摘　要：《普通高中数学课程标准（2022版）》颁布实施之后，高中数学教学过程教师除了聚焦学生的综合素质培养外，还需注重转变自身教学理念和教学手段，实现教学目标和教学质量的稳步提升。而“教辅评一体化”就是教育教学过程中全方位、多角度收集学生学习情况和教师教养信息，并借助这些学习情况、教养信息分析研究提升教育教学效率和成果的一种方式方法。因此，本文重点研究“教辅评一体化”视域下的高中数学课堂教学实践，旨在提高高中生数学核心素养。

关键词：教辅评一体化；高中数学；课堂教学；实践

引  言：

随着教育信息化的发展，教辅评已经成为了一种重要的教学方法，能够为教师提供更加全面、准确的数据分析支持，同时也能帮助学生更好地了解自己的学习情况。因此，将教辅评整合到高中数学课堂教学中，不仅可以促进学生自主学习能力的提升，还可以优化教师教学策略，提高教学效率和质量。

一、“教辅评一体化”概述

教辅评一体化指的是，在学习的过程中，学生要将自己与评价结合起来，根据自己的学习状况，及时地把握自己与学习目标的距离，从而对自己的缺陷进行完善，从而对所学到的知识进行强化。因此，教师讲学的内容要与对内容的评价同步展开，在教学环节中，要创造具有启发意义的问题，让学生能够主动地去思考。

二、“教辅评一体化”视域下的高中数学课堂教学实践

（一） 创新教学方法

在高中数学的教学中，“教辅评一体化”课堂教学策略是一种有效的教学方法。该策略的核心是将教师和学生之间的互动作为一种相互学习的过程来进行教学。这种方式可以帮助学生更好地理解知识点，提高他们的学习效率和兴趣。同时，它还可以促进教师与学生之间更加紧密的关系，从而建立起一个良好的师生关系。在实施“教辅评一体化”课堂教学策略时，需要遵循一些基本的方法。要注重培养学生自主学习的能力。这可以通过鼓励学生提出问题并解答自己的疑问的方式来实现；要关注学生的情感体验，让学生感到自己是在学习而不是被迫接受教育；要重视评价过程的重要性。通过及时反馈学生的表现，让他们了解自己的不足之处，以便能够改进[1]。总之，“教、学、评”一体化课堂教学策略是一个非常有前途的方法，可以在高中数学教学中有很好的应用效果。

例如，教师在讲授《函数应用》这一内容时，可以将超市的情景带入：“两种价格不同的商品，因为商品 C连续两次涨价20%，而商品 D连续两次降价20%，最终都以每件100元销售。如果商店同时售卖这两种商品，那么对比一下价格不涨不降时的情况，商店的利润情况会如何？”这样激发了学生的探究欲望。在学生得出结论之后，再对他们展开解题思路的提问，从而对他们所掌握的知识进行巩固。

（二）丰富教学内容

教师会以生动有趣的语言进行讲解，让学生更容易理解并记忆相关概念；教师还会利用各种案例和实例来帮助学生更好地掌握所学内容；教师会在课堂上组织讨论活动，鼓励同学们互相交流和分享自己的看法和经验，从而加深对知识的理解和运用。此外，为了让学生更加积极地参与到课堂活动中去，教师会设置一些竞赛环节，如答疑答题比赛、小组合作挑战赛等，以此激励学生不断进步。除了以上具体的教学方法外，教师还注重培养学生的自学能力和独立思考能力。在课堂上，教师会引导学生自己寻找问题答案，并且鼓励他们提出自己的观点和想法。同时，教师也会定期开展专题研究和实践活动，让学生有机会深入探究某一特定领域的知识点，锻炼他们的综合素质和创新思维能力。

例如，教师在讲授《充分条件、必要条件、充要条件》这一内容时，要让学生理解“充分条件”和“必要条件”的意义；对充要条件的区别要能作出准确的判断，教师可以通过分组讨论，让学生更好的了解“地球自转”，“1+1=2”等实例。由此乐见，“教辅评一体化”课堂教学策略是一种有效的教学手段，它能够有效地提升学生的学习成绩和综合素质，同时也能增强教师自身的教学水平和专业素养。

（三）明确教学步骤

第一，教师应该明确自己的目标和教学内容，制定合理的教学计划并确定好每个阶段的目标和任务。第二，教师应该采用多种形式的知识传授方式，如讲解、演示、案例分析等，以吸引学生的注意力和提高学习效果。同时，教师还应利用多媒体技术和互动工具，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和积极性。第三，教师应该关注学生的表现和表现情况，及时给予评价和反馈。这可以通过各种形式的评价手段实现，如作业评分、考试成绩、小组讨论等。同时，教师也需要注意学生的心理需求，为他们提供必要的支持和鼓励，让他们感受到教师对他们的关心和爱护[2]。第四，教师应该总结经验教训，不断改进和完善教学方案。通过反思和评估自己所使用的教学方法是否符合学生的需求和实际情况，以及是否有效地促进了学生的学习和发展，从而进一步优化教学过程，提升教育质量。

（四）优化教学效果

首先，教师在教学过程中注重理论讲解和实践操作相结合的方式。教师会先进行深入浅出的讲解，让学生了解所要掌握的基础概念和原理；然后，教师会引导学生进行实际练习，让他们能够亲身体验并加深理解。这样一来，不仅可以帮助学生快速掌握基础知识，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。其次，为了保证教学质量和效率，教师还使用了多种评价方式。除了传统的考试外，教师还会采用小组讨论、案例分析等多种形式的评价手段，以便全面地评估学生的表现和水平。同时，教师也会及时给予反馈和建议，以帮助学生不断进步。最后，教师也注意到了学生对于这种教学模式的看法[3]。大多数学生都认为这种教学方式非常有效果，并且他们更愿意参与到这样的课堂活动中去。此外，一些家长们也在积极支持教师的教学工作，因为他们相信这种教学方式有助于学生更好的发展。

三、结语

综上所述，构建“教辅评一体化”高中数学课堂，对提高数学教学质量和发展学生综合能力，发挥出了尤为重要的意义与作用。总之，“教辅评一体化”的课堂教学策略在教师的教学工作中得到了广泛的应用和推广。它既能满足学生的需求，又能提升教学的质量和效率，为学生未来的学业打下坚实的基础。

基金项目：2022年度江苏省泰兴市中小学教学研究课题“提质增效：基于学情分析的高中数学教辅评一体化的案例研究”（txjy2022106）研究成果

参考文献：

[1]饶黎.教辅评一体化：实现有效教学的途径[J].林区教学,2022(09)：80-83.

[2]沐方华.“教辅评一体化”视域下的高中数学大单元教学实践[J].数学通讯,2022(16)：8-11.

[3]朱坚坚,田真.浅谈高中数学新教材如何进行大单元教学[J].安徽教育科研,2022(20)：20-22.