摘要：红色资源在思政课建设中的有效整合与利用，对传承红色文化、提升课程质量、实现立德树人目标具有重大意义，当前，虽然已取得初步成效，但红色资源内容的重叠、学生需求的忽视以及利用手段的单调仍是需要克服的挑战。教师应遵循教学规律，采用层次化以及逐步深化的教学策略，确保内容既精确又生动，结合理性分析与情感共鸣，让红色故事更加鲜活，完善红色资源利用机制、培养师生的红色情感认同以及创新教学手段，都是提升红色资源整合利用效果的重要环节。通过这些努力，将能更有效地发挥红色资源在思政课中的作用，深化红色教育，为培养具有红色基因的时代新人提供坚实支撑。

关键词：大中小学思政课；一体化建设；红色资源；整合利用

红色资源是中国共产党领导人民在革命与建设历程中积淀的宝贵遗产，既是物质遗迹，又蕴含丰富的精神财富，对于思政课而言，是一种不可或缺的教学资源，习近平总书记反复强调，必须善用这些红色资源，让红色基因代代相传，确保红色传统永放光芒。党的二十大报告也明确指出充分利用红色资源，深化各类教育，为新时代培养有担当的人才。推进大中小学思政课一体化建设的过程中，红色资源的有效利用有助于红色文化的传承，是培养时代新人的重要手段，丰富思政课教学内容，使之更加生动鲜活，推动思政课教学的创新发展，更好地落实立德树人的根本任务。

一、大中小学思政课一体化建设中红色资源整合利用的价值意蕴

（一）牢记初心使命，实现红色基因代代相传

传承红色基因，对中国共产党与中华人民共和国来说，意义重大且深远，红色基因是中国共产党在革命历程中锤炼出的独特精神特质，更是中华民族历史的精神瑰宝，凝结共产党人的初心与使命，展现坚韧不拔的英雄本色，成为推动党不断取得新胜利的精神支柱。红色基因的传承，是对历史的深刻致敬和对未来的坚定信念，它告诫我们，无论身处何方，都不能忘却历史根基与初心所向，通过传承红色基因，能更深刻地理解革命精神，体会红色情怀，使这种精神在新时代焕发出新的活力。将红色文化资源融入教育，特别是大中小学思政课，对于培育学生的红色意识、强化使命担当至关重要，有助于学生深刻领悟党的红色基因，更为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入了强大的精神动力，我们每个人都应肩负起传承红色基因、弘扬革命精神的重任，以实际行动让红色基因在新时代熠熠生辉。

（二）丰富教学内容，推动思政课建设内涵式发展

将红色资源融入大中小学思政课一体化建设，对于提升思政课教学质量、传承红色基因、弘扬革命精神具有重要意义，红色文化资源是中国共产党领导人民在革命历程中形成的宝贵精神财富，蕴含丰富的历史信息以及深厚的文化底蕴。将这些资源融入思政课教学，可以为学生提供生动、真实的历史案例，增强教学的感染力与说服力，引导学生深刻理解革命历史的艰辛与伟大，自觉传承红色基因，增强爱国情怀以及使命担当。

此外，红色文化资源的运用还能丰富思政课教学素材，创新教学形式，让教学更加贴近学生实际，提高教学效果，通过挖掘红色文化资源中的深刻内涵，将其与教学内容有机结合，可使思政课更加生动、具体、有深度，提升学生对思政课的认同感与参与度。将红色资源融入大中小学思政课一体化建设，是推动思政课内涵式发展的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要途径，通过这一举措，可以更好地弘扬革命精神、传承红色文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的精神支撑。

（三）培育时代新人，落实立德树人的根本任务

在大中小学思政课一体化建设中，充分融入红色文化资源，有助于红色基因的代代相传，深化学生的精神境界，锤炼他们的道德品质，激发深厚的家国情怀，红色文化资源作为中国共产党领导人民英勇斗争的历史见证，蕴含丰富的爱国主义、集体主义、人生观和道德品质教育元素，思政课教学中，这些资源成为有力的教学支撑，有助于实现“立德树人”的根本教育任务，培养能够担当起民族复兴大任的新时代青年。通过红色文化资源的融入，思政课更加生动具体，有助于学生筑牢理想信念之基，培养良好的品德修养，成为具有高尚情操和坚定信念的新时代楷模，可以提升学生的思想政治素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实的人才基础。

二、大中小学思政课一体化建设中红色资源整合利用的实现路径

（一）加强政策引导，完善机制保障

近年来，教育部为了推进大中小学思政课的一体化建设，专门设立了指导委员会并颁布了一系列政策文件，这些举措为思政课的建设提供了明确的指导和支持，习近平总书记的重要讲话更是为这一建设指明了前进方向，强调红色文化资源在思政课中的重要地位与作用，当前在将红色文化资源有效整合到大中小学思政课一体化建设的实践中，仍存在诸多问题与挑战，各学段在运用红色资源时缺乏统一规划以及专业指导，导致资源利用不够充分有效。为充分发挥红色文化资源在思政课一体化建设中的独特作用，需要采取一系列切实有效的措施，政府应加强对红色文化资源的政策引导，明确将其纳入国民教育体系，并针对不同学段的特点和需求，提出具体的要求和指导意见，有助于打破各学段之间的壁垒，推动红色资源的共享以及共同开发，实现红色金课的共建以及红色实践教学基地的共用。成立专门的研究中心和管理机构是推进红色文化资源在思政课一体化建设中运用的关键，这些机构应负责全面规划和统筹安排各学段的红色资源运用工作，提供专业的指导和支持，建立一支由权威专家组成的团队，构建大中小学一体化的红色文化资源平台，为不同地域、不同学段的思政课教师提供丰富的教学资源和专业的发展机会。政府的积极扶持与经费支持也是推动红色文化资源在思政课一体化建设中运用的重要保障，政府应加大对教师培训、资源开发、红色研学等方面的投入，为红色育人教学和科研项目提供充足的经费保障和物质支持，激发教师的工作热情，提升红色文化资源的开发与应用水平。针对不同学段学生的特点，组织权威专家编写适合各学段的红色读本和教材，制定红色研学旅行的教学标准和方案，丰富红色思政文化内容，搭建起大中小学红色文化资源育人共享的平台基地，为培养具有红色基因和时代担当的新时代青年提供有力保障。通过这些措施的实施，可以更好地将红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧与力量。

（二）加强教师培训，涵养红色情怀

在大中小学思政课一体化建设中，教师的核心作用不容忽视，特别是在红色资源的运用上，习近平总书记明确指出，教育者必须先受教育，只有内心真正有信仰，才能将信仰传递给他人；只有深怀情感，才能真正表达情感，提升教师的红色文化素养，使他们成为红色文化的传播者，是将红色资源有效融入思政课教学的首要任务。为实现这一目标，大中小学各阶段的思政课教师应树立终身学习的观念，持续深入地挖掘和探索红色资源的内涵与价值，应积极学习红色文化，培养自身红色情怀，不断充实自己的红色文化资源库，只有当教师自身对红色文化有深刻的理解以及丰富的知识储备时，才能在教学中自如运用这些资源，使学生在潜移默化中受到教育，教师不仅要成为红色文化的传播者，更要肩负起培育学生红色情怀、践行红色精神的重任。

对思政课教师的培训也至关重要，这种培训应采用线上与线下相结合的方式，既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养，可以建立红色研学基地，为教师提供实地考察和学习的机会，通过亲身体验与感悟红色文化，教师可以从中汲取智慧与力量，进一步加深对红色文化的理解。将红色文化资源的培训纳入教师常态化的职业发展中，可以确保教师对红色文化的持续关注和深入学习，在教学实践中更加有效地运用这些资源。

鉴于不同学段的教师在知识素养和教学经验上存在差异，定期的培训和交流机制显得尤为重要，通过组织集体备课、教学案例研讨等活动，促进不同学段教师之间的交流与合作，共同探索将红色资源融入思政课教学的有效途径，跨学段的经验分享与互动学习，可以弥补某些教师在红色文化知识上的不足，为他们的教学设计与实践提供有益参考与借鉴。

（三）创新利用形式，营造良好氛围

习近平总书记的重要指示为我们指明了在大中小学思政课建设中有效运用红色资源的方向，他强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一指示深刻阐述了红色资源在思政教育中的重要作用，也为我们如何更好地运用红色资源提供了思路。

红色资源是历史的见证，更是精神的财富，它们蕴含着丰富的革命历史、革命精神和革命传统，是开展思政教育的宝贵资源，在大中小学思政课建设中，不能仅将红色资源局限于课堂教学之中，而应通过形式多样的实践活动，将思政小课堂与社会大课堂紧密结合，激发学生主动探索、感知红色文化的精髓。为让学生真正“动起来”，可以通过开展“大中小学手拉手”红色研学活动，将不同学段的学生联系起来，这样的活动可让学生共同走进红色教育基地、革命遗址等地，身临其境地感受红色文化的深刻内涵，在现场教学、亲身体验、互动交流过程中，学生能够更加深入地了解革命历史，感悟红色精神，增强对红色文化的认同感与归属感，不同学段的学生之间的相互影响与环境氛围渲染，也能激发出一种积极向上的情感能量与动力，让他们保持对学习红色文化的热情。

随着科学技术的发展，还可以运用现代科技手段将红色资源以更加生动、形象的方式呈现在学生面前，利用VR技术打造红色文化体验馆，让学生通过虚拟现实技术穿越时空，亲身体验革命历史场景，让学生更加深入地了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的革命精神，还可以利用抖音、微视频等新媒体平台，鼓励学生自导自演拍摄红色文化主题短视频，让学生将他们对红色文化的理解感悟与课堂教学内容结合起来，以当代学生精神面貌将红色精神创造性展现出来。

除以上两种方式外，还应深入挖掘校园文化中的红色资源，并利用其营造良好的校园文化氛围，通过建设红色文化长廊、设立红色文化宣传栏、举办红色文化主题讲座等方式构建全方位、互动式、体验式、浸润式的校园红色文化场景，在这样的场景中，学生能够随时感受到红色文化的熏陶与感染，在潜移默化、耳濡目染中涵养红色情怀，增强使命担当。

结束语：

综上所述，在大中小学思政课一体化建设中运用红色资源，是一项系统而复杂的工程，需要遵循一定原则，并从制度、内容、教学和研究等多个维度进行全面规划。制度保障是基石，必须构建完善的红色资源运用机制，确保其在思政课堂中的规范、有序运用；内容筛选是核心，需精心挑选具有代表性、教育性强的红色资源，使其与课程内容深度融合，最大化发挥其育人功能。教学研究是提升红色资源运用效果的关键，需不断深化对红色资源教学方法和策略的研究，促进教师教学水平提高；形式创新是激发学生学习热情的重要途径，需积极探索并运用新技术、新手段，将红色资源以更加生动、直观的形式呈现给学生，确保红色资源在思政课一体化建设中发挥最大育人作用，为学生的全面发展提供有力支撑。

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