摘 要：本文提出了建立劳动教育融合实践的理论框架，包括明确教育目标与价值观、选择适合的教学内容与实践活动、采用多元化的教学方法与评估方式，以及教师的角色与专业发展。同时，以《民主管理：共创幸福生活》课程与劳动教育融合实践为例，展示了一个具体的教学模式。通过这种创新实践模式，可以提升农村高中政治学科教育的质量和实效。

关键词：高中政治；劳动教育；教学模式

引言：

随着农村高中政治学科教育的不断发展和社会变革的不断推进，如何提高学生的政治素养、培养他们的社会责任感成为了一个重要的课题。劳动教育作为一种具有独特价值和意义的教育形式，既能培养学生的实践能力和动手能力，又能加深他们对劳动的认知和对农村劳动的尊重。因此，将劳动教育与政治学科有机结合，成为了提升农村高中政治学科教育质量的重要途径。

一、劳动教育融入高中政治学科中的意义

在农村高中政治学科中融合劳动教育的教学实践中，首先，将劳动教育与政治学科内容相结合，可以丰富教学内容，使学生在学习政治知识的同时，能够通过实践活动深入了解农村劳动的实际情况和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。其次，劳动教育的实践活动能够帮助学生锻炼动手能力和创造力。通过参与农村劳动实践，学生们可以亲自体验劳动的过程，学习并掌握实际操作技能，培养解决问题和创新思维的能力。这种实践性的学习方式不仅能够提升学生的实际操作能力，还能够加深他们对农村劳动的理解和尊重。最后，将劳动教育融合到政治学科中有助于传承和弘扬当地的传统文化。通过学习当地的传统手工艺制作、传统农耕技术等，学生们能够深入了解当地的传统文化背景和价值观念，并通过实际操作参与其中，促进传统文化的传承与发展。这不仅有助于学生对农村文化的认同和传统价值的传承，也能够培养他们对农民的尊重和对农村发展的关注。

二、建立农村高中政治学科中劳动教育融合实践的理论框架

1.教育目标与价值观：明确劳动教育的目标和价值观。劳动教育的目标包括培养学生的实际操作能力、创造力、合作意识和责任感，以及加深对农村劳动的理解和尊重。同时，劳动教育应当强调农民的贡献和农村文化的传承，培养学生的社会责任感和对农村发展的关注。

2.教学内容与实践活动：选择与政治学科内容相关的劳动实践活动，并将其融入到教学内容中。这些实践活动可以包括社区服务、农田耕作、传统手工艺制作等，旨在让学生通过亲身参与实践活动来深入了解民主管理、农村劳动和传统文化。

3.教学方法与评估方式：采用多元化的教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论、文学阅读等，以促进学生的全面发展。教师可以通过引导学生进行写作、演讲、展示等形式的评估，来评价学生在劳动教育融合实践中的学习成果和能力发展。

4.教师角色与专业发展：教师在农村高中政治学科中劳动教育融合实践中扮演着重要的角色。教师应具备相关的专业知识和技能，能够引导学生进行实践活动，并将劳动经验与政治学科知识相结合。教师还应不断学习和研究，更新教学理念和方法，提升自身的专业发展水平。

三、农村高中政治学科中实施劳动教育融合创新教学模式的实践案例

案例：《价值的创造与实现》课程与劳动教育融合实践

教学目标：

1. 识记如何创造和实现人的价值。

2. 理解劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现价值，实现人的价值的主观条件。

3. 能够通过学习，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

4. 正确处理个人与社会的关系，认识到砥砺自我的重要性，在砥砺自我的过程中走向成功，铸就人生辉煌。

教学内容：

1.课文学习：学生阅读和分析相关课文，包括关于人的价值、劳动的意义和砥砺自我的内容，加深对这些概念和原则的理解。

2.劳动实践：学生组成小组，在学校或社区开展劳动实践活动，例如社区服务、环境整治、志愿者活动等。通过实践体验，学生能够亲身感受劳动的重要性和对社会的贡献，培养劳动和奉献的意识。

实施步骤：

1.课前准备：教师介绍课程目标和重点，并引发学生对价值创造和实现的思考。

2.课堂学习：学生阅读相关课文，进行讨论和分析，探讨劳动与价值的关系以及砥砺自我的重要性。

3.劳动实践：学生分组参与劳动实践活动，根据实践的不同选择适合的项目，进行实际操作，感受劳动的意义和价值。

4.反思与讨论：学生回到课堂后，分享实践经验和观察，进行反思和讨论。学生归纳总结劳动与人生价值的关系，并分享自己的感悟和体验。

5.作品展示和评价：学生可以通过小组报告、展示或写作的方式，展示他们对课程内容和实践活动的理解和思考。教师根据学生的作品和参与度进行评价，促进学生对劳动和人生价值的深入认识。

通过这个案例的实施，学生能够在课堂学习和劳动实践中获得综合的教育体验，深入理解价值创造和实现的概念，并通过劳动实践培养劳动和奉献的意识。同时，他们能够正确处理个人与社会的关系，认识到砥砺自我的重要性，并通过劳动和奉献走向成功，实现人生的辉煌。

结束语：

本文通过构建农村高中政治学科中劳动教育融合实践的理论框架，提出了以农村社区自治和课程学习为例的教学创新案例。这种创新实践模式有助于提升农村高中政治学科教育的质量和实效，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，它也为农村高中教师提供了一个新的教学范式，促使他们不断探索和创新教学方法，提升自身的专业发展水平。

参考文献

[1]胡卫东.浅谈宏观经济学互动教学的设计与组织——兼谈网络工具的利用[J].科教文汇（下旬刊），2014（12）：30-31.

课题名称：广西教育科学“十四五”规划2022年度研学实践教育与劳动专项课题：《农村高中学科教学与劳动教育融合实践研究》（编号2022ZJY2040）