摘 要：劳动教育在幼儿园中班一日生活中的有效渗透，可以促进幼儿德智体美劳的全面发展，会使幼儿熟练掌握劳动技能，从而更好地参与劳动活动，通过体会劳动的乐趣，养成主动劳动的好习惯，具备更强的劳动素养，得以在之后的学习活动与实践活动中大放异彩。本文特意从几个方面出发，研究了幼儿园中班一日生活中劳动教育的有效渗透策略，希望可以为其他的幼教工作者提供参考，便于教师不断调整教学方案，充分落实相关计划。

关键词：幼儿园；中班；一日生活；劳动教育；实践研究

引言：

幼儿园教学时期是有效开展劳动教育的关键时期，教师要高质量完成劳动教育的渗透任务，整体优化劳动教育的实践效果，真正将劳动教育的实际效用发挥出来，给幼儿的全面发展带去积极的影响，为幼儿的身心健康成长奠定下良好的基础。幼儿热爱劳动，才会热爱生活，才能树立起正确的价值观、人生观和世界观，主动参与劳动活动，积累下更加丰富的劳动经验。幼儿不断发扬艰苦奋斗的精神，将更快实现自我价值，创造出更加精彩的人生。

1.提高重视程度，创新教学模式

幼儿园要高度重视劳动教育的渗透教学，要提前组织培训活动，通过提升教师们的教学能力、教学认识、教学水平等，让教师努力做好准备工作，科学策划劳动活动，开展幼儿更愿意参与的劳动活动，提高幼儿的劳动能力，增强幼儿的劳动信心[1]。教师之间需要进行沟通交流，需要对全新的教育方法和针对性的教育策略进行全面总结，一起回顾之前的教学工作，反思常见的教学问题，整合优质教育资源后，打造教学新模式，结合中班幼儿的发展需求，在一日生活中深度渗透劳动教育，注意做到“言传身教”，以便在更短时间内取得良好的教育教学效果，使得所有幼儿都树立起正确而积极的劳动价值观。比如，在中班幼儿的一日生活中，教师看到垃圾会主动捡起，并投入垃圾箱里，也会将自己的餐具一一摆放好，使用完后顺手归入餐具区，让孩子们模仿学习，慢慢养成主动拾捡垃圾、摆放餐具、归置餐具的好习惯。另外，教师还会和幼儿的家长保持联系，会嘱咐各位家长“以身作则”，在家庭生活中开展劳动教育，多鼓励孩子自己收拾房间，帮忙摆放餐具，洗碗洗盘子，一起参与大扫除，让“家”保持干净整洁。

2.改善课程体系，促进幼儿发展

劳动教育在中班幼儿一日生活中的渗透并非易事，很难做到一蹴而就。具体实践过程中，教师除了要做亲身示范外，也必须合理改善相关的课程体系，合理设置教育目标、教学任务等，不断规范幼儿的各项行为，强化幼儿的生活自理能力，表扬幼儿的自理行为，进一步提升他们的劳动技能熟练度和劳动素养。再者，教师可以把劳动教育的课堂转移到户外，选择更丰富的教育教学内容，开展更有趣的劳动实践活动，如种植活动、养殖活动等，同时培养中班幼儿热爱小动物、积极劳作、主动劳动等优良品质，充分保障一日生活中的劳动教育质量，无形中提升教育影响力和教学有效性，为全体幼儿的健康发展做铺垫[2]。

3.传授劳动技能，认可幼儿行为

劳动教育贯穿中班幼儿一日生活的始终，才更有意义。教师应不断传授中班幼儿正确的劳动技能，解答他们对于劳动活动、劳动内容、劳动任务等产生的疑问，开展有效的师生互动与师生合作，认可孩子的劳动行为，充分尊重他们的劳动成果，形成和谐融洽的师生关系后，给其他环节教学工作的顺利推进，创造一些有利条件。比如，在中班幼儿的一日生活中，教师会不断强调“自己的事情自己做”的重要性，会设置一些小奖励，激励幼儿自己的事情自己做，如：自己穿衣服、自己叠被子、自己洗手、自己吃饭、自己接水等，并公开选出最热爱劳动的小朋友，赋予他“劳动小能手”荣誉称号，给其他小朋友传递出一种信号，即：不依赖他人，自己的事情自己做，十分热爱劳动，劳动表现极佳的人，不仅会得到老师的表扬，还可以获得各种小奖品，会成为其他同学模仿学习的榜样。这样一来，所有的幼儿都将主动进行劳动，可以慢慢脱离教师的帮助和引导，成为一个真正独立的人，拥有更加健全的人格，更快达成终身学习、终身发展等目标。

4.开展区域游戏，落实劳动教育

中班幼儿的好奇心强，过于枯燥的劳动教育方式，并不能充分激发他们的劳动兴趣，只有有趣的、先进的、特色的教育方式，才能边唤醒他们的劳动兴趣，边提升他们的劳动积极性，边增强他们的劳动热情，边促进他们的健康成长。所以在新时期的幼儿园中班一日生活的教学实践中，教师更应该进行教学资源的整合，应该划分不同的活动区域，利用区域游戏教学法，对中班幼儿的观察能力、实践能力、劳动能力、创新能力等多个方面的能力展开强化培养[3]。比如，教师会在“自主区”开展区角游戏活动，会在了解了中班幼儿的活动需求、兴趣爱好和性格特点后，投放他们所喜爱的游戏道具，要求孩子们动手分类游戏道具，再按要求游戏活动，结束后把道具收拾起来，放到合适的位置上。游戏期间，幼儿们可以自由结组，可以尝试小组合作，可以共同完成同一项劳动任务，交流劳动方面的心得体会，分享自己的劳动经验。回家之后，幼儿需要将自己的一日生活感受说给爸爸妈妈听，使父母了解幼儿园的教育情况，积极配合教师的教学进度，开展新一轮的家庭劳动教育。

5.结束语

总而言之，劳动教育必须渗入幼儿园中班幼儿的一日生活中，必须通过有效的教学实践，为幼儿提供更多的劳动选择和劳动机会，使幼儿真正地爱上劳动，从劳动中获得巨大的成就感，成为更好的自己。

参考文献

[1]张祯祯.幼儿园劳动教育中存在的问题及对策[J].读与写，2022（18）：202-204.

[2]杨伟宇.浅谈中班幼儿基于种植活动的劳动教育[J].文渊（中学版），2021（09）：753-754.

[3]黄蓓芬.幼儿园劳动教育的实施策略研究[J].教师，2022（28）：60-62.

注：本文是长春市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《幼儿园中班一日生活中渗透劳动教育的实践研究》（课题立项号JKBLX2021542）的课题研究成果。