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摘要：体育品德教育是高中体育与健康学科核心素养的重要组成部分，深刻影响高中生的道德观念、价值观和行为准则意识的发展。如何在课堂上落实体育品德的教育工作，一直都是一个难题。为此本文结合高中体育的教学内容和学生的实际情况，从教学设计、情境创设和教学评价三个方面提出了具体的教学策略。

关键词：核心素养；体育与健康；体育品德

《普通高中体育与健康课程标准（2017）》（下文简称：课程标准）将“体育品德”作为高中体育与健康课程的学科素养内容之一，体育品德作为塑造青少年身心健康发展的重要一环，是教育学生团队合作、公平竞争和道德观念的重要渠道。通过体育锻炼，学生能够培养自律、坚韧和毅力，提高自我约束的能力。同时参与体育活动也能使学生更好地尊重他人、团结集体，形成正确竞争意识。由此可见，体育品德不仅是取得好成绩的关键，更是培养青年一代健康成长的重要基石。

一、高中生体育品德培养现状

（一）体育精神方面

依据课程标准的内容，将体育精神分为了5个等级，而新的历史时期要求体育弘扬“勇于拼搏、超越自我”的精神。体育课堂是不仅要关注学生的体育技能水平，更要关注运动体验过程中的精神状况。通过观察学生的行为，及时给予指导和鼓励，与学生对话，了解学生的想法、感受，促使学生积极地迎接挑战。以1500m长跑为例，很多学生虽然有超越自我的热情，但是不能持续锻炼，缺乏基本的忍耐力。

（二）体育道德方面

体育道德包括了公平正义、遵守规则、理智面对挫折和诚信自律等。课程标准把体育道德通过学科素养表现规范地表述出来，划分为5个等级。在高中生群体中，荣辱观和胜负意识已经比较成熟，因此大多数学生能够遵守规则、公平比赛，大多数学生更加注重自己的形象和荣誉，因此非常重视遵守规则这个基本要求。然而由于大多数学生较为关注文化课成绩，也导致了对于对体育竞赛胜败看得比较淡薄。

（三）体育品格方面

课程标准指出体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观，划分为5个等级。在体育竞技中需要学生学会对对手及同伴做到尊重，并在遵守规则的前提下有正确的胜负观。目前大多数学生很多能够做到在体育竞技中尊重对手，但不能与同伴有效合作。少数体能优秀、技能扎实的学生在课堂上表现优秀，但是比赛中不能承担责任，难以从同伴身上获得积极的认可。

二、基于核心素养下高中体育品德的培育策略

（一）根据体育教学的内容，选择合适的渗透点

高中体育教学要充分考虑到体育项目技能教学与体育品德之间互相融入的合理性与有效性。所以开展体育教育时，深入挖掘该项目的教学活动特点，渗透体育品德培育。一是对体育课程进行全面地剖析，找到与体育品德相适应的内容，避免品德教育与技能教育之间脱节。二是体育品德教育必须与学生的心理特点相适应，这要求老师要对学生体育技能水平、体育发展兴趣等有一个完整的认识，使学生能够从运动中体会到其中所蕴含的道德、精神以及品质。具体如表1所示。

（二）丰富课堂教学方法，创设体育品德教学情境

优化教学方法，创设复杂情境，是提升高中体育课程中体育品德培养效果的重要途径。在体育教学中，通过创造具有挑战性和趣味性的复杂情境，能够激发学生的学习兴趣和参与度，潜移默化地培养学生的体育品德，促进学生在情境中形成合作、团结和公平竞争的价值观，使学生在参与情境的过程中不知不觉地提升品德素养。因此在体育的教学过程中，需要有效使用多媒体技术，通过导入相应的视频或者挂图，结合体育热点时事，强化体育品德培育。比如在“排球”课堂准备环节中，播放比赛视频中的精彩片段，展示郎平、陈忠和、张常宁等优秀运动员图片，以学生日常生活中熟悉的排球运动员为切入点，让学生对排球有一个更深层次的认识，并渗透敢于拼搏，永登高峰的体育精神。再比如示范传球技术动作，借助挂图、视频讲解技术要领，引导学生认真听教师的示范讲解，并模仿教师原地徒手练习传球动作，在重复的技术训练中，对学生们的耐心、坚定的信念感等优秀素质进行了全面的教育。

（三）深化教学评价体系，完善体育品德评价标准

教学评价是教学过程的最终环节，是教学效果的有效检验方式，包括教师和学生两个方面。

一是教学评价理念应当更新。教学评价不仅仅是对学生学习成绩的考核，更需要将学生的体育品德培养纳入评价体系。为了更好地提高体育品德教学效果，可以采取互相观摩课程和互评体育品德培养过程中的优缺点的方式，取长补短，共同进步。不断完善自己的教学方法，提升体育品德教育有效性。

二是加强了学生体育品德表现及体育品德培养情况的评价，以课程标准核心素养5级水平划分中体育品德方面的内容为依据，将过程性评价和总结性评价结合，包括学生自评、教师观察记录、生生互评等多种评价方式。让学生明确自己和同学之间的差异，激发学生内在动力，提升体育品德教学效果。

结语

综上所述，在立德树人背景下，高中体育教学中必须加强体育品德的教育，使学生养成积极健康的运动态度，养成良好的心理品质。在具体的教学过程中，不仅要关注学生的体质，强调体育品德的评价，以学生的表现为依据，将过程性评价和终结性评价结合，提升体育品德教学效果。

参考文献

[1]吴磊.基于核心素养下普通高中体育与健康体育品德的研究[J].体育风尚，2022（8）：3.

[2]刘晓栋.体育学科核心素养之体育品德在高中篮球课堂中 的体现[J].当代体育，2021（8）：2.