摘要：思政课作为培养学生思想政治觉悟和素质教育的重要组成部分，在高等教育中具有不可替代的地位。然而，面对新时代背景下知识传递方式的变革和学生需求的多样化，高校思政课教学面临着重要的挑战。本文通过探讨新媒体视域下高校思政课实践教学，旨在挖掘新媒体在思政课教学中的潜力，并提出相应的教学策略，以推动高校思政课的发展。

关键词：思政课实践教学、新媒体、高校教育、教学策略

1. 思政课实践教学的重要性和挑战

思政课实践教学在高等教育中具有重要性和挑战。首先，思政课作为一门重要的综合性课程，旨在培养学生的思想政治觉悟、价值观念和社会责任感。它不仅关注知识传授，更强调学生的思辨能力和道德品质的培养，对于塑造学生成熟、全面的人才具有不可替代的作用。其次，高校思政课面临着多重挑战，如学生兴趣不高、教材内容单一、教学方法相对滞后等。同时，社会多元化和信息时代的到来也使得思政课面临着应对新时代需求和挑战的压力，需要更好地融入现代化、多媒体化的教学手段。因此，研究如何提高思政课实践教学的质量和效果，以适应新时代教育要求，是当前亟待解决的问题[1]。

2. 新媒体在高校思政课实践教学中的应用

2.1 新媒体工具和平台的选择

新媒体工具和平台的选择在高校思政课实践教学中具有关键性意义。随着互联网和数字技术的迅猛发展，教育者可以从众多新媒体工具中挑选最适合的来支持思政课教学。这包括但不限于在线教育平台、社交媒体、虚拟现实技术和移动应用程序等。选择合适的工具需要考虑到课程目标、学生群体和教学内容的特点。例如，通过在线教育平台可以提供灵活的学习资源，社交媒体可以促进学生之间的讨论和知识分享，虚拟现实技术则可以创造沉浸式的学习体验。因此，仔细选择和整合新媒体工具和平台，将有助于提高思政课的教学质量和吸引力[2]。

2.2 新媒体在教学内容传递中的应用

新媒体在高校思政课实践教学中的应用不仅仅是工具的选择，还包括如何有效地传递教学内容。新媒体提供了多样化的传播方式，如文字、图像、音频和视频等，这为思政课的内容呈现提供了更多选择。通过利用这些多媒体元素，教育者可以更生动地阐述抽象概念、提供案例分析，并引发学生的兴趣。此外，新媒体还允许内容的个性化呈现，根据学生的需求和学习风格来调整内容，提高学习的效果。因此，新媒体在思政课教学中的应用有助于提升内容的吸引力和教育效果，更好地满足学生的学习需求[3]。

2.3 互动性和参与度的提升

在高校思政课实践教学中，互动性和参与度的提升是新媒体应用的重要目标。新媒体技术可以创造各种互动机会，如在线讨论、及时反馈和在线投票等，这些可以激发学生的积极参与和思考。通过建立虚拟社区和在线平台，学生可以更容易地与教师和同学互动，分享观点和经验。这种互动性不仅能够提高思政课的参与度，还有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。因此，在新媒体视域下，高校思政课实践教学的互动性和参与度的提升是教育者需要关注和积极探索的领域[4]。

3. 新媒体视域下高校思政课的教学策略

3.1 个性化教育方法的探讨

在新媒体视域下，高校思政课的教学策略中，个性化教育方法扮演着重要的角色。个性化教育方法基于学生的个体差异和学习需求，允许教育者为每个学生提供定制化的学习体验。这一方法的实施需要综合运用新媒体技术，如学习分析、数据挖掘和智能化教育平台。通过分析学生的学习历史、兴趣爱好和学术水平，教育者可以为他们量身定制学习计划、推荐教材和设计教学活动，从而提高学习的针对性和效果。个性化教育方法有助于满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，进一步促进高校思政课的教育质量和学生的综合素质。因此，个性化教育方法的探讨成为高校思政课实践教学中的重要议题，为适应学生多样化的学习需求提供了新的思路和策略[5]。

3.2 跨学科教学的应用

跨学科教学强调不同学科之间的融合和互动，通过将不同领域的知识和方法结合起来，丰富思政课的内容和教学方式。新媒体技术提供了整合多媒体资源和教育工具的机会，使跨学科教学更为容易实施。通过引入多媒体元素和互动性教学，教育者可以将不同领域的知识联系起来，帮助学生更好地理解复杂的社会和政治问题。跨学科教学的应用不仅能够提高思政课的教育质量，还有助于培养学生的综合思维和解决问题的能力，使他们更好地应对现实挑战。

3.3 新媒体技术与思政课教学策略的协同作用

新媒体技术与思政课教学策略的协同作用涵盖了教育策略和技术工具之间的有机结合。新媒体技术可以支持各种教学策略的实施，如案例研究、角色扮演和小组讨论等。通过利用新媒体的多媒体特性，教育者可以更好地展示思政课的内容，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，新媒体还提供了实时反馈和互动的机会，使教育者能够及时调整教学策略，更好地满足学生的需求。因此，新媒体技术与思政课教学策略的协同作用有助于提高教学效果，创造更具吸引力和参与度的学习环境，为高校思政课的实践教学注入了新的活力。

4. 结语

综上所述，本文从新媒体视域出发，探讨了高校思政课实践教学的关键问题。通过分析新媒体在思政课中的应用，我们认识到新媒体为提高教学效果提供了有力工具。同时，个性化教育方法、跨学科教学和新媒体技术的协同作用也为思政课的未来发展提供了新的思路。然而，我们也必须正视在新媒体教育中可能出现的问题和挑战，不断改进和完善教育策略。在未来，技术趋势和教学策略的演进将继续推动高校思政课实践教学的发展。希望本文的研究对于高校思政课的实践教学和未来发展具有启发意义，为提高学生的思想政治觉悟和素质教育水平提供有益的参考。

参考文献：

[1]丁宁宁.新媒体视域下高校思政课实践教学研究[J].传播与版权，2022（12）：102-104.

[2]习芳.新媒体视域下高校思政课虚拟实践教学研究[J].福建商业高等专科学校学报，2016（5）：4.

[3]徐继燕.新媒体在高校思政理论课教学中的应用研究——评《新媒体环境下兩校思想政治教育教学研究》[J].新闻爱好者，2018（9）：1.

[4]李雪.新媒体视域下高校课程思政实践教学模式创新研究--以《服务管理》为例[J].课程教育研究，2021，000（021）：P.25-26.

[5]彩虹.新时代高校思政课程视域下大学生文化自信培育[J].内蒙古财经大学学报，2020，18（4）：3.

作者简介：姜吉容，1986年2月，女，汉，重庆万州，讲师，研究方向：思想政治教育。