摘要：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展，而专业教育是高职校向社会输出各方专业人才的关键举措，将班级管理与专业课程教育融合在一起，能够使班级文化内涵更加丰富，激发学生专业学习兴趣，继而促进学生素质能力全方位成长。本文先简要概述了班级管理与专业教育的基本内涵，然后从现阶段五年制人才的培养的要求出发探讨高校班级管理与专业教育融合对策。

关键词：班级管理；专业教育；融合

一、班级管理与专业教育概述

当今时代的专业教育既是知识的教育划分的结果形式，承担着不同专业的专门知识的传承，同时也是社会职业的特定部分，要为社会不同职业培养人才储备军，但更需要对象牙塔外的社会发展保持紧密的联系，适应时代背景和变化，为社会培养具有竞争力的复合型人才。

班级是高职院校落实教育教学管理的最基本组织单位，是高职学生学习和交流的主要平台，是他们自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，堪称学校的“细胞”。一个好的班级可以实现“以面带点”的作用，真正实现学生的自主管理和促进他们的全面发展，而班级也影响到学生对校园生活的感受和参与程度乃至教育效果，因此做好班级建设至关重要。

本文通过剖析五年制高职学生的特点，以五年制机电高等职业技术学校自动化类班级为例，总结出班级管理的一个重要理念——“融入专业特色进行班级的有效管理”。通过打造班级显性和隐性文化特色、开展专业特色班级活动等措施和方法，引导学生形成正确的科学观、丰富学识，增长见识，塑造品格，优化班风学风的建设，推动班级教育良性发展，以培养自动化类专业高素质、高技能型人才。

二、班级管理与专业教育融合对策思考

在五年制高职学生班级管理建设中，文化建设为班级组织建设和制度建设创造思想共识和良好氛围；组织建设为文化建设和制度建设的推进形成强有力的人才基础；制度建设为文化建设的深化提供依托和保障。

借鉴管理学相关原理、理论、方法并结合五年制高职学生管理实际、现有理论总结和工作经验，本课题将从班级文化建设、组织建设和制度建设三个维度融入专业教育进行探索和研究。

1.结合专业特色，建设班级文化

班级文化是指班级在长期的学生学习、教师教学过程中逐渐形成的独特物质文化和精神文化的总和，班级文化通常具有激励、导向、凝聚以及规范的作用，这是班级管理与校园文化的重要组成部分。可以立足专业优势，借鉴专业特色，建设班级物质文化；

物质环境建设。在实际教学中，教室作为教师教学与学生学习的重要场所，承载一切专业教育活动。结合自动化类专业建设要求，从有关职业教育的各大文件中摘录了一些重要文字，设计成展板粘贴在外墙上；在教室正后方7s展板上张贴梦想树，通过理想激发内心的力量，形成目标为自己指明方向；创设班级图书角营造书香氛围，教室板报定期更换主题进行布置，并展示学生创作作品。

精神文化建设。以企业文化为指导，建设班级文化活动；班级活动与专业结合，在此基础上设计班级名称、班训、班风、班级口号和班歌，体现积极进取的精神追求。以电气自动化技术专业1920班级为例，根据《中等职业学校德育大纲（2014年修订版）》中提到的“培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行”，结合人才培养方案，努力营造积极的集体氛围，打造环境优、班风优、纪律优的“火花”班。依据习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，聚焦核心素养，践行“六个下功夫”，依托积极进取的班风，培育“理想远大有志气、健康自信有朝气、勤奋好学有慧气、乐于创新有灵气、敢于探索有勇气”的“五有”学子，使学生的成长符合身心发展规律，符合专业培养方案，培育德才兼备的中职生。将班级精神文化追求提炼成“勤学、修德、明辩、笃实”。

2.成立创新社团，丰富班级组织形式

在班集体形成过程中融入专业教育内容及方法的探索。班集体组织建设是伴随着班集体的形成历程逐渐开展的。班集体的形成一般经历松散群体——联合体——班集体形成这三个发展阶段。在松散群体阶段，班级核心尚未形成，这时主要通过活动建立起学生间的联系，以言语、情感、日常行为等有形无形的联系方式，相互影响，逐渐形成“伙伴群”。在联合体阶段，班干部酝酿成熟，班级内各个组织建立起来，班级核心逐步形成。班干部和积极分子能团结在班主任周围，协助班主任开展工作。在班集体形成阶段，班干部具备了自治自理能力，成为班主任的助手。

根据管理学理论，班集体组织可分为正式组织和非正式组织。每一个班集体都有一个健全的正式组织。每一个班集体都有一个健全的正式组织。非正式群体组织是一种因兴趣、爱好、习惯相同而自发形成的相对固定的群体。班主任要重视对班集体内各种非正式小群体的引导，使其支持和配合班、团、队组织的工作，发挥其在学生兴趣、爱好、特长、个性发展中的独特作用，例如，组织参加校园技能节，参观企业、邀请企业专家进校园，成立特色创新社团等活动，使学生的团队意识、专业能力等得到提升，促进学生的全面发展。

3.借鉴企业管理制度，优化班级制度建设

制度是高职学生班级文化建设和组织建设的重要保障和依据，搞好高职学生班级制度建设，有助于文化建设和组织建设的不断深化。鼓励各班级结合实际落实学院规章制度，订立班级管理制度，真正做到学生自主管理。班级制度建设结合专业特点及市场人才需求的变化，通过借鉴企业员工的考核制度，制定和完善班集体的规章制度；班干部建设借鉴企业管理模式，以企业组织机构为参照，构建班集体组织体系；把五年制高职学生转化为“职业人”，使学生在学校接受的管理方式与进入企业后的管理方式基本一致，逐渐具备一定的岗位意识和责任意识，形成团队精神，减少学生适应企业的时间。

三、结语

总之，在新形势下，班级管理与专业教育相融合已经成为高职校人才培养的重要方式，两者融合会对学生起到无声胜有声的教育作用，使学生的团队意识、专业能力等得到提升，促进学生的全面发展。

基金项目：本文为无锡机电高等职业技术学校立项课题”五年制高职自动化类专业班级管理与专业教育相融合的探索研究“阶段成果，课题编号：锡机电研2023-ZD04