摘　要：作业是课程改革中不可或缺的关键领域，作业的完成度不仅影响教学效果，还会影响学生的学习兴趣和个人发展，因此基于学科核心素养的作业体系的构建、设计与实施就凸显出其重要性。本文立足高中地理学科，对基于地理核心素养作业设计进行了探究。

关键词：地理核心素养；高中地理；作业设计

作业有突出的育人价值，作业的完成过程从本质上说是学生自主学习的过程。在这个过程中学生需要进行自我监控，包括设置作业目标、选择恰当的学习策略、对作业结果进行反思等。地理课程的四个核心素养内涵，分别是人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，这四个核心素养内涵的提出也对高中地理教学提出了新的要求。根据这些要求，结合高中地理的学科属性，作业布置更要少而精，同时能够体现学科特点，更要有趣味，调动学生的学习积极性。

一、关注课标要求，提升学生综合素养

高中地理课程标准是以地理学科为载体，落实立德育人的根本任务。其具体途径是落实地理学科的核心素养，因此在作业的设计中要将核心素养的四个维度——人地协调观念、综合思维能力、区域认知素养及地理实践能力融入作业，从而使学生获得核心素养的发展。教材是教师展开地理授课实践的蓝本，是经过千锤百炼、浓缩的精华中的经典，其中包含着大量与人地关系密切相关的图文素材与资源。在展开作业设计时，应重视应用教材中的案例，并进行相应的拓展延伸，从而有效地培养学生形成良好的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观念，达到促进学生地理素养发展的目的。

二、作业类型多样化，激发学生参与学习过程

传统的地理作业大多是一些书面作业，尤其是教辅资料盛行后，多为一些习题的训练。这样的作业是可以巩固课堂内容，但其效率低下，难以触发学生的深度思维，还是一种被动式的学习。

那么地理作业类型都有哪些形式呢？个人列举一下几种，抛砖引玉：地理书面习题型作业、地理视听探索类作业、地理实验类作业、地理实践类作业、地理思维导图类作业......。以地理实践类作业为例，学生通过地理实践，在参与过程中要落实实践目的、过程的设计、报告的填写、实践的反思等，能有效地强化学生的逻辑思维能力、创造能力、实践能力、研究能力和写作能力的发展，提升核心素养。

三、作业题材场景化，生活化，激发学生学习兴趣

教材是作业题材的一种来源。除此以外，知识来源于生活，是人类生活的结晶，因此知识场景的呈现是学生学习和再现知识的载体，是学生认知的再认识。在作业题材的选择上有国家重大发展战略、地理纪录片、地理论文、地理期刊杂志、地理影像等等，这些新鲜、鲜活的素材需要我们教师依据作业内容和目标进行再加工、整合，服务于学生。比如，日本干净的街道，民众自觉的环境保护意识给很多外国游客留下了深刻的印象。日本为了减少垃圾带来的环境污染，从上个世纪70年代开始，从垃圾分类回收入手，细化垃圾分类方法，力将从源头上减少垃圾污染并逐步达到提高资源利用率的目的。日本的垃圾分类可谓是世界上最复杂、最细致的，在很多外国人看来甚至到了“严苛”的地步。那么日本的垃圾分类究竟是怎样“严苛”的呢?通过上网查询日本垃圾分类的知识，总结日本的科学垃圾分类系统，分小组作报告，在生活中，将这些知识普及给家人。

四、基于具体任务，设计单元作业

高中地理教学中单元作业的设计要能够为学生布置具体的作业任务，以单元为载体进行知识学习时，要以实现单元学习目标为目的，基于学生已有的知识经验，引导学生参与到单元作业当中要设置相应的评估任务。作业更多的是一个外化的过程，学生在对作业完成的过程中，需要学生主动的融入其中，而通过评价的方式是对学生的学习状态进行反馈，让学生了解到自己在学习当中的具体状态，进而更好的优化学习效果。如在学习单元知识内容《城镇化》的知识时，在这部分的知识学习中，主要是让学生意识到城市化是当前各个地区发展的必然趋势。让学生在作业当中更加明确自己学习的任务，习得相关的知识点，提升学习效率。在单元知识学习中，挖掘其中深层次的内涵，有效的落实单元作业内容，构建完善知识体系。在单元作业中设计具体的任务，在任务中对知识进行灵活的应用，对单元知识有更加深层次的解读，掌握对地理学科学习的方式方法，积累学习经验，养成良好的学习习惯，培养地理核心素养。另外，任务的设计要符合学生的认知，以学生能够接受的方式参与到单元学习中，提升学习效率。

总而言之，在当前高中地理教学中，要能够在基于知识内容的基础上，构建相对完善的单元知识内容，让学生在单元知识学习当中，更加积极主动的参与到知识学习当中，构建相对完善的知识体系，同时也促进学生知识学习效率的提升，优化学生所学，强化学生参与到知识学习的效率，进而达到优化教育教学效果的目的，促进学生地理学习素养的提升。

参考文献

[1]任云晋.基于核心素养的高中地理单元作业设计研究[D].太原师范学院,2023.

[2]沈新荣.基于学科大概念的高中地理单元作业设计[J].创新人才教育,2022(06):35-40.