摘 要：传统文化被视为祖国文化宝库中的一颗耀眼的明珠，它是人类社会长时间沉淀下来的思想、文化和精神，对于民族精神的培养和塑造具有极其重要的作用。在现代经济社会条件下，如何让优秀的传统文化得到继承和发扬，成为摆在我们面前亟待解决的问题。傩文化代表了一种古老的民间传统，它拥有悠久的历史背景和丰富的文化内涵，是值得后代永远传承的。以非遗傩文化为研究对象，我们发现其传承尚处于需要创新的时期。农村小学传承中华优秀传统文化可以有效地弥补学校教育体系之不足，从而更好地为学生服务。

关键词：农村小学；中华优秀传统文化；问题与对策；非遗傩文化

引言：

作为文化传播的核心场所，学校在继承非物质文化遗产方面肩负着不可推卸的责任。在我国的非物质文化遗产地区，傩文化是最具代表性的。针对农村的小学，我们以傩文化为研究对象，调查了学生们对非遗傩文化的了解程度，发现他们对傩文化的了解非常有限，甚至对“傩”的真正含义一无所知。由于受传统应试教育思想影响，许多学生对于傩文化缺乏兴趣。如果这种状况持续不断，傩文化极有可能会逐渐消失，不利于校园传统文化的继承和发展。

一、农村小学传承中华优秀传统文化的问题

农村小学传承中华优秀传统文化是可行且必要的，能更好地保护非遗傩文化并让其活态延续下去。傩文化依然存在于人们的日常生活之中，但它并没有被纳入到教学中以供学习和传承，学校应积极引进社会志愿力量，利用本土傩文化资源，主动联系傩文化传承人，加强对傩文化的认知学习与傩舞表演，提高傩舞团的表演水平与创新能力，让更多的学生认识到傩文化的重要性，从而更好地开展傩文化进校园活动。但是由于存在师资力量薄弱、学校经费有限、社会宣传力度不足等问题，傩文化的传承和发展存在一定的局限性。

从家长的角度看，他们过分重视学业表现，从而忽略了学生的整体成长。许多家长对傩文化的了解并不深入，认为这仅仅是一种盲目的迷信行为，缺乏学习的意义，因此对傩文化进入学校持有反感态度。

在教育领域，学校并没有建立相关的非物质文化遗产进入农村小学的执行机制，对于傩文化进入农村小学的正面影响并不给予足够的重视。对于“双减”这一政策，我们的理解和执行还不够深入，对于五育并重已经成为新时代中国教育改革和发展的核心趋势，我们的认识还不够透彻。在传承过程中缺少有效措施和方法，没有形成良好的传承氛围。

二、农村小学传承中华优秀传统文化的举措

2.1将傩文化与综合实践结合

考虑到傩文化中的文化成分，并结合学校教育和学生的实际需求，我们鼓励各个年级的学生踊跃参与傩文化故事比赛、面具设计创意大赛、傩舞服装设计比赛以及傩舞技能大赛等，将这些内容融入到学校的综合实践活动课中去，使其成为校园文化建设的有机组成部分。以校本资源为依托，挖掘地方优秀民俗文化，使之成为校园文化建设的重要内容。在推进素质教育的过程中，开展各种传统文化活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能帮助他们更加深入地认识和了解中华的传统文化。从另一个角度看，非物质文化遗产傩文化在学生的心中播下了文化的种子，为文化的传承、进步和创新注入了强大的动力。

2.2积极开发相关的“傩文化”教材

积极开发与傩文化相关的教学材料和课程资源，加强对传统傩舞艺术传承人的保护工作，是实现其活态传承的有效途径。在教学过程中，教师不仅要教知识，更要教方法，教会学生学习方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。基于学生的独特性质，需要确立正确的价值观，并根据实际情况，深入挖掘其文化价值。非遗傩文化的传承者们对傩文化有着深入的认识，他们为教材的编纂提供了宝贵的原始资料，确保了傩文化的纯正。同时还可以将傩文化融入到其他课程中去，使之更加生动形象。此外，目前农村小学的资深教师们的文化水平也在逐步提高，他们的学习能力也越来越强，拥有丰富的一线教学经验，这使得他们能够更好地编写适合小学校园的傩文化教材。因此，将传统优秀文化遗产融入到教材中，使之成为新时代学生生活不可或缺的一部分，可以让课堂变得更加生动鲜活，同时激发学生学习兴趣，提高教学质量。

2.3积极利用网络技术

学校可以根据需要为不同层次学生建立专门的傩文化传承班网站，学校的计算机教师获管理员有能力通过电脑课程让学生通过互联网，了解并学习相关的“傩文化”信息等知识。同时，家长也可以利用手机或其他网络设备来辅助学生的学习过程，这样既能丰富学生课余生活，又能提高学生对传统民俗文化的兴趣。国家鼓励民间社团参与到传承傩文化中，与此同时，傩文化在学校得到了真正的推广和实施，家长们可以通过网络，获取关于孩子们在学校参与傩舞演出以及围绕傩舞进行的音乐、美术、舞蹈等相关课程和社团活动的详细信息。

三、结束语

作为文化传播的关键场所，学校拥有高普及率、广泛的覆盖范围和巨大的影响力。因此，我们一定要重视农村小学传承中华优秀传统文化这一问题，选择与小学生身心发展相匹配的内容，组织优秀传统文化相关社团，开设专门的课堂，并编纂与傩文化相关且适合小学生身心发展的校本教材，以拓展非遗传承的多元途径，从而最大限度地激发学生的学习热情和主观能动性，促进非遗傩文化的传承和发展。

本文为江西省教育科学“十四五”规划2022年度普通类一般课题《农村小学传承非遗傩文化的实践研究——以牵手少年傩舞团为例》（编号：22PTYB217）

参考文献：

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[2]张金江，潘嘉杰，连海涛，白梅，聂微.傩面具制作工艺及文化艺术特征——以武安傩戏面具为例[J].文物鉴定与鉴赏，2021.07朱开来.湘西土家族傩戏的音乐特征与传承[J].当代音乐，2020：1-2

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