摘 要：随着经济和社会的进步与发展，推进了教育领域的变革，在教育深化改革背景的影响下，高中物理教学也发生了变化。教师在教学过程中，认真钻研教材积极开发，合理利用课程资源，注重对于学生各方面能力的培养。基于此，提出了高中物理高效课堂建构研究，在新课程改革背景下，基于实验和物理思维方式的高中物理教学案例进行探讨，深刻剖析物理教学中的意义与价值，提高课堂教学效率，培养学生创新思维和实践能力，尊重学生的主体性，开展个性化教学形式，从而使学生爱上物理，爱上学习。因此，从受教育者角度进行高中物理教学研究探讨，使得高校的教学形式受惠于众多受教育者。

关键词：新课程改革；高中物理；实验和物理思维方法

引言

物理学科是一门建立在实验和数据基础上的科学，尤其对于高中物理而言，通过实验教学的形式提高课堂效率，帮助学生理解抽象复杂的物理逻辑关系，以直观的教学方式，丰富学生的表象储备，帮助学生快速深入了解所学信息。在教学过程中，教师通过现代化教学手段与科学实验相应结合的形式，优化教学方案，开展形式多样的教学活动，提高学生学习兴趣，引导学生边实验边思考，促进学生思维能力的发展和创新精神的提高。通过实验教学的形式，一方面帮助学生牢固的掌握所学知识，并将它们灵活运用到生活实践中，同时促进学生动手能力和创新思维能力的提升。

一、实验和物理思维方法教学的意义

（一）突出学生的主体性

在传统的教育模式的影响下学生在教学过程中完全按照教师的意愿进行操作学习，按照教材的方式按部就班的进行实验，使物理实验枯燥乏味，没有创新性，同时教师教学形式，忽略学生的主体性，教师完全占据主导地位，抑制了学生自主学习，自我探索的积极性与主动性，极大影响了物理实验课的教学效果。随着新课程改革的不断推入，教学过程中，越来越突出学生的主体地位，越来越体现以人为本的教育理念。教师在教学过程中转变教育理念，在实验开展之前，根据学生年龄特征，课程标准和学生发展的需要设置教学活动计划，在实验教学过程中加强对学生的引导，由教会学生知识转化为教会学生学习。同时采用灵活多样的教学形式，采用小组合作，探究学习等方式，充分体现学生学习的积极性与主动性，又可以使实验教学形式正常进行。

（二）符合课程改革需要

在课程改革中，由传统的双基教学目标转化为知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标再到现在的核心素养目标，从学习目标的转变，体现出教育过程中越来越重视学生的全面发展。因此通过实验教学和物理思维方法的教学形式，既符合课程改革的需要，又适应社会发展的需要。在高中物理教学过程中必须落实新课程改革的目标，通过让学生自己动手实践操作体会，物理实验的奥秘，学生通过知识与技能的探索，通过过程与方法的实验，在探究过程中逐渐形成科学的态度和严谨认真的精神，而这一教学方法体现了教学中科学性与思想性相统一的原则，也做到了理论与实践相统一的教学原则。在传统的教育模式中，教师只注重理论知识的学习，而忽视了学生动手能力，操作能力的培养，在素质教育理念背景下，由重结论轻过程，转化为重结论，更重过程。因此通过实验和物理思维方法的教学形式，促进学生操作能力，动手能力的培养。

（三）引导学生关注实验教学

在教学中会存在着两种倾向，一种是学生对于物理实验并没有具体的概念，在进行实验时目标不明确，积极性不高，另一种是学生具有强烈的兴趣，热衷于实验活动，而教师采用传统教学模式，抑制了学生对于实验活动的热情。因此教师在教学过程中应当通过实验教学形式激发学习兴趣，与学生进行沟通交流使用了解物理实验的真正含义，了解实验的本质，通过反复实验，自主探索的形式，了解物理现象背后的规律，从而培养学生科学精神，一丝不苟，严谨认真的态度。同时要引导学生做好课本教学实验，积极开发合理利用课程资源应当按照正确的操作步骤进行，在实验过程中加强对于学生的引导，培养学生善于动手，仔细观察，勤于思考的习惯，同时对于学生操作中存在的问题，及时给予正确的指导纠正，从而培养学生尊重科学的精神和态度。同时在实验过程中要加强对学生的引导，培养学生正确发现问题，分析问题，解决问题的能力。

二、高中物理教学的现状

（一）形式化的教学实验

在传统应试教育的影响下，教师在教学过程中特别重视学生的成绩，尤其在高中这个关键时期。所以会使得一些教师在教学过程中忽视对于物理实验的教学，而且物理学科是一门基于实验基础上建立起来的，单纯的理论知识学生难以学懂学透，因此教师应当通过直观性的实验的形式帮助学生理解所学知识，在实验操作中进行。纵观我国高中物理实验教学现状，学校和教师并没有重视实验教学的重要性，取而代之的是理论知识的教学和试卷考试的分数进行学习，即使有些教师为了应对新课程改革，要求进行实验教学，但是一些实验教学的形式只是流于表面为进行深层次的开展，鼓励学生动手能力，自主探究能力的提升，也抑制了学生学习的记忆性与主动性，使得学生采取厌烦的形式，阻碍了学习效率。

（二）教学形式局限

教师的教学形式拘泥课本指采取传统的讲授的形式，而会采用谈话法进行。但是物理学科作为一门操作性实验性较强的学科，仅通过理论知识的学习是难以掌握其本质特征，因此教师在教学过程中不断的深入课程教学认真专研教材挖掘教材中的积极因素，培养学生对物理知识的学习兴趣。但是在我国高中教学过程中，许多教师仍然将理论知识的传授占据教学过程的主导地位，忽视了教学过程中情景的转化，以及对知识的理解吸收和应用的过程，教学模式过于单一，存在着较大的局限性。长此以往，学生学习的积极性不高，学生很难进入深度学习状态，再加上没有开设有效的教学情景，学生很难获得自我施展和发展的空间。因此在新课程改革的推动下，更好的将理论与实践相结合，形成合理有效的教学形式，提高教学质量和教学效果。

三、提升物理实验教学质量的一些策略和建议

（一）调整教学理念

随着经济的不断发展，我国的教育事业也在不断进步，教育模式从应试教育转向了素质教育，不只需要提高学生的智力，还要从多方面多角度发展学生，使学生德智体美劳全面发展。要想实施素质教育的教学理念，教师的教学理念也要学会转变。传统的教学模式应该被时代所淘汰，例如，在物理教学中教师对实验教学的态度就要进行改正。物理实验不仅能够激发学生对物理这门学科产生兴趣，还能形成动力在教学过程中推动学生物理以及其他学科综合素质能力的提高，使学生能够直观的、近距离的体验物理知识的应用以及一些有趣的物理现象，学生在学习的过程中能将课本知识与实际操作结合在一起，对其印象将会非常深刻。所以，教师在教学的过程中，应该积极的添加一些有趣的物理实验，使学生能够在实验中领悟物理知识，从而增强学生的物理综合素质以及能力。

（二）以学生为主开放实验教学

新课程改革中确切的提出了，素质教育要面向全体学生，以学生为课堂的主体，教师占据主导地位。所以，在物理实验教学的过程中，教师要充分了解本班全部学生的学习水平，从整体出发，照顾全体学生，将实验与学生的实际情况进行教学。传统的高中物理实验工作是教师的教学工作之一，教师教授的教学方法确实能满足所有学生对理论知识的需求，但是它同时也剥夺了学生的自主学习能力和动手能力，无法在学习过程中激发学生的学习兴趣，所以学生在实验教学过程中往往提不起精神听老师的讲解，使实验教学的教学效率大大降低。开放式实验教学是从每个学生的实际能力出发，不限制学生的学习意识，学生可以自由的进行实验，学生可以先通过自己对教师的讲解进行实验，老师可以在学生实验的过程中加以引导和帮助，由学生动手操作实验的全过程，再进行总结，教师在进行补充。

例如，日常生活中会出现一些小现象：为什么脱毛衣时会有电火花；为什么冰菜在空气中会冒烟像开水；冷藏饮料存放在室外时瓶子的外壁会渗出很多水；教师可以将在日常生活中与物理有关的现象在课堂上向学生进行展示，让学生体会到物理在生活中是无处不在的，激发学生学习物理的学习兴趣。

（三）鼓励学生在生活中观察物理现象

物理实验虽然不能全部的搬到课堂中进行展示，但是一些小的物理实验可以在课堂中进行，一些不能展示的实验，可以在自然中体现出来。教师要鼓励学生多观察生活中的日常生活，让学生明白物理在日常生活中密切相关，让学生能从日常生活中产生对物理学习的动机，促使学生将教学与实际生活进行思考和总结。

例如，教师可以引导学生观察一下自己家中使用的各个电器的功率以及功率的意义及其作用，明确电能的能量转换；鼓励学生在学习物理的过程中思考一下生活中有哪些现象与之相关，从而加强学生对物理的理念知识进一步理解。

（四）保证物理实验教学的基础设备支持

高中物理实验的教学不仅取决于教师的指导和学生的参与，而且也取决于设备。这也是提高学生未来竞争力的一种方式，不应落后。因此，必须维护学校物理测试设备的完整性和实用性。当实验教学开始时，场地设备不能受到限制，购买设备将需要财政资源和增加用于教育的资金。这将需要学校给予特别关注。尽可能为购买实验设备拨出资金，教育部门给予足够的关注，以增加对高中教育的拨款。同时，必须物理学教授自行调整实验设备，以合理的方式使用，并以最低的成本获得最佳的结果。

（五）使用多媒体设备辅助完成物理实验教学

物理实验教学中，为了让物理实验教学能够更好地展示在学生面前老师可以采用多媒体辅助完成物理实验教学，例如在帮助学生认识物理仪器时，为了给学生讲解一些细节部分，老师就可以采用多媒体进行教学。

例如为了在课堂上使用多媒体设备，教师需要通过网络上的物理仪器浏览一些图像、然后将它们与课本中的文本结合起来制作PPT。实验开始时，教师必须将自己的讲课内容和书写板结合起来。让学生更容易学习。在学习如何理解器械时，教师可以用PPT给学生播放图片、让学生通过PPT中的图像来理解相关的实验器械。教师还可以制作一些与物理实验过程相关的微视频，使学生在实验过程中全面理解。

结束语：

综上所述，伴随着我国的教育事业的改革，传统的教学模式应该不适应当今教学的步伐。教师不应该只重视学生学业成绩的提高，还要从多方面多角度来发展学生的综合素质和能力，培养学生的物理综合素质。在物理实验教学中，教师应该以培养学生的核心物理素养为出发点，进而加强学生的物理学习兴趣和物理综合能力素养。

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