摘 要：单元整合教学理念作为我国如今教育体系中的一大亮点，将其应用于小学数学课堂上，可以促进学生数学思维、数学思想和数学文化的发展。在“数与代数”教学过程中，教师要充分认识到这一板块对小学生数学能力培养的作用，整合单元知识，完善课程体系，打造高效的小学数学课堂。下文就小学数学大单元教学策略进行分析与研究。

关键词：小学；数学；单元教学

前言：

数学课程的根本思想在于促进小学生数学核心素养和数学综合能力的发展。在此背景下，教师的专业能力是关键。要求教师整合单元知识点，帮助学生建立全面系统的数学知识体系。在大单元整合教学背景下，小学数学教师要结合单元整合思想设定教学目标，整合教学内容，选择教学方法，保证数学课程体系的教育价值得以充分发挥，也使得整个教学过程游刃有余、得心应手。

一、教学目标的设定

若想在大单元教学体系下建立针对性的教学目标，要求教师充分研读课标与教材并加以分析，掌握课标要求，立足于单元知识点设计教学内容。在“数与代数”教学时，教师要完成数的认识、数的运算、式与方程、比和比例等内容的教学，并按照每项教学内容，设计针对性的目标[1]。“数与代数”的知识点贯穿了整个小学阶段，在开展单元整合教学时，教师既要整合教学内容，也要注重学生数学思维的发展和数学能力的提高。

例如：在开展“四则运算”这一单元教学时，要让学生掌握基本的四则运算法则，培养学生口算、估算、笔算的能力，使其能够将课堂上所学的知识应用于解决实际问题之中，全面培养小学生的数学核心素养。

二、教学内容的整合

每一学科的课程体系核心要素就是教学内容。在大单元教学体系下，教师所开展的“数与代数”教学要注重概念性知识的整合，让学生深入理解数学概念，感受数学规律，充分认识到数学公式在生活中的实际应用。例如：在学习“简易方程”这一单元时，要求教师将代数式的概念、方程的概念及意义、等式的概念、线段图的概念等内容整合教学，促进小学生对单元知识体系有完整的认识。除了概念性知识外，整合运算方法与运算法则也是十分重要的。

在教学时，为了让学生充分理解单元知识，建立完整的“数与代数”知识体系。要求教师将章节内的算理知识、运算方法、运算法则、运算规律等内容完整地体现，全面培养小学生的运算能力。除此之外，注重解决问题的方法整合也是提高教学质量的有效办法。要引导学生读题理解题意、分析题目中的已知条件和未知条件、画示意图、分析并建立数量关系式，结合自己学习到的算术、方程、比例等知识点，解答问题。在这一过程中则要注重对学生运算能力的培养，强调其知识的灵活应用。

三、教学方法的选择

单元整合教学，由字面意思可知，就是将单元内的所有知识点整合教学，各知识点之间有紧密的联系，将这些联系作为构建知识体系的脉络[2]。在单元整合教学体系下，小学数学教师开展“数与代数”教学，要合理选择教学方法，结合具体的知识内容和小学生的实际需要，打造高效的、具有现代感的数学课堂。

可以采取自主探究教学法，培养学生的自学能力。先给学生布置预习任务，让其自主探究单元内各个知识点之间的联系，掌握单元中的难点知识，为后续学习过程奠定基础。

或者，也可以结合课堂教学活动，组织小组合作学习，实现对小学生数学思维的拓展与提升。在单元整合教学时，一些重点难点知识学生自己难以理解，也无法深入研究。这时教师就可以选择小组合作的模式，学生之间相互探讨，共同分析，集体攻克知识难关。

素质教育理念要求，每个学生都能学习到适合自身发展的数学知识，那么开展分层教学就变得十分必要。为了适应班级内不同能力层次学生的学习需要，使得全班学生都能在“数与代数”学习过程中取得进步，并建立完整的知识体系。教师要重视分层教学，制定不同的教学目标和教学计划，保证全班同学共同提高、共同进步。

四、教学过程的实施

教学过程是学生掌握知识、发展能力的重要环节，也是决定单元整体教学成效的关键环节。在这一过程中，要求教师合理安排每个环节的教学时间，保证课堂效率以及每个课时的任务都能圆满完成。教师要将本单元的知识按照难易程度进行划分，以完整的、具有贯穿性的教学过程，帮助学生准确掌握和理解“数与代数”的相关知识[3]。

在课堂上，要关注课前知识的导入环节，以新颖的教学手段抓住学生的注意力，保证后续教学过程的顺利进行。课前导入环节可以激发学生的探究欲望，这时，教师可以采用趣味性问题情境、游戏活动等方式，为后续高效教学奠定基础。

在完成基础教学环节后，要制定评价计划，结合过程性评价和终结性评价两种评价模式，让学生了解自己在学习过程中的薄弱点。除了教师对学生的评价外，学生也可以结合教师的教学过程提出自己的意见或见解，为后续教师完善教学计划提供数据支持。

结论：

综上所述，在如今的大单元教学体系下，教师在开展“数与代数”单元教学时，要结合具体的知识内容，设定教学目标。并将所有知识点整合教学，体现其层次性。在选择教学方法时，要结合知识内容和学生的兴趣需要，恰当的选择行之有效的教学模式。除此之外，整个教学过程要丰富且丰满，可设计课前导入、课中探究、课后评价等多个环节，完善整体课堂体系，为学生打造一个充满乐趣、精彩纷呈的数学课堂。

参考文献

[1]姚蕊.小学数学主题单元教学设计的原则及策略[J].中小学教师培训，2021（11）：57-61.

[2]夏懿.小学数学主题单元教学的整合方案[J].新课程，2021（40）：81.

[3]展宗瑶.核心素养视域下的小学数学单元整体教学探究[J].试题与研究，2021（08）：195-196.