摘要：在当前快速发展的科技和经济背景下，传统的教育模式已难以满足材料专业拔尖创新人才培养的需求。"专创一体，产教融合"的教育改革理念应运而生，旨在通过校企深度合作，整合教育与产业资源，培养符合未来社会和产业发展需求的高素质创新人才。本文探讨该教育改革模式的实施策略，如建立校企合作的长期机制、完善跨学科教育体系、以及重视实践与创新能力的培养。以期提高学生的综合素质、创新能力和实际操作能力，更好地适应未来复杂多变的工作环境。

关键词：“专创一体，产教融合”；培养；材料专业；拔尖创新人才

引言

面对全球化竞争和技术创新的挑战，材料科学作为推动科技进步和产业升级的关键学科，急需一批具有创新意识和实践能力的高素质人才。"专创一体，产教融合"模式应运而生，旨在打破传统教育与产业界隔阂，通过校企合作，培养既有深厚专业理论基础又能够进行创新实践的材料专业人才。本文围绕该教育模式的实施策略进行探讨，旨在为材料科学领域的人才培养提供新的思路和方法。

一、“专创一体，产教融合”培养材料专业拔尖创新人才的改革意义

“专创一体，产教融合”作为培养材料专业拔尖创新人才的教育模式，代表当代高等教育改革的重要方向和深刻内涵。这一模式通过将专业教育与创新能力培养融为一体，以及通过产学研用紧密结合，旨在突破传统教育模式的局限，更好地满足社会和行业对高素质创新人才的需求。其改革意义主要体现在以下几个方面。首先，这种模式强调理论学习与实践应用的无缝对接，能够有效提升学生的实践能力和创新思维。通过与企业和研究机构的合作，学生可以在学习过程中直接参与到真实项目中，这种“学以致用”的教学理念能够让学生在解决实际问题中深化理论知识的理解和应用，为将来的职业生涯打下坚实的基础。其次，“专创一体，产教融合”的模式促进高等教育与行业需求之间的紧密联系，有助于教育内容和方向的及时调整和优化。这种紧随行业发展、与时俱进的教育模式可以有效缩短学生从学校到职场的过渡期，提高毕业生的就业竞争力，同时也为企业提供更为精准的人才支持。最后，“专创一体，产教融合”的培养模式也是对教育资源的有效整合和利用，它通过校企合作，实现教育资源与社会资源的互补和共享，为学生提供更加丰富多元的学习资源和环境，也为企业和社会的发展贡献力量。

二、“专创一体，产教融合”培养材料专业拔尖创新人才的改革策略

（一）建立校企合作的长期机制

校企合作的长期机制需要以明确的合作目标为基础，确保双方在人才培养的目标和方向上达成共识。这包括对学生所需掌握的核心技能、知识体系以及创新能力的共同认识，以此为基础设计符合行业需求的课程体系和教学计划。长期合作机制还需要建立有效的沟通和协调平台，比如设立校企联合委员会，定期召开会议，讨论人才培养进程、调整教育策略、分享行业最新动态和技术进展，以及评估合作成效，确保合作的持续性和有效性。长期校企合作机制还应包括对学生实践机会的提供。企业可以为学生提供实习、实训岗位，甚至参与到企业的实际项目中，使学生能够在真实的工作环境中学习和成长。同时，企业也可以派遣专业技术人员进校授课、指导学生项目，将企业的实践经验和技术前沿直接引入教学中。为了保证校企合作的长期性和稳定性，还需要政策层面的支持，比如通过财政资助、税收优惠等方式鼓励企业参与人才培养，同时，也要为企业提供参与教育过程的明确指导和支持，确保企业能够在合作中获得相应的回报和发展。

（二）及时完善跨学科教育体系

推行跨学科教育模式要求教育机构在课程设计上打破传统学科界限，开设交叉学科课程。这些课程涵盖材料科学的核心知识，还应融入化学、物理、生物等相关学科的最新研究成果和技术进展，促进学生在宽广的知识视野中发现和创新。组织跨学科项目和研讨会是鼓励学生跨学科合作和探索的有效方式。通过这些活动，学生可以在老师和同学的共同参与下，围绕实际材料科学问题进行团队合作，从不同的学科角度进行探讨和解决问题。这有助于提升学生的团队协作能力和沟通技巧，还能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。鼓励学生参与实际的科研项目和企业实践也是完善跨学科教育体系的重要组成部分。通过实际参与，学生可以将跨学科的理论知识应用于解决实际问题，加深对专业知识的理解和掌握，同时培养其科研和创新能力。

（三）培养实践能力和创新能力

实验室操作是提升学生实践能力的基础。通过在实验室中进行化学合成、材料加工、性能测试等操作，学生可以直接接触到材料科学的实验技术和研究方法，加深对专业知识的理解。参与科研项目可以让学生在导师的指导下参与到科研的前沿领域，还可以培养学生的科研思维和独立解决问题的能力。企业实习作为连接学校与企业的桥梁，能够让学生在真实的工作环境中了解行业需求、掌握工作流程，并应用所学知识解决工作中的具体问题。这样的实践经历能提升学生的职业技能，还能增强其对未来职业生涯的规划能力。同时，建立创新实践平台，如创客空间、创新实验室等，可以为学生提供进行科技创新和创业实践的场所和资源。鼓励学生参与科技创新竞赛、创业项目等活动，能激发学生的创新意识和创业精神，还能锻炼学生的项目管理和团队协作能力。

结语

"专创一体，产教融合"培养模式为材料专业拔尖创新人才的培养提供新的视角和方法。建立校企合作的长期机制、完善跨学科教育体系以及重视实践与创新能力的培养，有助于学生更好地理解和掌握材料科学的前沿知识，也为学生将来的职业发展奠定坚实的基础。面向未来，教育机构和企业应继续深化合作，不断探索和优化人才培养机制，共同培养更多能够引领科技创新和社会发展的材料专业拔尖创新人才。

参考文献：

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作者简介：刘巧宾，女，汉族，1981-03，河北石家庄人，北华航天工业学院，副教授，研究生学历，博士学位，研究方向：功能高分子材料和绿色涂料；主讲《高分子化学》、《高分子物理》、《高分子材料成型加工原理》、《高聚物合成工艺学》等课程。

课题/基金项目：河北省高等教育教学研究改革与实践项目：新工科背景下材料工程类专业专创融合教育研究与实践；“双碳”战略背景下材料类专业“产教、专创双融合”的本科教育模式探究。