摘 要：随着新课标的实施，高校学前教育专业学生体育核心素养的培育成为一个重要的任务。运用文献研究法、问卷调查等方法，梳理分析学前教育专业体育课程现状、新课标对学生体育核心素养的要求，并总结存在的问题。研究发现，高校学前教育专业学生体育核心素养培养体系的路径包括：课程设置、教师培训与学生实践等方面。本研究旨在探究高校学前教育专业学生体育核心素养培育的路径和策略，以提供科学、有效的指导，促进学生素质的全面发展，希望能够为高校学前教育专业学生体育核心素养的培育提供有益的借鉴。

关键词：新课标背景；高校学前教育专业；学生体育核心素养；培育路径研究

1.引言

2022年4月，教育部印发了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“体育新课标”），体育新课标在“课程目标”部分确定了“围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标”的思路，确定了以“运动能力、健康行为和体育品德”为核心素养[1]。

义务教育阶段是学前教育阶段的延续，体育作为学前教育的一项基本内容，对儿童身体和智力的发展都有积极影响，所以在学前教育阶段就要科学规划和有针对性地开展体育活动，注重培养孩子们良好品德素养、综合智能发展、身体素质提升以及社会适应能力与合作精神。

在新课标背景下学前教育专业体育核心素养培育的研究还相对较少，大多数研究还侧重于体育课程的内容和教学方法的这一现状，本研究将从新课标出发，对课程的受教育者与施教者进行调查，以了解学前教育专业学生对体育课程的认知现状以及学生体育学科核心素养的发展现状，探讨学前教育专业学生体育核心素养的重要性，并提出一些有效的培养方法，落实新时期教育立德树人，培养全面发展人才的根本任务[2]。

2.学前教育专业学生体育核心素养的定义

北京师范大学褚宏启教授认为核心素养具有时代性和前瞻性，它反映的不仅是个体的需要，更是社会的需求[3]。学前教育专业学生体育核心素养是指学前教育专业的学生通过体育教育和训练，全面提升自身的运动能力、健康行为和体育品德，以适应学前教育工作的需要[4]。

运动能力即是一个人在进行各类体育锻炼或者日常生活中所需要具备的一系列能力和技巧。肌肉力量和耐力、灵敏度、协调性、灵活性以及平衡感都是构成运动能力的重要组成部分；健康行为是一个综合性的概念，它涵盖了身体健康、心理健康以及社交关系的和谐。通过保持适当的饮食、坚持适度运动、注意个人卫生和环境卫生、放松心情以及积极参与公益事业等方式，我们可以追求并实现健康行为；体育品德是指在进行体育活动过程中所表现出来的行为准则和价值观念。一个具备良好体育品德的人不仅注重自身技术水平的提高，更注重遵守比赛规则、尊重对手、团队合作以及形成的价值追求和精神品质。

3.学前教育专业学生体育核心素养的重要性

“新课标”为体育观念转变提供了理念依据，并提出了学校体育行为优化的具体要求。所提出的课程目标、内容、学业评价、教学建议等，均与体质健康发展息息相关，符合我国的基本国情和教育发展规律，呈现出以人为本的教育思想和多学科融合等新特点[5][6]。

“新课标”以健康第一为宗旨，高度凝练了以运动能力、健康行为、体育品德为主的三大核心素养，在培养学生成长过程中注重学生身心健康的全面发展，落实立德树人，注重育人功能，通过鼓励良好饮食习惯、强化体育锻炼意识以及加强心理健康教育等方式，坚持以“学、练、赛”为抓手，增进学生身心健康，培养德智体美劳全面发展。

学前教育专业学生体育核心素养的重要性还表现在对学生终身发展的影响上。该专业学生在未来将会成为幼儿园教师，他们需要在教学中注重幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。体育核心素养的培养使学生能够更好地理解和把握儿童的生理和心理需求，有利于他们在教学过程中更好地引导和激发幼儿的兴趣与潜能。此外，学生体育核心素养的培养还可以为学前教育专业学生提供更广阔的职业发展空间。如今，全社会对于学前教育的重视程度越来越高，而体育活动在幼儿园的教学中占据着重要地位。具备了良好的体育核心素养，学前教育专业学生能够更好地适应幼儿园教学的需要，为他们的职业发展打下坚实的基础。

4.结语

本研究从多个层面和维度出发，通过对体育核心素养概念的解析和新课标要求的分析，参与体育教育和实践活动，为高校学前教育专业学生体育核心素养的培育提供具体的路径和方法。重视体育核心素养的培养，不仅能够促进学生全面发展、提升综合素质，适应新课标的要求，并为高校体育教师提供方向指导，使他们意识到新课标对学前教育专业体育教学的要求，并提高自身的责任意识，重视核心素养培育工作。因此，高校应该重视学前教育专业学生体育核心素养的培育，提供更多适应性强的培育路径和教学资源，以满足学生及教师需求，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴金华何执渝.新课标背景下体育课堂质量提升策略研究[J].辽宁教育，2022（23）：12-15.

[2]陈丹.新课标背景下提升小学生语文核心素养的教学改革研究[J].教育界，2022（32）：14-16.

[3]褚宏启.核心素养十年路：持续引领基础教育质量提升[J].中小学管理，2022（07）：60-61.

[4]黄莉芝.新课标背景下德阳市市区小学体育教学诊断及优化研究[D].成都体育学院，2022.DOI：10.26987/d.cnki.gcdtc.2022.000168.

[5]张晓亮，高晓峰.”新课标”背景下学校体育促进学生体质健康的机遇，挑战及应对策略[J].西安体育学院学报， 2022， 39（6）：6.

[6]叶胜，杨辉，王吉.新课标视域下小学体育教学的思考[C]//陕西省体育科学学会，陕西省学生体育协会，西安体育学院.第一届陕西省体育科学大会论文集（一）.[出版者不详]，2023：518-521.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.016788.

作者信息：耿铭阁，男（1990.05—），汉族，籍贯 福建福州，硕士，助教。研究方向：体育教学