摘要：积极心理学属于人类心理学的一个分支，它是专门研究如何才能唤起人们的积极心理倾向，倡导关注心理健康与情感体验的科学，关注的是人们的生命幸福。初中语文教师可通过如下几种方式渗透积极心理学，营造和谐轻松、积极向上的人文氛围。

关键词：积极心理学；初中语文；教学实践

引言

在开展教学活动时，初中语文教师有必要探究积极心理学在学科教学过程中的运用策略，并将其有效融合到教学过程之中。在开展授课与教学活动时，老师不仅要关注知识的教学，通过多样化途径为学生展开知识的讲解，同时还应当认识到，积极心理学对于课堂质量与效率的提升，对于学生的成长与发展所起到的作用，从而推进教学质量与效率的提升。

一、积极心理学对于语文教学所起到的作用分析

有助于培养学生的自信心，实现积极心理学的灵活运用，有助于培养学生的信心，推进学生个人观念的提升、个人能力的培养，以此来促进学生的长远发展与进步［2］。在日常教学过程中，小学语文教师往往会受到积极心理学的影响，关注到对学生主观能动性的激发，让学生有热情、有自信地投入到知识的探究之中。在开展授课与教学活动时，初中语文教师也会结合心理学的知识，关注学生的心理状态与心理健康，更多采用鼓励式教学策略对学生进行引导，增强对学生自信的培养，通过多种途径来增添学生的自信，推进学生的发展与进步。

二、积极心理学在初中语文教学中的尝试

（一）以乐观的态度直面问题

学习价值观是学生对自己学习活动的总体认识，关系到学生的学习效率与质量。乐观是一种积极向上的态度，学生只有拥有乐观的态度，才能够不断克服学习过程中遇到的各种困难。因此，在中职数学教学过程中，为了避免学生认为数学学习是一件毫无趣味的事情，挫伤学生的学习积极性，从而影响实际教学效率，教师可以采取新型教学方式，让学生保持乐观的态度，改善学生的情感体验，让学生积极配合教学活动，助力学生的健康成长。

（二）延伸至课外，支持学生参与综合实践活动

丰富的课外实践活动有利于改善学生的学习心理，端正学生的学习态度，在一定程度上能促使学生产生积极心理，提高学生的抗挫折能力。因此，教师要引导学生参与课外延伸学习探究、语文实践活动，既要让学生亲自证明自己具有一定的学习能力，也要使其在生活中迁移学科能力。比如在“综合性学习——少年正是读书时”实践活动中，初中生便要围绕读书习惯与读书积累设计调查问卷，制作统计图表，且要自主设计课外读书计划，按照计划完成课外阅读任务。在本轮课外实践活动中，我与本校的数学教师合作（数学教师负责指导学生制作图表），全面突出了学生的学习主体行为，支持学生自主学习问卷调查的操作方法，整理、下载图书资源以及自制读书表并引导学生积极参与课外阅读学习活动。在“少年正是读书时”的课外实践活动中，我还专门组织了一次“动员大会”，引导学生朗读关于读书好、读书有用的演讲稿，切实吸引了学生的注意力，使其对问卷调查与课外阅读实践计划产生了兴趣。在整个课外实践过程中，我还会定期检查学生是否严格按照读书表积累了读书经验，让学生能真正重视起课外阅读实践。为了使其感受到阅读的乐趣，我并不会规定阅读篇目，而是鼓励学生阅读自己喜欢的小说、名著甚至是小短文、诗歌等，进而沉浸在阅读活动之中，感受阅读所带来的美好感受。

（三）巧用教学评价，教师给予鼓励

除了将积极心理学体现到教学方式、教学策略之中，通过多元化课堂活动来对学生进行引导，实现对学生学习积极性的激发，初中语文教师还可以直接利用教学评价，来对学生进行鼓励与引导，让学生直接得到正向的鼓舞，获得自信心的培养，以此来推动学生的全面发展。例如，初中语文教师在日常教学过程之中，就可以将教学评价融合到课程教学、作业设计等各个方面，以恰当的形式来展开教学评价，让学生得到多元化的鼓励。比如，在上课过程之中，初中语文教师就可以对学生进行提问，以此来实现师生互动。学生在教师的引导之下回答问题、提出想法之后，初中语文教师就可以结合积极心理学的内容，对学生进行正向的评价与鼓励，促进学生的进一步发展。例如，小学语文教师可以这样来设置语言鼓励学生：“这位同学回答得非常好，语言表达十分清晰，让我明确知道了他的想法。老师希望大家在回答问题的时候，都能够像这位同学一样，清楚明了地表达出自己的想法，大家也要继续努力哦！”通过这种形式，初中语文教师就在课堂教学过程之中，对学生进行了引导，让学生明确进步的方向，增添进步的动力。除此之外，初中语文教师还可以采取更加具有多元化的评价方式。比如，教师在日常教学过程之中，就可以结合学生的综合化表现来对学生进行阶段性的评价：“同学们在这一段时间里，学习态度非常认真，也取得了不错的学习成果，老师为你们感到高兴！”基于此，学生的心态就会发生变化，更加乐于进行语文知识的探究与学习，从而实现学习效率的提升。

（四）构建平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是指在教学过程中，教师与学生能够相互理解、相互尊重、共同进步。在教学过程中，教师需要不断地总结与反思，学习新的教学理论与方法。与此同时，在学习过程中，学生也要认真提出自己的看法，勇于探索和实践。在教学过程中，教师要公平公正地对待每个学生，让学生感受到教师的认真负责，这样有助于构建平等和谐的师生关系。在平等和谐的师生关系中，学生可以大胆地与教师畅谈，讨论学习中的各种问题。如很多学生在学习过程中成绩并不理想，教师不能区别对待学生，也不要当众训斥学生，更不要冷嘲热讽，而是要用爱心温暖学生，多与学生沟通交流，让学生把对教师的感激之情转化为不竭的学习动力。

结束语

总而言之，为了促使初中生积极主动地学语文，教师应钻研积极心理学的相关内容，关注学生心理健康对其学习效果的影响，通过赏识性的语言干预、适时的过程性评价等策略优化学生的心理素质，使其形成乐观坚强的意志品质，据此促使学生主动且持续地学语文，为培养学生的语文素养做准备。

参考文献

［1］常维巧.积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用［J］.试题与研究，2020（16）.

［2］李立辉.基于积极心理学的初中语文课堂教学研究［D］.喀什大学，2020.

［3］王琼.积极心理学在初中语文教学中的渗透与运用探究［J］.华夏教师，2020（9）