摘 要：习作作为培养小学生语言文字应用能力的重要途径，在近些年开展小学语文教学过程中所占的比重不断提升。受到近些年教育改革的不断深入，现阶段小学语文习作教学的方法和模式不断丰富，在教学实践过程中起到了良好的效果。其中档案袋评价模式作为现阶段较为成熟的一种评价模式，由于其能够以档案袋的形式对小学生的习作学习过程进行记录，可以更好的帮助学生形成良好的学习习惯，对实现小学生语文综合素养提升具有重要意义。本文将以小学语文三年级习作教学中档案袋评价模式的创新应用进行分析，以期为后续开展教学实践提供有效参考。

关键词：小学语文；三年级习作；档案袋评价模式；创新与挑战

1.档案袋评价模式的特点及作用分析

档案袋评价模式是近些年兴起的一种新型教学评价方法，又被成为学生成长记录评价。随着近些年我国教育改革的不断深入，档案袋评价模式在实际应用中得到推广，在实践中取得的效果有目共睹。作为一种不同于传统评价模式的新型评价体系，档案袋评价模式主要集中在以下两个方面：首先，档案袋评价模式可以详细的记录下学生在某一方面学习的全过程，让学生能够更好的感受到学习过程中的成功体验，帮助学生建立自信心。其次，作为一种评价体系，档案袋评价模式可以为教师家长提供更加完善、详实的评价材料，让学生能够被更加全面的评价。

就档案袋评价模式的特点而言，主要集中在以下几个方面：首先，档案袋评价模式具有较强的民主性。所有包含到档案袋中的内容都是建立在师生平等对话基础之上产生的，教师和学生通过沟通、协商等方式产生档案内容。在这一过程中学生的意见被充分参考，因此档案袋评价体系尊重了学生之间的个体差异，让学生的主体地位得到体现。其次，具有多元性的特点。档案袋评价模式不仅对学生是否达到学习目标进行评价，同时也对学生的心理变化、价值观形成过程等进行关注。因此档案袋评价能够从多元化的角度更加全面的展示学生的成长过程。最后，档案袋评价模式具有良好的开放性。素质教育背景下的小学教学工作更加重视对学生的拓展训练，而档案袋评价模式则能够将评价的范围进行拓展，对学生在校内外的表现进行综合性评价，摆脱了以往单纯依靠校内表现衡量学生综合行为的弊端，实现了开放性评价的效果。

2.档案袋评价模式在小学语文三年级习作教学中的应用研究

三年级时小学阶段学生学业的重要分水岭，此时小学生已经开始进行一些简单的习作练习，因此本文选择以三年级习作教学过程中档案袋评价模式的应用情况进行分析研究。

2.1强化评价的民主性，明确档案袋内容重点

在小学阶段，学生会经历不间断的习作练习，在这一过程中学生会产生大量的习作作品，这些作品有些能够反映出学生的学习状态、心理变化、进步过程等，而有些却不具有这样的价值。例如，一些教师会选择将学生学习过程中成就纳入到档案袋评价模式中，但是在习作过程中学生能够独立完成造句就可以算作一种进步、篇章书写也是小学生涯中的重要成就。如果不加以区分、选择，全部的进行搜集和记录，明显不具有可操作性。此时教师就需要对学生的这些成就和经历进行区分，有侧重的将学生在读写方面的重要节点进行详细记录。而为了体现档案袋评价模式的民主性，教师可以与学生进行交流。在这一过程中，教师了解到学生在进行习作练习过程中产生的进步、成就等的认识，同时也可以对学生加以引导，让学生对学习过程中成就的价值和意义有更加深刻的理解。例如，小学三年级上册第二单元的习作练习是写日记，这是小学生首次独立开展写作练习。此时教师就对学生讲解独立开展习作练习的意义，让学生充分认识到这一成就的重要性。对于学生的首次习作，由于其本身具有里程碑式的意义，教师必须与学生就首次习作中表现出的优点和问题进行充分探讨，然后将其作为一项重要的阶段成就信息纳入到档案袋中。在开展教学实践过程中，教师可以组织学生开展引导式的教学活动，例如在写日记让学生与同桌交谈这一天的见闻，在完成以后让学生开始在课堂上进行日记的写作练习，练习结束后对学生的习作进行评价，同时告知学生这次习作练习的意义，从而发挥出档案袋教学的作用。

2.2优化评价方法，实现针对性评价

小学阶段的学生由于家庭成长环境、自身条件等因素的影响，在进行习作练习过程中表现存在较大的个体性差异。如果采取针对性的档案袋评价模式对小学生的习作学习情况进行评价操作性不强，但是如果采取一刀切的模式对学生进行评价又会导致档案袋评价模式的作用和价值大打折扣。针对这一情况，在后续开展教学实践过程中，教师可以充分发挥学生的个体作用对评价方式进行优化。具体而言，在开展评价过程中，教师可以让学生首先对自己习作练习的作品进行自我评价，然后让学生之间进行互评。在这一过程中学生教师可以对学生进行分类，依照学生类型不同对学生制定不同的评价标准，从而降低在降低工作量的同时确保档案袋评价模式的作用得到充分发挥。

3.总结

档案袋评价模式对于小学语文习作教学而言具有重要意义，可以较为全面的对学生习作练习的进步过程进行评价，因此具有较强的推广价值。

参考文献：

[1] 刘林林，蔡敏.美国小学生档案袋评价及其启示[J]. 世界教育信息，2010（04）。

[2] 叶婧靖.小学语文教学中学生发展性评价个案研究 [D].西南大学，2010。