提高其对体育游戏的兴趣。4、第四阶段“线绳创意—线绳娃娃”；作为此次课程的最后活动，本次活动将着重引导幼儿大胆发挥自己的想象力和创造力，通过《我设计的线绳娃娃》、《制作线绳娃娃》的艺术活动，促进幼儿动手能力的发展，同时也提高幼儿的审美能力，引导幼儿学会在生活中发现美、感受美、创造美。

整个教学过程，都是根据幼儿的认知和发展特点，分阶段进行课程实施。从初阶段的引导幼儿兴趣，到中阶段的激发幼儿自主思考探究，以及后阶段幼儿动手综合应用线绳手工，通过这样的课程推进和实施，既培养了幼儿的创造力和想象力，提高了他们的思维能力和动手能力，又促进了幼儿之间的交流和合作，对于推动幼儿的综合思维能力发展十分有用。

2.2“好玩的线绳”对幼儿的认知发展影响的分析

在实施过程中，通过观察和评估，可以发现该课程对幼儿的认知发展产生了以下几方面的影响：首先，班本课程“好玩的线绳”促进了幼儿的想象和创造力、观察和发现能力等认知方面的发展。在线绳游戏和制作线绳娃娃中，通过指导和激励，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，探索编织的可能性，不断创造出自己的作品。同时，在体验线绳体育游戏时，也促进了幼儿肢体协调能力等运动方面的发展。使幼儿在体验游戏的同时，提高了幼儿对体育游戏的参与兴趣。此外，也促进了幼儿的情感发展和社交能力等方面的发展。在课程实施过程中，通过多种形式的玩乐，幼儿之间互相帮助、协作，增强了他们的合作精神和团队协作意识。此外，各种形式的艺术活动和比赛，也能够激发幼儿之间的竞争意识和积极性，提高了他们的自信心和合作能力[3]。

结语：

总体而言，班本课程作为一种新的学科教学模式，对幼儿的认知发展、情感体验和社交状态有着不小的影响。这门班本课程通过线绳游戏、手工等多种方式，激发了幼儿的兴趣和好奇心，提高了他们的感知、思考、学习等方面的能力，使幼儿在课程中学习技能，收获成长。

参考文献：

[1]杨燕.班本课程实施与推进中幼儿经验的使用与串联——以中班课程“你好，小鹦鹉”为例[J].山西教育（幼教），2023（05）：15-17.

[2]何丽梅.基于幼儿本位的班本课程推进与实施策略[J].新教育，2022（25）：83-84.

[3]黄文洁.幼儿园班本课程推进与实施的有效策略[J].新课程研究，2021（18）：107-108.