摘 要：随着高等教育改革的不断深入，高校思政课实践教学作为思政教育的重要组成部分，其重要性逐渐凸显，教师也逐步意识到了实践教学的重要实践意义。进入教育新时代，要适应当下高等教育的改革趋势、应对当下信息化时代的调整，需要充分分析高校思政实践教学中存在的问题，树立其思政实践教育观念，拓展实践教学的内涵，发挥高校思政课的育人作用。基于此，本文将围绕高校思政课实践教学有效路径展开研究。

关键词：高校；思政课；实践教学；有效路径

在高校思政工作高质量发展的要求下，思政课实践教学需要充分发挥自身的价值与作用，深化学生的理解与实践、创新能力，改进以往教学中存在的问题，提升思政课程的实效性。

一、高校思政课实践教学基本内涵与意义

高校思政课实践教学中理论教学是主要的教学形式，但仅依靠理论教学是远远不够的，需要借助实践教学对思政课程教学进行完善。部分教师对于实践教学的理解不够透彻，认为只有相较于课堂教学而言的课外教学、带领学生离开课堂，才是实践教学。但实际上在思政教学中，一切具备实践性教学内容的教学活动，都是实践教学。实践教学主要关注如何将理论与实际、课堂教学与社会相联系，培养学生联系实际对问题进行思考，进而实现自主研究如何解决问题。实践教学体现在思政教学之中，既可以在校内展开，也可以在校内进行，思政实践教学也由此可以分为不同的类型如校园实践、社会实践、科研实践、课堂实践。

高校思政课实践教学与理论教学相互不足，二者都是教学活动的必要组成部分，课外实践教学有着独特的优势，也是思政实践教学的主要改革方向。思政课实践教学是提高教学质量的关键，对学生的综合素养与学习能力提升来说有着重要的意义。实践教学能够有效提高学生的综合能力，学生不仅需要掌握好理论知识，还需要重视自身综合水平的提升，学生的实践学习方式的选择同样重要，例如教师设计课堂实践活动：主题演讲、小组探究、辩论比赛、案例分析等，能够强化学生的思维与应变能力、表达能力等。校外实践教学与校内实践教学互为支撑，在组织与实践中会涉及到社会实践问题，有利于学生的社会阅历提升，满足其学习需求。高校可以结合自身的实际情况，带领学生深入社区、基层、企业展开社会实践，带领学生参观纪念馆、博物馆等，使其直观感受历史与社会实际，紧密结合思政的实践教学内容，达到良好的教学效果。

二、高校思政课实践教学现存问题分析

（一）高校思政课实践教学现状

首先，近年来，党和国家对于思政教学的重视程度不断提高，在《关于新时代学校思政课改革创新的若干意见》等重要文件中，提出了对于思政实践教学的具体要求，也为高校的实践教学提供了更多的指引。其次，思政教学的基础以马克思主义为主体，理论教学围绕马克思主义理论，需要学生较高的实践技能，高校组织大学生深入社会展开实际调研，加深了学生对于马克思主义的理解与认知，了解了我国历史与马克思主义指导思想的必然性。同时，高校对于实践教学的课程研究也在不断深入，学术研究成果整体呈现上升趋势，研究内容逐渐拓展，为高校未来的实践教学工作深入提供了思路与借鉴。

（二）高校思政课实践教学现存的问题

首先，教师与学生在高校思政课的实践教学中，没有充分发挥自身的主体作用，教师与学生作为高校思政教学的两个主体，在教学中的作用十分重要。但在实践教学活动中，教师会将精力更多放在理论教学之上，注重理论研究工作，对学生的实践教学重视程度不足。学生方面，部分学生对于实践教学的兴趣不高、主动性不足，在学习实践中会将提升自身就业技能放在重要的位置之上，不愿主动参与思政实践教学。其次，高校思政课程的教学体系与教学目标的结合还不够紧密。教学体系与教学目标应当相互支撑，作为思政教学体系中的重要组成部分，实践教学需要与理论教学相统一、与思政人才培养目标相统一，做到实践教学与理论教学的协调一致。但在教学实际中，部分高校的思政教育工作出现了实践教学与人才培养目标结合不紧密的问题，与理论教学相脱节。思政课程实践如果不能与学生的学习需求相匹配、了解新时代背景下学生的思想动态、没能应用好教学资源，就会出现思政教育工作不理想的问题。再者，教学管理体制还没能完善，高校思政课程教学中标准化的教学体系还处于正在建设的过程之中，对实践教学的安排还不够充足。思政教学实践课程多较为独立，课时分散、安排不得当，学生的兴趣不高。最后，实践教学活动的平台搭建不足，教学活动的顺利开展需要平台为支撑，当下高校对于思政实践教学的重视不足，没能搭建起校外实践活动的平台，没能建立起持久、稳定的网络平台，制约了实践教学的可持续性。

（三）高校思政课实践教学现存问题原因分析

首先，高校思政课实践教学的重要性没有得到充分凸显与重视，高校管理者、教师、学生对于思政教学的重要性认知不足。学校认为实践教学是理论教学的补充，重要性不及理论教学，对其投入的人力物力不够充足；部分教师则认为在学生的实践教学中，难以做到全程指导，部分教师会担心实践教学不好管理的问题，随后选择放弃；学生方面，大学生对实践教学的重要性认知不充足，将更多的经历放在的就业、理论知识上，认为实践教学的实际效用不高。其次，思政实践教学的管理不足，管理问题是思政实践教学中的重要问题，也是教学效果不理想的重要原因之一，制度方面的管理不严格导致学校的实践教学计划性、规划不足，没有建立相关的制度，实践教学的开展有着一定的随意性。教师与学校管理部门的统筹管理能力不足，导致思政各个教研室组织实践教学中没有体系性，没能形成良好的思政格局。再者，思政实践教学缺乏保障机制。保障机制的不完善也是制约思政实践的直接原因，实践教学需要教师具备较强的理论教学水平，还需要一定的实践能力，当下的师资力量还不足以构建大型的学生实践活动。同时，教学经费问题也无法助力教学活动的展开，在高校的实践设施建设、材料购置方面的支出都需要经费的保障，实践基地的建设也需要更加合理的布局与资源的共享共建机制，进而满足实践教学的需求。

三、高校思政课实践教学有效路径

（一）建设实践教学机制，合理安排教学工作

高校思政课的实践教学整体来说涉及的领域较为宽泛，是一项系统性较强的工程，需要高校的所属部门共同参与，展开协作。同时，要推进实践教学工作的改革与创新，落实高等教育人才培养的目标。高校要优化实践教学的运行机制，发挥好各个部门的整体作用，对于高校方面来说，需要发挥人才培养目标的引领作用，优化整体的运行机制，发挥各个部门的协调与配合能力。具体来说，首先，高校要发挥自身的带头与引领作用，落实党委的领导作用，形成党委带头的工作体制机制，落实关于新时代思政课程建设的决策工作，重视实践教学并加强整体的规划力度。高校内部的教育管理部门要建立起协调机制，发挥好多部门联合的工作实效，形成教育合力。各个高校要构建其由各个部门联合的工作小组，重视起实践教学的质量，解决实践教学落实过程中遇到的各类问题。同时，高校要发挥思政教学的主导作用，提高实践教学的质量，重视教师能力的提升。在教师队伍的构建上，要突出教师作为思政实践教学组织者的地位，提高教师的主导作用，促进思政实践教学的组织能力提升。各个高校要强化新时代的思政教师队伍建设工作，组织并开始思政教师的培训工作，提升其能力与实践教学水平。其次，高校也要重视学生社团的作用，学生社团作为学生组织，有着自我管理、自我教育的能力，高校思政部门要充分利用学生社团这一形式，创设思政实践教学社团，推动思政课实践教学与学生的社会实践活动的结合，对当下现有的实践教学模式进行补充，提高实践教学的质量与实际效果。

（二）创新实践教学方式，落实与时俱进

高校思政工作需要及时总结工作经验，及时发现新的教学资源、学习最新的教育理念，促进思政工作的与时俱进，积极探索实践育人模式并展开创新工作。要促进思政课实践教学方式的创新，首先需要重视实践教学的内容。新时代背景下，思政教学的内容也在不断改变优化，社会主义核心价值观念的培育是当下最为重要的实践内容，高校思政实践教学中，教学内容的选择需要紧密围绕核心任务展开，促进实践育人活动的实效性提升。一方面，高校要积极组织实践教学活动，引导学生走进社会生活，参与社会服务，深化自身对于核心价值观念的理解，激励青年学生坚定自身的远大理想、努力学习，为国家的复兴与建设贡献自身的力量；另一方面，校方也要将核心价值观理念与思政实践教学相结合，引导学生利用好课余实践展开实践，践行核心价值观念。其次，实践教学的方法需要与时俱进，打破以往教学实践中相对固定化、单一化的教学模式，以思政教学为中心，按照学科教学特点与育人规律，应用适应新时代发展的教学模式，探索创新的教学路径。教师可以结合自身的工作实际选择合适的教学方法，例如线上线下互动教学、激励教学、任务教学、案例教学模式等，结合实际的发展方向与发展趋势，遵循思政工作的规律与教学改革的需求，探索实践教学的多元教学方法。教师可以以项目化教学、案例教学为导向，结合学生的社团活动与实践活动，创设更多元、立体化的实践教学模式。例如，建设校内思政课的实践教学平台，将区域文化教学资源融入实践教学之中，延伸网络教学模式，将课堂教学、情景教学、网络教学协同起来，建设互补、有机结合的实践教学模式。再者，在实践教学的载体方面，高校也需要积极建设，适应当下的教育新形式，新媒体技术的发展为高校提供了较为重要的教学条件，高校要主动适应信息时代下教育教学的发展与变化，发挥教学辅助工具的优势，将传统的实践教学引入到线上，实现二者的融合。新媒体技术需要体现时代感与吸引力，推进思政工作与信息科技的协同。高校要加快思政教学平台的建设，探索如何搭建虚拟仿真平台，打造数字化实验教学中心，将虚拟实践引入思政课的实践教学之中，实现教学效果的优化。

（三）健全教学保障制度，顺应发展趋势

高校思政课的实践教学要提高教学成效，需要各个主体的参与与保障，同时也要重视对思政实践教学的体系化规范化建设，通过相应的保障制度建设实现实践教学的进步。首先，高校要建设组织方面的保障，实现思政的实践教学工作建设，需要各方的共同努力，实现组织工作的长久发展。我国高校思政教学实践中，教学组织保障的重点在于实现实践教学管理的保障，需要加强组织管理、构建起组织保障建设工作机制。因此，高校思政实践教学需要健全管理体系，形成科学化、合理化的组织管理系统。首先，高校要明确实践教学模式的工作内容，重点关注实践教学的指导与规划，建立完善的思政实践，多个部门联合教学，对实践教学的目标、方案、考核等进行规划，落实部门间的长效化合作，推进相关的建设工作。其次，教师队伍的综合素质也需要得到提升，高校思政课教学中，教师与学生间的互动增加，学生的自主学习意识会得到提高，教师需要重视教学活动设计的针对性，满足学生的需求。高校要完善师资队伍，将思政实践活动教师、马克思主义学院、教育管理部门联系起来，构建联动机制，保障思政实践教学的长效机制建设。同时，校方也要重视对师资队伍的建设工作，提高对教师的科研水平、教学水平的要求，促进教师队伍的高质量发展。例如，校方组织开展教师参与教学研讨、专题培训、座谈会等，强化教师的教育水平，同时制定实践教学的相关管理机制，保障教师业务能力的有序提升，重视教研成果的转化，实现高校思政实践教学成果的高质量发展。

总而言之，高校思政实践教学是理论教学的补充与延伸，是为保障学生对理论教学内容深入理解的教学环节，二者关系密不可分、互为补充。思政课实践教学要提升自身的有效性，需要建设好管理制度体系、落实教学机制与教学方法的改革，促进实践教学的顺利展开，顺应新时代背景下思政实践教学的趋势，提高整体的教学质量。

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