摘 要 ：面对新课程，新教材，新高考的“三新”背景下，高三生物一轮复习以2017年版普通高中生物学课程标准为指导，以近五年全国卷和江苏卷新高考为方向，以人教版5本教材为内核，落实课本，夯实基础，应用情境，提高能力。初步设定的高三复习模式为课标要求-考情分析—考点梳理-解题演练-课堂小结。

关键词：“三新”背景；高三生物学；复习模式

2023年是广东新课程，新教材，新高考开始的第一年，新高考到底变出什么高度，新教材到底改到什么程度，我们的新课程要适应到什么水平，作为教了许多年的老教师显得更加的不知所措。一轮复习是三个复习阶段中复习时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响高考的成败。“三新”背景下的新高考备考既要关注高考内容改革进程与发展，也要回归教材蓝本；既要重视教考衔接，又要设置情境化的试题；既要培养学生的思维品质，减少机械化的刷题，又要融合贯通知识体系，突出知识的综合与运用。面对“三新”背景下的新高考，我们都在不断地探索新课程，新教材背景下的高三生物学一轮复习教学模式。

作为青年教师，我很庆幸在大科组的集体备课和共同探讨下，我最终悟出了些许思路。所有的复习离不开常规的讲练结合，但又要及时适应“三新”背景，因而高三生物学一轮复习模式初具模型：课标要求-考情分析—考点梳理-解题演练-课堂小结。我们一轮复习的主线是课标解读和夯实基础。

一，课堂教学模式

①复习模式中的课标要求是以2017年版普通高中生物学课程标准为指导，每节内容对应具体的一个课标要求，教师因此有据可教，学生有目标可学，因而课标要求是一节课的主旨；

②复习模式中的考情分析是以近五年全国卷和江苏卷新高考为方向，各地高考真题总体分析，分析近五年考情，师生都可以很明白地看到高频高点，明白一节课的重难点；

③复习模式中的考点梳理是以人教版5本教材为内核，落实课本，夯实基础，全覆盖无死角的要过一遍知识点，这样可以学生可以避免知识点的缺漏，考点梳理往往以小知识点网络图贯穿；

④复习模式中的解题演练是结合近五年的高考真题和高考模拟题，让学生亲临考试现场，体验高考真题，总结知识重难点的解题方法；

⑤最后通过复习模式中的课堂小结，学生可以形成知识体系，构建知识网络框架图。

基于“三新”背景下初步设定的高三复习模式按照课程标准知识框架整合，安排课堂教学顺序，以基础知识，基本方法的复习为主线，主要解决知识点问题，结合高考真题和高考模拟题，尽量发散迁移，形成知识体系。通过最后课堂小结，构建知识网络框架图，增强知识点间的联系和能力的培养和提升。

二，该模式教学的意义

基于“三新”背景下的高三生物学一轮复习模式具有指导意义和实践意义，教师可以根据高三生物学一轮复习模式（课标要求-考点梳理-解题演练-课堂小结）从容面对“三新”，应对高考教学。学生根据教师的高三生物学一轮复习模式，也可以更好的完成预习和复习，可以自主的提升复习能力，更快的适应教师的高三生物学复习模式。经过真实实践教学，我明显感觉自己不迷茫，备课更有主线，学生也很快适应教学。

三，该模式应注意的问题

经过高三一轮复习课堂教学模式进行课堂教学，实现开展新课程，回归新教材，服务新高考。但在实施过程中应注意一些问题：如高三生物学一轮复习课时间紧，内容较多，要协调好课时和课堂模式教学的冲突，达到教学进度和教学质量齐步共进；还有高三学生刚进入复习课，不适应复习课的模式，如何突破复习课和新授课的过度也是本课题的难点等。在往后的教学中，我们还需要不断的摸索和实践。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准：2017年版2020年修订版

[2]曹培彦，高三生物学第一轮复习的课堂教学模式[J]中学生物学，2006（22）