摘要：大数据、人工智能等技术的迅速发展，推动金融行业实现信息化和智能化升级，同时也对金融工程专业人才提出了更高的要求。民办院校在金融工程专业的人才培养中面临起步晚、经费有限、师资不足等问题。本文结合大数据背景，从现状分析入手，探讨民办院校在课程设置、实验室建设、师资培养等方面的改进路径，提出了创新性的实践教学模式，为民办院校的金融工程专业人才培养提供了有益的参考。

关键词：大数据；金融工程；民办院校；人才培养模式；转型升级

项目基金：重庆人文科技学院校级科研项目“新型城镇化进程中债务风险的财政金融协同治理机制研究”（CRKSK2024013）。

一、引言

金融工程专业是融合数学、金融和计算机科学的交叉学科，自诞生以来便在金融市场中占据重要地位。随着大数据技术的兴起，金融行业对从业人员的数据分析能力、编程能力和创新意识提出了更高要求。然而，民办院校由于起步时间较晚，面临经费不足、师资力量薄弱、实验室配置落后等问题，难以满足社会对金融工程专业人才的需求。如何利用大数据优势实现金融工程专业的人才培养模式转型，成为当前民办院校亟需解决的课题。

二、大数据背景下金融工程专业人才需求分析

（一）大数据对金融行业的影响

大数据技术为金融行业带来了深远影响，使得传统业务模式向信息化、智能化转型。金融科技领域的快速发展促使金融机构在风险管理、量化交易、信用评估等方面广泛应用数据分析技术。这些变化不仅提高了行业效率，也重塑了金融工程专业人才的技能需求。

（二）金融工程专业人才能力要求

首先，扎实的数理基础是基础，能够帮助专业人才运用数学模型进行金融建模和风险评估，解决复杂的金融问题。其次，编程与数据分析能力尤为关键，熟练掌握如Python、R等编程语言，具备处理和分析海量金融数据的能力，是实现数据驱动决策和提升业务效率的核心技能。然后，创新意识与实践能力也成为不可或缺的素质，随着金融工具和技术的不断发展，金融工程人才应能够运用新兴技术设计创新的金融产品，解决实际金融问题。最后，良好的综合素养，包括团队协作、沟通能力及职业道德，能够帮助金融工程人才在不断变化的行业环境中快速适应，并与团队成员、客户等多方进行有效合作，从而为金融机构带来更高的价值和竞争力。

三、民办院校金融工程专业实践教学现状与问题

（一）实践教学现状

近年来，民办院校逐渐认识到实践教学的重要性，积极吸取国内外高校经验，并结合自身特点展开改革。例如，通过修订人才培养方案，突出实践课程比例；与企业合作建立校企联合中心；组织见习、实习等活动；鼓励学生参与学科竞赛，提升动手能力。然而，实践教学效果仍有很大提升空间。

（二）主要问题

首先，课程设置滞后于行业发展需求，一些院校仍沿用传统实践课程，如商业银行模拟实训，这类课程内容与当前金融科技发展的实际需求脱节，无法有效反映人工智能和大数据等新技术在金融行业中的应用。其次，实验室配置明显不足，大部分院校的实验室仅为简单的机房，缺乏先进的金融数据库和专业仿真软件，设备老化、更新滞后进一步限制了学生的实践能力培养。最后，师资力量薄弱成为实践教学的突出短板，许多教师缺乏金融行业的实际从业经验，难以胜任高质量的实践课程教学，且理论与实践教学之间缺乏协调，导致教学效果不尽人意。这些问题亟需通过系统改革和资源优化加以解决，以提升实践教学水平。

四、大数据背景下民办院校金融工程专业转型路径与教学模式创新探索

（一）民办院校金融工程专业转型路径

民办院校金融工程专业的转型路径应从课程设置、实验室配置和师资队伍建设等多个方面进行系统改进。首先，在课程设置上，应与时俱进，紧跟行业发展趋势。具体而言，可以通过分阶段提升学生能力，在低年级引入VBA基础教学，为后续的Python编程和数据分析课程奠定基础；同时，结合大数据背景，增设人工智能在量化交易中的应用、大数据风险分析及区块链技术等前沿课程，培养学生解决复杂问题的能力。其次，实验室配置需要进行全面升级，优化机房环境，引入高性能计算设备和虚拟实验环境，满足学生在数据处理和建模方面的需求；通过云计算平台和开源资源，丰富学生的实践工具，提升实验效率的同时降低成本。最后，师资队伍的建设至关重要，学校可以通过引入金融行业专家担任兼职教师，补充实践教学的不足；同时，鼓励专职教师参与企业挂职、行业培训等活动，提升其实操能力，丰富教学内容；并通过建立激励机制，完善薪酬和科研奖励政策，吸引更多高水平人才加入教师队伍。通过以上措施的实施，民办院校金融工程专业能够更好地适应大数据时代的挑战，培养出符合行业需求的复合型金融人才。

（二）民办院校金融工程专业教学模式创新

民办院校金融工程专业教学模式创新应以行业需求和学科特点为导向，结合大数据、人工智能和区块链等技术前沿，通过优化课程体系、加强校企合作、推动师资队伍建设和提升实践教学水平，实现理论与实践的深度融合。具体可采用案例教学、仿真实验、学科竞赛和企业实训等多样化教学方法，同时注重差异化培养，针对学生的兴趣与职业目标设计个性化培养方案，从而培养具有创新意识、国际视野和实践能力的复合型金融工程人才。

五、结论与展望

大数据背景下，金融工程专业的人才培养既面临巨大挑战，也蕴含无限机遇。民办院校应在课程体系、实验室配置、师资队伍建设等方面不断创新，利用大数据技术优化教学管理，为社会输送具有技术能力与创新意识的高质量人才。未来，随着教育改革的深入，民办院校在金融工程专业的实践教学中，将能够更好地承担培养创新型人才的责任，助力金融行业的转型与发展。

参考文献

[1]黄璐，倪兴兴，薛松超，等.数字金融背景下的金融工程专业实验教学探索与实践[J].实验技术与管理，2020，37（12）：189-192+198.

[2]牛华伟，颜荣卿，李旭东.金融科技背景下金融工程专业课程体系优化研究——基于5所“985工程”高校的调研[J].金融教育研究，2019，32（05）：75-80.

[3]牛华伟，李旭东，颜荣卿. 金融科技背景下财经类高校金融工程专业人才培养体系研究[J].山东农业工程学院学报，2019，36（09）：178-182.

[4]顾艳辉.金融科技背景下金融工程专业“三维四段”人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2023，6 （23）：143-145.

[5]张昱昭.金融科技背景下财经类高校金融工程专业人才培养策略研究[J].产业与科技论坛，2022，21（07）：188-189.