摘 要：基于生本理念的小学数学课堂与传统教育理念下的小学数学课堂有着本质的区别。传统教育理念下的小学数学课堂以教师为主体，采用灌输式的教学方法，而生本理念下的小学数课堂则尊重和体现学生的主体地位，着重调动学生的学习积极性和主动性，教师在教学过程中会发挥其本身的引导作用，引导学生进行自主学习，保证学生高效优质的学习知识。生本理念下开展小学数学教学工作，有利于提高学生对数学知识的探究兴趣，实现减负增效的教学目的。

关键词：生本理念；小学数学；教学有效性

引言：

生本理念指导下，教师要以学生为前提开展一系列教学活动，要尊重学生之间的差异，鼓励每位学生参与到课堂教学活动中来。小学数学课堂教学过程中，教师要将生本理念贯穿于每个教学环节中，从而提高教学的有效性。

一、以学生为中心，激发学生学习动力

生本理念下，小学数学教师进行教学设计和教学活动时应秉持以学生为中心的理念。教师要对班级中每位学生的实际学情、性格特征等进行全面了解，尊重学生的个性和需求。在课堂上对学生的尊重，才能让学生对枯燥晦涩的数学知识产生学习的兴趣和动力。在兴趣的驱使下学生的思维才能不断的发散，其思维能力和解决问题的能力才能得到提升。基于此，教师在数学教学过程中可采用小组合作的教学方式，通过小组讨论，项目合作等方式，可以使学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能培养他们的团队协作能力，激发学生学习动力。

以《图形的运动》这部分知识的教学为例，本节知识较为晦涩和复杂，为使学生能够积极主动的探究这部分知识，教师要秉持以学生为中心的理念，将小组合作方式应用在本节知识的教学当中。教师可以为学生布置相关的小组探究任务，让学生与组员共同讨论。在讨论、思维碰撞和合作解答的过程中学生对图形的运动相关知识便会有更加深入的了解和掌握。

二、尊重学生的差异，挖掘学生潜能

每个学生都有其独特的优点和不足。小学这个阶段的学生在之前进行的幼儿教育、家庭教育等会有所不同，导致他们进入小学之后，在学习能力、理解能力方面都出现了不同程度的差异。教师应该认识到并尊重这种差异，并运用分层教学法对其进行和指导，帮助学生发挥其潜能，提高学生学习效果。

以《认识分数》这部分知识的教学为例，知识教学之前，教师可以通过课堂小测验了解学生的认知能力、学习能力和理解能力，之后按照课堂测验的结果以及学生的课堂表现将其进行合理分层。接着，教师便针对每个层次的学生为其制定合适的教学目标和教学内容，这样的教学方式既尊重了学生之间的差异，又能够满足每个层次学生的学习需求，促使学生能够全面个性化的成长和学习。

三、构建开放性课堂，发散学生思维

生本理念强调课堂的开放性。在小学数学教学中，教师应该鼓励学生提问和思考，让他们在探索的过程中思考数学问题，获取数学新知，从而真正让学生在自主学习的过程中获取知识、提升能力。

以《图形的运动》这部分知识的教学为例，首先，教师可以将本节知识进行大致的讲解，其次，教师提出相关问题，“如何判断一个图形是否是轴对称图形？轴对称图形有哪些特征？生活中常见的轴对称物品有哪些？”最后，教师将课堂交给学生，让学生围绕其问题展开一系列讨论，开放性课堂给予了学生更多自主学习的时间和空间，促使学生能够获取更多的数学知识，数学思维也在不断地讨论过程中得到发展。

四、开展教学实践活动，提高学生实践能力

数学这门课程中所涉及的知识晦涩且复杂，只是通过教师口头的讲解或板书知识梳理，学生很难对其清晰的理解和掌握。这时，教师就需要通过实践活动的开展，引导学生在知识应用的过程中深入的理解和掌握数学知识。在这个过程中，学生的实践能力也能够得到提升，而且能够让学生感悟到数学知识与实际生活的联系，从而培养学生的审美意识。

以《图形的运动》这部分知识为例，与轴对称相关的知识是本节知识中的重点，也是本节知识中最为晦涩的部分。教师的教学过程中首先要对其理论知识进行详细的陈述，当学生对其有了基础的了解之后，教师便可以组织学生进行组织学生开展剪纸这一实践活动。教师要给学生准备好剪刀和纸张，之后，让学生根据自己所掌握的轴对称相关的知识，运用剪刀和剪纸剪出轴对称的物体。剪纸本身就是我国传统的优秀文化，学生在剪纸的过程中，既能够掌握轴对称相关的知识，又能够感悟到知识与实际生活的联系。此外，剪纸这项传统文化艺术，使得学生的审美意识得到了提升。

总结

综上所述，基于生本理念的小学数学课堂教学需要教师以学生为中心，尊重学生的差异，重视学生的实践和创新并通过小组合作方式锻炼学生的合作能力。以上这些措施中都蕴藏着生本理念，所以小学数学教师运用这些措施所开展的一系列教学活动，对提高小学数学教学的有效性发挥了积极的作用，而学生在这些措施的辅助之下，也能够更加获取更多的知识，各方面能力也会得到锻炼，促使学生全面的学习和成长。

参考文献

[1]王姝. 基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究[J]. 读写算，2020，（36）：123-124.

[2]李静. 基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究[J]. 甘肃教育，2020，（11）：76.