摘 要：在高中阶段的教育教学工作中，英语课程教学是重要的教学组成部分，也是学生英语知识学习与能力培养提升的重要前提。在进行高中英语课堂教学工作开展的过程中，通过运用图式理论阅读策略对学生进行阅读实践应用，能够促使学生的学习效率提高，促进学生英语知识的高效学习掌握与阅读能力的充分培养提升。因此，如何将图式理论阅读策略应用在高中英语阅读教学中成为了高中英语教学工作开展的重点思考问题。本文将通过对图示理论阅读策略在高中英语阅读教学中的应用进行实践策略分析，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好的基础前提。

关键词：高中阶段；英语教学；图式理论；指导策略

引言：

高中英语教学工作的开展是保证学生知识学习与能力培养提升的重要前提。因此，教师在对学生进行高中英语阅读教学的过程中，应该重视对学生进行教学方法的创新，促使学生能够在参与阅读学习的过程中得到知识的充分学习与能力培养提升。通过应用图式理论阅读策略能够充分满足这一教学要求，促进学生学习与发展。

一、积极性作用

（一）提高阅读兴趣

在进行高中英语阅读教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行阅读兴趣的激发培养，导致学生在参与阅读学习的过程中积极性低下，严重影响学生的知识学习与阅读能力培养提升。在进行阅读教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对自身教学方法进行创新优化，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。因此，在当下的高中英语课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习与能力培养提升。在课堂教学中应用图式理论阅读策略能够充分满足学生阅读兴趣培养要求，促进学生学习与发展。

（二）改善学习氛围

在高中英语阅读教学工作开展的过程中，教师应用传统的教学方法对学生展开教学，学生长期处于较为传统的学习氛围下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。在进行课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行学习氛围的营造，导致学生的课堂参与积极性低下，严重影响学生英语阅读能力的培养提升［1］。因此，在当下的高中英语阅读教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行也图式理论阅读策略的应用，能够促使学生在参与课堂阅读学习的过程中处在良好的学习氛围中，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。

（三）优化教学评价

在进行完高中英语阅读教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂教学评价中，促进学生课堂所学知识的充分巩固掌握与能力的培养提升。教师应该重视教学评价工作对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学优化完善，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。通过在教学评价工作开展的过程中应用图式理论阅读策略，能够充分创新教学评价，满足学生知识巩固学习掌握的高度要求，促进学生能力的充分培养提升。

二、应用策略

（一）借助图式理论让英语阅读课堂导入更能吸引学生

在进行高中英语课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，促进学生知识的高效学习与能力充分培养提升［2］。在课堂导入环节的教学中，教师应用图式理论阅读策略进行教学开展，能够满足学生兴趣激发培养要求，促进学生学习与发展。

教学案例一：在进行高中英语《Into the wild》课堂教学前，教师对学生应用图式理论阅读策略，通过将这一教学内容中的语言图式、内容图式以及修辞图式对学生进行详解，促使学生的阅读积极性得到提升，最终则能够充分满足学生的学习兴趣培养要求。

（二）将图式理论用于英语阅读课堂中，引导学生自主学习

在课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行图式理论阅读策略的教学应用。在这一教学过程中，学生能够充分发挥自身自主性，从而不断进行知识的充分学习掌握与能力的培养提升。在教学工作开展的过程中，教师应用这一教学方法对学生展开课堂教学，能够促使学生得到自主学习能力的培养，进而则能够在课堂学习的过程中不断进行自主阅读学习，充分提高学生的阅读能力，促进学生知识的充分学习掌握与能力的培养提升。教师应该明确这一教学方法对学生学习与发展的重要影响，从而不断进行创新优化，为学生营造良好的课堂阅读学习氛围，促进学生知识的高效学习与能力充分培养提升。

（三）借助图式理论优化教学评价

在进行高中英语阅读教学评价工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行这一教学工作的优化，促使学生能够得到积极性的充分提升，促进学生课堂所学知识与阅读能力的巩固掌握。在进行教学评价工作开展的过程中，应用图式理论对学生进行课堂教学评价的创新优化，促使学生能够在这一过程中积极性提高，不断进行课堂所学知识的巩固学习掌握，促进学生高效学习，为后期教学工作的开展奠定良好基础前提。

三、结束语

教师应该重视对学生进行课堂阅读教学工作的充分创新优化，促使学生能够在课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生英语知识的充分学习掌握与阅读能力的充分提高。促进高中英语教学工作的高效开展。

参考文献

［1］汤红艳. 图式理论在高中英语阅读理解教学中的应用初探[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019（15）.

［2］刘娜. 图式理论在高中英语阅读教学中的应用及其局限性[D]. 天津师范大学， 2012.