摘 要：在物理教学当中，物理实验教学是重要的组成部分，帮助学生理解物理知识。很多物理老师进行实验教学，主要以讲述的方式为主，教学效果相对较差，所以本文对便携包推进初中物理实验教学进行了分析。

关键词：便携包； 物理实验； 物理知识

引言：

便携包在物理实验教学中增加了学生的参与机会，让学生体会物理知识的魅力，促进学生对物理知识的掌握。

一、初中物理实验教学存在的不足

现阶段很多物理老师开展物理实验教学时，还以讲解的方式为主，有一些物理实验不便于课堂上进行实践操作，只能采用图片或视频的方式向学生展开实验讲解。这样的教学方法有效降低了学生对物理实验及物理知识的理解，没有增强学生对物理知识的学习体验，因此也降低了物理这门学科的学习效果。更没有展现出物理这门学科独特的魅力与价值，老师组织学生开展物理实验学习，也主要以一些简单的实验为主。这些实验过于简单，很难调动学生参与实验的积极性和热情。初中生的参与感相对较低，在物理实验课堂上学习氛围相对较差。

二、便携包在中物理实验教学的价值

物理这门学科和其他学科有着很大的区别，物理知识与生活有着紧密的联系。很多生活当中的现象都可以通过物理知识来解释，想要深入理解物理知识，就需要通过物理实验来完成。一些物理实验开展起来相对比较困难，利用便携宝进行物理实验教学，可以改变这一问题。结合物理教学内容开展相关实验，利用便携包中所包含的器材开展实验教学，可以让每一个学生都参与实验学习，增强学生的实验体验。让学生在实验的过程当中来了解物理知识，锻炼学生的观察能力，思考能力，总结能力，有效提高学生的物理核心素养，为学生的物理学习打下良好的基础[1]。

三、便携包在初中物理实验教学的应用

（一）通过实验向学生展现抽象知识

在传统的教学模式下，老师将课本当中的知识强行传导给学生进行吸收与理解。整个课堂当中都是由老师进行讲解，在教学的课堂当中相对比较安静，学生与老师之间的交流互动非常少，不能体现出在教学过程当中以学生为主体开展教学。学生就像一个巨大的容器，老师们不断地往容器里边添加东西学生们对知识的理解非常浅薄，不能将知识为我所用。学生的理解能力，想象能力，抽象思维能力都是不相同的，为了让学生深入理解和掌握物理知识，就可以使用便携包开展物理实验教学。这样每一个学生都可以亲自进行物理实验，增强了学生课堂学习的参与感，有效理解老师所讲解的抽象知识。这样的学习方法更符合学生的身心成长规律，促进学生学习效果的提高。

以苏科版八年级下册《摩擦力》一课教学为例，老师可以根据教材内容展开实验教学。利用便携包中的额实验器材，木块、弹簧测力仪、光滑程度不相同的长木板两块、砝码。展开实验把小木块放到长木板上，然后用弹簧测力仪匀速拉动木块，可以测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。在木块上放一个砝码，改变木块对长木板的压力，测出这种情况下的摩擦力。木块与砝码不动将下面的长木板换成另一块进行实验，测出在这种情况下的摩擦力。老师通过实验结果与同学们探讨相关知识，让学生们对摩擦力有一个深刻的了解，通过有趣的学习方式进行讨论让学生们提高学习兴趣，还能得到思维锻炼，激发学生的创新意识。在实验的整个过程当中学生也处于一种放松的状态，会轻松地学习这节物理课的知识。

（二）理解生活中物理知识

生活当中的很多现象都可以通过物理知识向学生进行展现，不仅可以增强学生对物理知识的理解，还可以让学生感受到物理知识的重要性。生活当中很多现象对于学生而言理解起来存在一定的困难，因此老师在进行物理教学时，通过实验的方式就可以帮助学生理解生活现象。这样学生对物理知识的掌握也会有所提升，提高了物理教学的效果[2]。

以苏科版八年级上册《光的色彩 颜色》一课教学为例，光会影响到我们的日常生活，同时也会影响到植物的生长。在日常生活当中，我们很难看到光的颜色，只有在下雨的时候才能够看到彩虹，为了让学生充分了解光的颜色，就可以使用物理便携包开展物理实验。通过这些器材向学生展现光的色散，展现彩虹出现的过程，让学生理解光的色散及光的色彩。将生活与物理知识结合到一起开展物理实验，加强了学生对知识的掌握，锻炼了学生的思考能力以及观察能力。

（三）提高学生的动手操作能力

在以往的教学当中学生的参与感相对较弱，导致学生的动手操作能力和实验能力相对较差。针对这样的情况，利用物理变相包开展物理实验教学，可以完全解决这个问题。以苏科版八年级上册《电路连接的基本方式》一课教学为例，先给学生们讲解电路的连接方式，让学生们掌握物理理论知识，以后利用物理便携包开展物理实验学习。学生在进行实验的过程当中必须要进行实践操作，通过自身的实践操作来检验老师的理论知识是否正确实现了理论和实践的结合，提高了学生的动手操作能力[3]。

结束语：

总而言之，在以往的物理教学实验当中存在一定的不足，利用物理教学开展物理实验教学可以解决这些问题。增强学生参与物理实验的积极性，提高学生对物理实验的情感体验，学生对物理知识的掌握程度也有了大幅度的提升。

参考文献：

[1]孔玉霞.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].数理天地（初中版），2023（06）：59-61.

[2]尚宁英.指向深度学习的初中物理实验教学策略——以“物质的密度”为例分析[J].数理天地（初中版），2023（06）：32-34.

[3]王旭.核心素养下初中物理实验教学创新与实践[J].数理天地（初中版），2023（06）：89-91.