摘要：坚持理想信念教育是中国共产党取得革命、建设、改革事业伟大胜利的重要抓手，是中国共产党代表、赢得、引领一代又一代青年实现自我思想改造和取得实践成果的思想根基。现阶段，中华民族伟大复兴事业正朝向纵深发展，新一代中国青年要继续树立牢固的理想信念就必须涵养出属于中国特色社会主义接班人的志气、骨气和底气，利用好学校、政府等提供的机会和平台，用实际行动践行远大理想、真挚信念。

关键词：理想信念教育；新时代思想工作；青年教育

“理想指引人生方向，信念决定事业成败。”[1]中国共产党的成功从来不仅仅是物质建设方面的成就，还包括了对人民精神文化事业的塑造和提升，二者共同造就了中华民族伟大复兴的坚定脚步。“青年的命运，从来都同时代紧密相连。”[2]自中国共产党成立开始，对广大青年进行符合时代要求的理想信念教育一直是党的思想工作的重要一环。一代又一代的有志青年由此积极投入中国社会主义现代化建设的事业之中，践行了自己作为合格建设者和可靠接班人的历史使命，无愧于党和人民的热情期盼和深情嘱托。新时代有新特点，更会催生出新挑战，持续进行青年理想信念教育常态化、制度化建设要一以贯之，久久为功，更要推陈出新、继往开来，引导青年担当共同理想、树立远大理想，成为党领导下的先锋力量。

一、中国共产党进行青年理想信念教育的探索及经验

时代各有不同，青春一脉相承。青年作为祖国的希望、民族的未来，能否树立远大理想信念关乎中国社会主义事业现代化建设的成败。青年群体是保持红色江山永不变色的关键群体。中国共产党百年奋斗历程证明，只有在坚强核心的带领下，并施加有效的理论教育，才能唤醒青年内心深处的奋斗动力，从而推动中华民族伟大复兴的历史进程。

新民主主义革命时期，有力争取广大有志青年投身挽救国家的反帝反封建运动是该时期中国共产党进行青年理想信念教育的根本目标。1922年5月，《中国社会主义青年团纲领》明确指出，要“养成青年革命的精神，使向为解放一般无产阶级而奋斗的路上走”[3]，并在政治、经济、教育三方面制定了最初的方针。在教育方面，《中国社会主义青年团纲领》强调要成立“学校、俱乐部”，举办“讲演会”，创办发布“日报、月报、小册子”；要特别注意占青年多数的“青年农人”，又应使“年长失学的青年”也接受普通教育；要引领青年“启发并养成青年无产阶级的政治觉悟及批评力”，并用青年的自有能力来影响学校、宗教、政治等各大领域。中共六大制定的《关于共产青年运动的决议案》则指出，青年“在斗争的过程中，……只有积极革命斗争和这种斗争从理论上的教育与参加党的政治生活联系起来，才能训练出真正为工人事业而工作的战斗员”[4]，强调了党的领导和理论学习对培养富有力量和战斗力的青年人才的重要性。1938年4月，张闻天在陕北公学做了题目为《论青年的修养》的讲演，以青年“要有坚定的高尚的理想”、“要为实现自己的理想奋斗到底”、“要学习实现理想的办法”、“要同群众在一起去实现自己的理想”[5]为方法和口号，着重强调了“理想信念”对青年奋斗成才的重要性。

社会主义革命和推进社会主义建设时期，教育广大青年树立牢固的共产主义意识形态从而为新中国的各方面建设做出贡献是该时期中国共产党进行青年理想信念教育的首要目标。以马克思主义和毛泽东思想为重要内容的理论教育迅速代替以往的封建主义或资本主义的理论教育，成为这一时期青年理想信念教育的主要教育内容。1951年，中共中央下发的《关于加强理论教育的决定（草案）》指出：“学习理论知识，……应当着重利用历史的叙述来讲授马克思列宁主义——毛泽东思想的主要内容”，“党的各级组织必须注意领导青年团员的学习”，“在工厂、机关和学校中如有大量党外的积极分子愿意参加这种理论学习者，应尽量组织他们进行有系统的学习”[6]。1962年，在经历了三年困难时期后，周恩来在第二届全国人民代表大会第三次会议上所做的《政府工作报告》中既肯定了建国以来我国人民在“政治水平和思想水平”上所取得的巨大进步和我国教育事业在三年中的巨大发展，同时又指出“这几年，文教事业的发展，也有规模过大、要求过高过急、对质量重视不够的毛病”，警示教育事业要在“实践中逐步地积累经验和总结经验，逐步地求得主观符合客观实际”[7]。

改革开放和社会主义现代化建设时期，防止广大青年遭受腐朽意识形态的袭扰并着力培养“四有”新人是该时期中国共产党进行青年理想信念教育的突出表现。这一时期，坚持四项基本原则和培养“四有”新人是青年理想信念教育的目标所指。1979年3月，邓小平在全国理论工作务虚会上发表了题为《坚持四项基本原则》的重要讲话，指出：“我们要在中国实现四个现代化，必须要在思想政治上坚持四项基本原则。这是实现四个现代化的根本前提。这四项是：第一，必须坚持社会主义道路；第二，必须坚持无产阶级专政；第三，必须坚持共产党的领导；底色，必须坚持马列主义、毛泽东思想。”[8]此后，思想理论界在政策、路线、方针上的分歧逐渐弥合，达成了坚持四项基本原则的共同思想基础。由此，党的各条思想战线对各类错误思潮发动坚决回击，有力捍卫了青年理想信念工作的科学、有序进行。为了更好地适应社会主义现代化建设对青年人才的需要，邓小平先后提出坚持“三个面向”和培养“四有新人”，为更好地培育有理想、讲道德、有文化、有纪律的青年提供了方向指引。此外，全国的精神文明建设、学习宣传邓小平理论、“讲学习、讲政治、讲正气”教育活动和学习“三个代表”重要思想、学习贯彻科学发展观等活动为锻造青年理想信念提供了长时间、有计划的系统保证。

步入中国特色社会主义新时代，中国共产党对青年的理想信念教育围绕着“实现两个一百年奋斗目标”有序展开。习近平总书记指出：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”[9]。党的十八大以来，习近平总书记十分重视青年的教育工作，就新时代培养什么样的青年、怎样培养青年提出了一系列重要论述。当今时代是充满机遇的时代，中华民族伟大复兴的时代大任注定要由新时代的青年担起，并不断传承下去。2018年8月，习近平在全国宣传思想工作会议上强调：“担当民族复兴大任的时代新人，必须是在思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素质、精神状态等方面同新时代要求相符合的”，“培养时代新人，重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基。[10]在此基础上，习近平着重强调到对青年的社会主义核心价值观教育，从教育引导、实践养成、制度保障等各方面”抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，从小就抓、从幼儿园就抓，引导青少年扣好人生第一粒扣子。”[11]2022年4月，国务院发布的《新时代的中国青年》白皮书中专门呈现了新时代中国青年理想信念教育的丰硕成果，其中评价道新时代中国青年是“经济高质量发展的积极推动者”、“社会主义民主政治建设的积极参与者”、“社会主义文化繁荣兴盛的积极创造者”、“社会文明进步的积极实践者”、“美丽中国的积极建设者”，其中理想信念的强大作用鼓舞着中国青年不断“坚定中国道路、坚守价值追求、坚定文化自信”，指引着正确的人生方向，推动着他们的事业发展。

二、新时代继续推进青年理想信念教育面临的形势及挑战

党的青年理想信念教育经历百年时光更显其价值的可贵，其中各代教育者的经验和教训都可以为新时代青年理想信念教育提供方法上的借鉴。步入新时代，人民群众生活条件的改善使得群众获得了较以往更为多元的信息获取途径，青年因此会受到多方面信息的轰炸和封锁。热点事件、网络谣言、消费欲望、性别差异等因素都会使青年从小形成的理想信念发生扭曲和变质，导致其形成错误的人生目标和奋斗方向，极大影响了青年的成长成才和国家的接续发展。从现实来看，青年理想信念教育需要注意的挑战来自三大方面：

第一，社会上，尤其是网络上意识形态领域面临的一些新问题和挑战。“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[12]思想是行动的先导，是连接人与社会的意识桥梁。网络时代下，各种观点想法纷繁复杂，不断塑造着网络群体之间的界限与隔阂，极大影响着青年群体对不同观点、主体的主观判断。习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调：“网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题” [13]。在这种形势下，正确认识和利用新媒体的优势，运用相应的自媒体平台、多媒体作品等对青年进行有针对性的理想信念教育尤为重要。此外，还要防范网络思潮对新一代青年的不良影响。某些青年表现出的盲目“追星”、追求消费、崇尚无条件的个人自由等等问题都应该受到足够重视，必须在全方位进行有针对性的措施和手段。

第二，社会中客观存在着的不足。党的十八大以来，社会建设取得了长足的发展，“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”的社会保障体系更为夯实、科学、有效。但一些地区和政府人员不正确的施政理念和服务方式确实催生出部分群众心底的不满和怨言，而不正确的处理方式则会更加激化本身不平稳的政群关系，借助网络这个“可以飞翔的翅膀”迅速传播到全国各地。青年则会受到事件本身和“歪曲了的事实”的影响，极大动摇已经建立起来的理想信念。这方面，“新闻媒体要直面工作中存在的问题，直面社会丑恶现象，激浊扬清、针砭时弊，同时发表批评性报道要事实准确、分析客观”[14]，不回避、敢直面是解决这些问题的最好方式，也可以让青年看到党的领导力和政府的执行力从而更好树立自身的理想信念。

第三，青年理想信念教育多方合力没有充分发挥。党的十八大以来，中国共产党运用习近平新时代中国特色社会主义来教育和武装青年，在坚定青年理想信念教育方面取得了重大成就，体现在脱贫攻坚、战胜疫情、防范自然灾害等各方各面。但从理想信念教育事业发展角度来看，在制度体系化建设、制度实施流程环节和教育效果保障等流程建设上还有些许不足和漏洞，如青年理想信念教育内容在一定程度上并没有完全符合青年人群的审美，过于僵化、死板的制度建设一定程度上阻碍了青年自身的实践能力；某些领导干部存在着不按规章办事、部分执行上级命令、胡乱指挥的状况，导致青年理想信念教育效果只停留在事物表面的现象。青年理想信念教育需要家庭、学校、单位、社会等各方共同重视，但目前来看仍存在家庭教育缺失、学校和单位监管缺位、社会监督失职的情况，齐抓管控、协同育人机制效能有待提高。因此，加强对青少年的理想信念教育，是一件极为重要和刻不容缓并且需要执行力和长期坚持的大事，家庭、学校和社会都有不可推卸的大责任。

三、青年理想信念教育的新时代建设指向

推进新时代青年理想信念教育协同科学建设是一项规模庞大的系统工程，需要多方协调、合理规划、共同发力才能最大程度上发挥青年本身存在的潜力。可以说，当代青年“躺平”“内卷”等富有矛盾性的表现是其不能正确认识客观环境和主观自我的矛盾体现，正确树立理想信念是当代中国共产党领导下的青年理想信念教育要解决的首要问题。要坚持以多种方式教育、以青年自身为基础、以多方合力为推动，不断丰富新时代青年理想信念教育的实践渠道，推动青年理想信念教育向深里走、向实里去。

第一，要加强理论教育、实践教育、榜样教育，培养实事求是的新一代有志青年。理论教育是引导青年“立德成人、立志成才”的关键一环，是明晰社会和人的发展规律必不可少的重要内容，更“要让有信仰的人讲信仰”。实践教育历来是中国共产党理想信念教育的有效手段。理论不应脱离实际，下得到基层才能更好感受中国的力量、民众的需要，才能准确“立志”、奋力“承志”、最终“成才”。榜样教育也应是青年理想信念教育的重要一环。“只有打动学生，才能引导学生。”[15]习近平总书记曾以焦裕禄同志的事迹为例，生动讲述了榜样对于学生、对于青年的震撼力。榜样教育更能使教育主体贴近受教育者，达到更为理想的教育状态。

第二，增强“四个自信”，坚定“四个意识”，坚决做到“两个维护”，打造有志气、底气、骨气的有为青年。要坚持用新时代党的创新理论教育青年、引领青年，帮助青年树立对于国家发展和民族复兴的坚定自信心。经过了70余年的坚定建设，中国人民的生活已经发生了翻天覆地的变化。这一切，不靠什么神仙皇帝，也不靠什么外在因素的加持，全靠一代又一代青年的艰苦努力。我们要自觉抵制西方意识形态和社会思潮的侵蚀，看透、批驳西方“普世价值”“个人主义”等错误思潮，做新时代党的理论的坚定信仰者和践行者，用新思想筑牢青年成长成才的科学思想基础，用自己的实际行动展现牢固且坚定的理想和信心。只有树立好青年自身对于国家、民族、集体的认同感和自信心，才能更好地激发出青年成才立志的决心和信心。

第三，依靠学校、政府等主体系统培育、落实践行、多点发力，实现青年理想信念教育的立体塑造。学校要充分利用好“思政课”这个舞台，健全思想政治理论课教师队伍，提高思想政治教育人才水平，将青年理想信念教育融入思想政治教学中，以点带面，促使青年将自己平时学到的理论、知识运用到理解社会发展的规律上来，明确自己的未来走向。政府要利用好传统佳节、重要节日等时间节点，运用中华传统优秀文化和马克思主义中国化最新成果来潜移默化地影响青年、教育青年，用大历史观帮助青年塑造思维能力。政府、学校要利用好各类红色旅游资源，用历史讲述和实地考察等形式锻造青年的革命观，培养青年爱国、爱家、爱人民、爱自己的正确思想趋向。“人心齐、泰山移。”面对复杂多变的国际国内环境，社会各方更要形成合力，主动“索敌”、正确“应敌”，用恰到好处的方式向青年通俗地解释当前问题发生的原因，主动引导青年思索解决当前问题的可行手段，用科学合理的方法帮助新时代青年树立理想信念。

参考文献：

[1]中华人民共和国国务院新闻办公室.新时代的中国青年[M]. 北京：人民出版社，2022：16.

[2]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022：2.

[3]建党以来重要文献选编（1921～1949）（第二册）[M]. 北京：中央文献出版社，2011：69.

[4]建党以来重要文献选编（1921～1949）（第五册）[M]. 北京：中央文献出版社，2011：492.

[5]建党以来重要文献选编（1921～1949）（第十五册）[M]. 北京：中央文献出版社，2011：239.

[6]建党以来重要文献选编（1921～1949）（第二册）[M]. 北京：中央文献出版社，2011：121.

[7]建党以来重要文献选编（1921～1949）（第十五册）[M]. 北京：中央文献出版社，2011：263.

[8]邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：164.

[9]习近平.在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话[M]. 北京：人民出版社，2019：6.

[10]习近平.论党的青年工作[M]. 北京：中央文献出版社，2022：166.

[11]习近平.论党的青年工作[M]. 北京：中央文献出版社，2022：167.

[12]习近平.习近平谈治国理政[M]. 北京：人民出版社，2014：153.

[13]习近平.习近平谈治国理政[M]. 北京：人民出版社，2014：197.

[14]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M]. 北京：人民出版社，2017：333.

[15]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020：13.

作者简介：侯震，西南大学马克思主义学院硕士。