摘要：近年来，随着国家经济高质量发展对高质量的高等职业教育提出了更高要求，如何对人才培养进行有效的监控与评价是需要我们研究的问题。本文针对现阶段高职院校人才培养质量评价体系研究情况进行了综述，为构建符合高职院校特点的人才培养质量评价体系构建提供理论保障。

关键词：高职院校；人才培养质量；评价体系

一、开展高职院校人才培养质量评价体系研究的意义

近年来，国家越来越重视高等职业教育，高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇。随着国家经济高质量发展对高质量的高等职业教育提出了更高要求，高等职业教育面临着一系列新的挑战。现阶段，高等职业教育的很多理论需要研究和完善，譬如双卓越背景下高职院校人才培养质量评价体系构建的研究，其研究的空间较大。

为全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实习近平关于教育的重要论述和全国教育大会精神的基础上，全面落实立德树人根本任务，按照新时代党和国家对职业教育提出的新目标、新要求和新任务，深化高等教育领域综合改革，不断提高高等职业教育办学质量和水平。国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、教育部等九部门下发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）等文件，文件中明确了职业院校教育教学评价的基本要求，为本研究的开展指出了明确的方向。

二、关于高职院校人才培养质量评价体系研究的理论综述

本人先后收集了沈阳职业技术学院、辽宁建筑职业学院、深圳信息职业技术学院等高职院校学者的研究观点，并对研究观点进行了梳理与归纳。

1.沈阳职业技术学院的吴佩珊在其发表的《高职人才培养质量评价体系建设探析》一文中，明确了建设高职人才培养质量评价体系的意义，提出了现阶段高职人才培养质量评价体系存在评价动态频率有待提高、价的主体不够全面、评价体系的不够完善等问题，分享了构建人才培养评价体系的四个建议，一是提高动态评价的重视，二是加强教学评价与教育质量的关系认识，三是探究合理科学的评价体系，四是创建多元化高职人才培养评价体系。

2.辽宁建筑职业学院的岳井峰在其发表的《职教集团化办学人才培养质量评价体系研究》一文中，详述了职教集团化办学人才培养质量评价体系的现状与研究现实意义，提出了职教集团化办学人才培养质量评价体系构建的关键在于评价主体、评价客体、评价方法和评价流程等方面客观、合理的设计。

3.深圳信息职业技术学院的陈煜、崔英杰、刘俊在其发表的《“双高”背景下高职专业群教育教学质量保障体系的现状与反思》一文中，对国内外教育教学质量保障研究现状进行了述评；分析了现阶段高职专业群教学质量保障体系需要解决专业群内各专业人才培养过于独立与实际岗位群需求脱节，质量监控范围较为片面、监控方法较为落后、对专业群指导意义不大， 教学体系、评教体系、管理体系分离且评价角色简单等问题；提出了高职专业群教学质量保障体系构建的可行路径包括打造多层次教学质量保障体系， 强化质量评价完善质量监控体系，建立专业群人才培养评估关键指标体系并定期进行专业群诊断与专业改进等。

4.河北交通职业技术学院的刘晓辉在其发表的《协同创新视角下高职教育人才培养质量保障体系构建研究》一文中，分别对高职人才质量保障及协同创新内涵进行了界定；提出了建立健全高职教育人才培养质量保障体系的四个思考，一是应加强质量保障的人才观目标设计，二是应创新高职教育人才培养质量保障的课程体系，三是完善高职教育人才培养质量保障的组织体系，四是优化高职教育人才培养质量保障的实践体系。

5.广州番禺职业技术学院的和光在其发表的《广州番禺职业技术学院“驱动-结果”要素互动人才培养质量保障体系》一文中，阐述了构建一套完善的人才培养质量保障体系，是促进人才培养质量持续提升的迫切需要和有效途径，以广州番禺职业技术学院为例，分析了“驱动—结果”要素互动的人才培养质量保障体系构建的三个途径。一是采取利益相关者分类的需求向供给转换的策略，二是构建驱动与结果要素互动的人才培养质量管理模型，三是探索“小轮带大轮”内部质量保障体系建设的实践路径。

通过对省内外相关的研究成果的分析，我们可以看到，高职人才培养质量评价体系建设的关键在于以下几个方面：一是应注重人才培养质量评价工作，充分理解开展此项工作的意义及价值；二是应掌握现阶段人才培养质量保障体系的现状及存的问题；三是应结合集团办学、产教融合、第三方评价等不同角度构建评价主体、评价客体、评价内容、评价方法等，形成切实有效的符合高职院校办学特点的人才培养质量评价体系。

总而言之，学者们从不同方面对高职院校人才培养质量评价体系构建的研究与实践，对于高职院校开展人才培养质量监控与评价体系的构建具有十分重要的借鉴意义和参考价值。

参考文献

[1]陈煜，崔英杰，刘俊.“双高”背景下高职专业群教育教学质量保障体系的现状与反思[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021，（09）：135-138

[2]刘晓辉.协同创新视角下高职教育人才培养质量保障体系构建研究[J].科技风，2020，（09）：265-266

[3]赵蕊蕊．构建应用型人才培养质量保障体系，推进新时代素质教育[J].青年与社，2019，（30）：101-102

[4]和光.广州番禺职业技术学院“驱动 - 结果”要素互动人才培养质量保障体系[J].职业技术教育，2021，42（29）：1