摘 要：高职院校是我国重要的人才培养和输出基地，它能深刻认识到时代的发展需要，不断地调整自己的教学模式，不断地推动教学改革，从而为社会的发展提供更多有价值的人才。同时，要加强对高职艺术的教育，营造更好的“工匠精神”培养环境，是高职院校艺术教学必须重视的问题。

关键词：高职艺术教育；匠人精神；人才培养

1“高职艺术教育培养工匠精神的必要性

1.1培养工匠精神有助于提升艺术类高职生的职业能力水平

将“工匠精神”有效地融入到高职艺术教育中，既可以使高职生对“工匠精神”的内涵有更深层次的理解，又可以对艺术教育中的教学内容进行创新与发展，从而使艺术教育的教学效果得到更好的提升，也可以对艺术类高职生的职业能力进行全面的培养，并对他们的实际操作能力进行训练。就拿音乐创作来说吧，无论是民族音乐还是流行音乐，在学习的过程中，高职生都需要对音乐的内涵有更深层次的理解，并掌握创造音乐意境的方法。在这一过程中，艺术类老师在培养人才的时候，要多角度地探究“工匠精神”的内涵，并把它融入到教学工作系统的发展中去，从而体现出音乐教育的创新。以此为依据，学生就可以在创作的过程中，对音乐作品进行深度挖掘，始终保持一种追求完美的态度，在音乐创作和演唱的过程中，不断地提升自己的专业能力和水平。总之，将“工匠精神”融入到艺术教学活动中，可以有效地提高艺术类专业学生的职业技能，为提高他们的职业能力奠定坚实的基础。

1.2培养工匠精神有助于艺术类高职生实现自我价值

对艺术类学生来说，“工匠精神”的培育对他们的个人成长与发展有着直接的影响，将“工匠精神”多元化发展，并将“工匠精神”与艺术教学相结合，可以有效地提高职业院校学生自我价值的实现，从而促进职业院校学生的自我发展与能力的优化。实现学生的自身价值，是帮助他们形成个人艺术风格的重要因素，而通过对“工匠精神”的系统挖掘，艺术类专业的老师们就可以根据学生的学习特点以及他们的成长情况，同时，也可以通过“工匠精神”的引导，来实现学生的价值。

1.3培养工匠精神有助于优化艺术类高职生的审美

对“工匠精神”教育进行系统化、个人化的诠释，有利于建立一种更完整、更科学的工匠精神，为教育制度提供指导，从而使高职生能够通过这一制度来系统地学习艺术教育的课程内容，从而达到身心健康发展的目的。因而，将“工匠精神”，有效地渗透到高职院校艺术教学活动中，将对高职生的艺术创造产生积极的、正向的影响。高职生能以追求完美的精神，将更多的文化、历史、美学元素融入到自己的作品中。在此基础上，结合以上几个方面的因素，可以有效地提高高职学生的艺术美学水平。

2高职艺术教育活动中工匠精神培养的优化路径

2.1发挥工匠精神的导向作用，明确教育目标

十八大后，我国高职院校艺术教学改革的思想越来越深入人心，高职艺术教学也需要重新定位。在开展高职艺术教育的时候，专业教师一定要以明确职业发展需求为前提，将工匠精神融入到教育活动之中，注重对工匠精神的塑造，从而培养出更多具有高质量、高层次的艺术人才，为提高学生的综合素质奠定了良好的基础。而在这一过程中，高职艺术教育必须要高度重视“工匠精神”的渗透与培养，在“工匠精神”的指引下，以提升高职生的职业素养与综合能力为教育目的。通过这种教学模式，高职生既可以通过艺术教学活动，掌握相关的专业知识，又可以养成自主学习的习惯，从而更好地适应社会工作环境，将艺术创作与生活实践相结合。

2.2丰富教学方法，完善教学资源配备

要使“工匠精神”在高职院校艺术教学中得到更好的体现，就必须要让“工匠精神”成为高职院校艺术教学中不可缺少的一部分。在这个过程中，老师们必须要在课程设置中，清楚地把“工匠精神”融入到具体内容和定位，并在课堂上对学生们进行积极的引导，提高他们的审美意识、丰富他们的见识的同时，鼓励他们深入地探究“工匠精神”，并把“工匠精神”运用到艺术创作的实践中去。其次，专业课老师要给予学生更多的自主性学习的机会，把教学的目的、任务与学生的社团活动相结合，使学生能够在实际操作中感受到艺术的魅力，体会到“匠人”的真正含义。同时，在高职院校艺术教学中，教学资源的配置也起着至关重要的作用。要使“工匠精神”在高职艺术教育活动中的融合效应得到最大程度的提高，各个高职院校都要对教学资源进行更好的配置，既要给同学们提供足够的排练厅等进行教学活动的场地，又要进一步充实师资力量的储备。

2.3实现课程设置的优化，创新教学内容

要推进高职艺术教育的改革，就必须要有一套行之有效的课程体系。各主要专业课教师需要在对高职艺术类专业教学需求、目标以及“工匠精神”融合渗透的实际需求的基础上，展开全面系统地开发高职艺术类专业的办学体系和人才培养模式，并实现对课程的最优设计。从而建立一个有利于提高学生审美意识和审美品位的课程体系，从而更加充分地体现出教育改革创新的效果。然后，要在教学内容、教学方式等方面进行改革，创造一个更好的环境，使“工匠精神”融入到高职院校艺术教育中。

3结束语

总之，在艺术类高职生中，对“工匠精神”的培养是一个长期的、系统的、艰难的工作，为此，各职业院校要在新的历史条件下，准确把握职业院校的教学目的，深入研究和讨论职业院校中的“工匠精神”与职业院校的关系，确立职业院校艺术教育的发展方向，将“工匠精神”全面地融入到职业院校的艺术教学活动中，从而提高职业院校艺术类专业毕业生的综合素质。

参考文献：

[1]华蕾.高职艺术教育与工匠精神培养探析[J].陕西教育（高教），2022（11）：81-83.DOI：10.16773/j.cnki.1002-2058.2022.11.025.

[2]孙媛.高职艺术教育中工匠精神的培养与融入[J].戏剧之家，2020（14）：222.

作者简介：朱广丽（1978.10-），女，汉，山东济南人，本科学历，硕士学位，青岛酒店管理职业技术学院，副教授，研究方向：艺术教育、艺术设计