摘要：在乡村振兴的大背景下，高校学生帮扶乡村中小学音乐教育的实践成为推动教育均衡发展的重要一环。本文通过探讨高校学生如何利用自身优势，特别是信息技术的应用，来支持和提升乡村中小学音乐教育质量。通过资源共享、线上教学等实践策略，丰富乡村学生的音乐学习内容，提高教育的可及性和效率，为乡村教育的全面振兴提供新的思路和路径。

关键词：乡村振兴；高校学生；帮扶；乡村中小学音乐教育；实践

引言

随着乡村振兴战略的深入推进，教育均衡发展成为社会关注的焦点。乡村中小学音乐教育作为提升学生综合素养、促进全面发展的重要课程，却往往受限于资源和师资的匮乏。高校学生，作为新时代的知识分子，有责任也有能力为乡村音乐教育贡献力量。本文探索高校学生如何在乡村振兴的大背景下，通过信息技术的运用，有效地帮扶乡村中小学音乐教育，为乡村教育的整体提升添砖加瓦。

一、乡村振兴背景下高校学生帮扶乡村中小学音乐教育的实践价值

基于乡村振兴的高校学生帮扶乡村中小学的音乐教育具有重要的实践价值。这种帮扶能够丰富乡村学生的音乐教育资源，提升学生的音乐素养和审美能力，还能促进文化交流与传承，激发乡村学生对音乐的兴趣和热爱。高校学生作为知识、技能和创新意识的集合体，学生的参与能为乡村音乐教育带来新的教学理念和方法，帮助乡村中小学打破地域限制，接触更广泛的音乐文化。这种帮扶活动也为高校学生提供了解乡村、服务社会的平台，有助于培养学生的社会责任感和实践能力。通过亲身参与乡村教育，高校学生能够更好地理解乡村教育的现状与挑战，同时也能在实践中加强自身的专业技能和人文素质。因此，高校学生参与乡村音乐教育的帮扶活动，是对乡村音乐教育的一种支持和提升，也是高校教育社会化、实践化的重要体现，对于促进教育公平、推动乡村振兴具有重要意义。

二、乡村振兴背景下高校学生帮扶乡村中小学音乐教育的实践策略

（一）开展定制化的音乐教育项目

高校学生在设计教学计划时，需要深入了解乡村学校的实际条件，如学校的教学设施、师资力量、学生的音乐基础和文化背景等，确保教学内容和方法与学生的实际情况相适应。在选择音乐教材时，高校学生应考虑到材料的地域文化特性和学生的认知水平，挑选或创编一些既能够体现地方文化特色，又能激发学生兴趣的音乐作品。这样能够促进学生对本土文化的认同感，还能够提高学生学习音乐的积极性。在教学方法上，高校学生应当采用灵活多样的教学方式，如游戏化教学、项目式学习、体验式学习等，使音乐教育既轻松又富有趣味。通过这些方法，可以有效提高乡村学生的音乐素养，培养学生的音乐审美和创造力。高校学生在实施定制化音乐教育项目时，还可以结合现代信息技术，利用网络平台、数字音乐工具等资源，为乡村学生提供更多样化的音乐学习方式和更广阔的音乐视野，帮助学生突破地理限制，获取更丰富的音乐教育资源。

（二）建立长期音乐教育合作机制

在乡村振兴的背景下，建立长期音乐教育合作机制能为乡村学校的音乐教育带来连续的支持和资源，还有助于高校学生实现社会实践和专业发展。通过定期的教学活动，如工作坊、研讨会或音乐课堂，高校学生可以与乡村教师共同参与教学设计和实施，不断提供新的教学内容和方法，帮助乡村学生拓展音乐视野。这种定期的互动能够持续激发乡村学生对音乐的兴趣，还有助于建立起高校学生与乡村师生间的情感联系，促进文化的交流与理解。音乐节目的交流是另一个重要环节。高校可以组织学生定期到乡村学校进行音乐演出，同时邀请乡村学生到高校参与音乐活动，这种双向的文化交流可以极大地丰富乡村学生的音乐体验，同时也为高校学生提供展示和实践的平台。师资培训是长期合作机制中的关键一环。高校可以为乡村教师提供定期的专业培训和教学指导，帮助学生提升音乐教学的水平和能力。通过这种方式，即使高校学生不能常驻乡村学校，乡村教师也能够独立地继续推进音乐教育的发展。长期合作机制的建立还应考虑到可持续性。这包括为乡村学校提供持续的教学材料支持、创造线上交流平台以便随时提供教学指导，以及建立评估反馈机制以监测项目的进展和效果，确保乡村音乐教育能够持续受益于此合作。

（三）利用信息技术促进资源共享

乡村振兴背景下，高校学生帮扶乡村中小学音乐教育的实践具有重要意义。随着信息技术的飞速发展，高校学生可以积极利用现代网络技术和远程教育工具，为乡村中小学音乐教育注入新的活力。可以构建一个专门的音乐教育资源共享平台，将城市优质的音乐教育资源，包括教学视频、音乐教材、乐谱等，上传到平台上，供乡村中小学的师生随时下载和学习。这样，可以让乡村学生接触到更多的音乐知识和文化，还能提高学生的学习兴趣和动力。除了资源共享平台，高校学生还可以利用线上音乐课程和互动直播教学等方式，与乡村学生进行实时的音乐交流和教学。通过直播教学，高校学生可以向乡村学生展示音乐演奏、演唱等技巧，同时也可以及时解答学生在学习过程中遇到的问题。这种方式能够突破地域限制，让乡村学生享受到更多的学习机会，还能有效提高音乐教育的可及性和教学效率。高校学生还可以利用大数据和人工智能技术，对乡村学生的音乐学习情况进行分析和评估，为学生提供更加个性化的教学方案和学习建议。这样可以提升乡村学生的音乐素养，还能进一步推动音乐教育的均衡发展。

结语

总的来说，在乡村振兴的进程中，高校学生帮扶乡村中小学音乐教育是一项富有意义的实践活动，更是推动教育公平和乡村文化发展的重要举措。通过信息技术的有效运用，能够实现资源共享，丰富教学内容，提高教育质量，为乡村的孩子们打开一扇通向音乐世界的大门。未来，期待更多的高校学生和社会力量加入到这一伟大事业中来，共同助力乡村教育的全面振兴。

参考文献：

[1]王新源. 乡村振兴视域下乡村中小学音乐教学中的德育功能——以阜平县马兰小学及其周边学校为例 [J]. 大众文艺，2023，（09）：166-168.

[2]吴祎. “乡村振兴”视域下农村中小学音乐教育现状研究[D]. 淮北师范大学，2022.

[3]赵笑笑. 乡村振兴战略背景下农村中小学音乐教育发展现状及对策研究[D]. 淮北师范大学，2022.

作者简介：辛妮，女，汉族，1976-04，陕西西安人，西安电子科技大学，馆员职称，研究生学历，法学硕士学位，研究方向：主要从事思想政治教育、教学管理、高校乡村振兴方面研究。