摘要：农村小学生没有养成良好的体育核心素养，足球运动的开展处于低效、盲目、随意的状态。学校对学生进行足球运动不够重视、缺少专业体育教师的指导，学生缺乏对足球运动的认识。本文将针对目前农村校园足球课程现状进行有效指导策略的研究。

关键词：核心素养；农村小学；校园足球课程

教育部曾明确提出：体育素养是学生的核心素养。《体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出：“集体性球类运动项目有助于培养学生的独立判断、快速反应和调控情绪的能力”。规定小学阶段学生掌握足球运动项目主要的基本动作技术和组合动作技术，但受诸多因素的制约，多数农村学校完全处于无合适的场地、无专业教练、无足球等专业装备的“三无”状态，开展校园足球活动并不被老师和家长认可，学生由于没有接触过足球，对足球运动规则、技巧等完全不了解，这也给农村校园足球开展带来了较大难度，导致学生学习效果较差。

一、目前现状和原因分析：

我校作为一所普通的农村小学，目前我校学生的校园足球课程的开展情况是怎样的呢？为此，我选择了我校三至六年级学生进行了问卷调查，共有4位体育教师，285位学生及家长参加了本次调查，我校学生人数926人，体育专业教师1人，非体育专业教师3人，师生比例1/232，师资匮乏；另外家长支持及学生进行足球运动情况，也不容乐观，仅36.8%的家长支持孩子进行足球运动训练，从调查结果中看出，家长及学生对足球运动的认识不足，主要有以下几方面原因：

1、缺乏足球运动兴趣。大部分农村小学生受家庭的影响，既没有足球运动的良好氛围，又缺乏专业的指导，在家除了看手机、看电视，就是到外面打打篮球，很多学生并不爱足球运动，这种队足球运动兴趣的缺乏，造成了足球运动难以开展的局面。

2、缺乏足球场地器材。调查发现，285名学生中家里有足球的只有26人，占10.5%，家长支持参与足球运动的占36.8.%。同时，由于农村社区文化和公用文化设施建设的相对滞后，很多农村学生对足球运动日常练习的器材得来的途径也相对较窄。

3、缺乏足球运动氛围。一是学校对足球运动的开展不够重视。这是影响农村学生对足球运动缺乏兴趣的重要原因，农村学校的足球、足球场器材、场地用率很低。二是部分体育教师对开展足球运动教学指导不力，教学无内容，放养式教学。三是部分家长不支持和不重视足球运动的推广。

4、缺乏方法指导。大多数农村学校体育教师为转岗体育教师，虽然具有较高的学历和素质，但受教师所学专业限制，这些优势自然素质却不能满足新形势下学生对于足球教师的需求，难以跟上时代的需求和社会的步伐。

二、农村小学校园足球课程优化探索

（一）激发兴趣，提高校园足球课程的优化

小学足球教学的核心是通过教会、勤练、常赛的模式让学生掌握其基本动作技术，让学生走进一个有趣的足球运动世界。足球课程的开展主要目的是让学生享受足球乐趣，核心理念是培养运动能力、健康行为和体育品德，帮助学生通过足球游戏享受乐趣、增强体质、锤炼意志。

1.氛围导趣。学校利用文化墙、黑板报、橱窗、晨会、班会、大课间以及课堂等阵地，经常向学生灌输足球运动的意义，使他们了解足球课程，从而激发学生对足球运动的兴趣。

2.课堂护趣。通过足球课程的系统开展，以各种基本技战术的配合游戏，激发学生的足球运动兴趣。对学生的运动兴趣加以维系、保护、保证校园足球运动的开展。

3.活动激趣。教师要经常因地制宜地开展一些学生班级足球联赛，每一次的比赛进球都考验着学生的智慧、速度、耐力，他们磨炼了意志、享受了快乐，也在比赛中培养了团队协作精神，增强了班级荣誉感，充分展示了“热情参与，合作拼搏”的校园足球精神，激发学生对足球运动的热爱。

（二）、优化资源配置，落实校园足球课程开展

（1）加强师资建设。学校重视校园足球课程的开展，引进专业的足球体育教师，以提升学校体育教师的足球思想、技术和执教意识，以健全学校的足球教师级别体系。[1]

（2）整合场地设施资源。合理利用现有的场地器材，通过分年级错时进行足球活动课， 划分小型足球场，让更多学生参与到足球课程当中。

（3）拓宽资金来源渠道。学校体育场地向社会有偿开放，不仅可以增加学校体育经费，又可以提高场地利用率。

（4）加大对校园足球文化传播。通过学校公众号、班群、学校广播站、文化墙、运动场墙壁等途径普及校园足球信息，做好校园足球文化建设，让足球文化有效传播。

（三）、突出特色，努力夯实足球工作成效

按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动，并且学校把足球作为体育课的必修内容，每周保证不少于一节体育课进行足球教学。在国家体育课程的基础上，学校依托社团的管理，全方位实施足球项目。[2]

1.制定足球单元计划。制定计划是开展校园足球课程的前提足球运动的教学必须配合教材随时进行，一般按学生的年龄水平，每周安排一节课进行足球运动教学。

2.开展足球大课间。大课间作为落实“保证中小学生每天锻炼一小时”的重要载体和途径，以进一步推动我校体育特色发展，打造校园文化品牌，开展以足球运动为主题的“一校一品”特色体育项目，深入贯彻落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，切实提高学生的体质健康，锻炼学生的意志品格，推动学校体育特色发展，打造校园文化品牌。[3]

3.建立足球校队。加强创建足球校园文化，发挥校足球队的骨干、示范和带动作用，联合当地足球协会，多形式开展校园足球竞赛活动，让足球运动融入学生的校园生活。

4.成立足球社团。吸纳有兴趣的学生参与足球活动。社团涵盖了2到6年级的男女学生，每天坚持早晚各一次的常规化训练以及每周两节的拓展型课程训练，并在每周五举行一次队内比赛，以赛促训。

在农村小学发展足球运动，仍有很多的问题需要去面对。“校园足球”是中国足球的未来，我们需要细心浇灌花朵，静待花开，不可急于求成，真正把足球校园文化做到深入骨髓。要更好的发展校园足球，做好普及和提高的工作，还需要更深层次的思考与实践，需要细水长流的长效机制。总之，足球运动的普及是提高的基础，足球运动的提高又可以影响普及，正确处理足球的普及与提高的关系，才能相互促进，学校足球特色项目建设才会有效健康的发展。

参考文献

[1]肖海婷.“双减”背景下惠州中小学校园足球资源配置与优化路径[J].广东：惠州学院学报，2023.6.28

[2]艾辛庄中心小学校园足球特色学校三年发展规划[DB].《互联网文档资源（https：//www.doc88.co）》-2020

[3]赵一峰;严亮亮.小学校园足球“提高”前提下的普及策略——以杭州市求知小学为例[J].体育教学，2018-08-15