摘要：在新时代背景下，习总书记提出了“两个结合”的创新概念，这一概念是对马克思主义在中国具体实践中进行时代化阐述的原创性论断。虽然当前高校思政实践课教学中也存在着教育主体参与性不强，教育内容缺乏针对性、时效性，教学内容的个性化不突出、教学方法缺乏吸引力等问题。但是“两个结合”被党中央以文献形式明确提出并提高到国家战略地位，高校思政课教学的重要性也被提高到前所未有的高度，这就为“两个结合”融入高校思政课实践教学提供了新机遇。通过深入挖掘内在联系，探索出有效融合理论教学与社会调研，提升实践教学效果；有效提升思政教师队伍的水平，实现正向积极引导；有效融合多方力量与多种资源，实现思政协同育人的相关路径。

关键词：两个结合；思政课；实践教学

一、“两个结合”赋能高校思政课实践教学的学理之思

高校思政课作为大学生的必修课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主要渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程，在提升大学生综合能力素养方面发挥着主导性的作用。[1]在高校的思想政治理论课教学中，实践教学居于重要的地位。

习近平提出“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色”。他强调思政课要用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年学生的头脑。通过“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。这些理论都为思政课实践教学指明了方向，提供了崭新的思想资源。把马克思主义同中华优秀传统文化的结合作为马克思主义中国化百年历程的重要内容，为促进中华优秀传统文化与高校思想政治实践课提供了可能。中华优秀传统文化不仅为马克思主义中国化提供了丰富的养料，也为马克思主义在中国生根发芽提供了深厚的文化土壤。

将“两个结合”融入高校思想政治实践课教学，也是践行马克思主义实践观的重要体现。思政课的实践教学是与思政课实践教学、思政课网络资源教学等相互补充的一种重要的教学形式。教育部的文件中明确指出了“实践教学是学生在教师的指导下，以实践操作为主，采取原著阅读、研究讨论、社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等方式，有组织、有计划地获得知识、增强能力和素质的一系列教学活动”。马克思主义的实践观认为实践是认识的基础，认识指导实践，实践反作用认识。在思政课教学中，实践性教学作为理论性授课的一种重要补充和扩展，其价值不言而喻。思政课的实践教学活动能够极大地激发学生的主体性，引导他们将所学理论知识应用到对社会现象的观察、分析以及现实问题的处理中。这种教学模式不仅有助于学生对于理论知识有更深刻地了解，而且能够有效促进学生的全面发展。通过参与实践教学活动，学生能够加强对现实世界的认识，也在一定程度上巩固他们在课上所学的理论知识。

二、“两个结合”赋能高校思政课实践教学的现实之困

在学校思想政治理论课教学座谈会上，习近平总书记明确提出了“八个相统一”的思政课创新的具体要求，为思政课的建设与改革指引了方向。其中，明确提出了“坚持理论性与实践性相统一”的要求是提高思政课实践厚度的关键，指明了高校思政课实践教学改革创新的新路径。通过对思政教学手段的创新、多元化思政实践教学媒体的运用、实践教学资源的整合以及教学内容的深化，使得学校思政课实现理论与实践相融合。将理论知识与社会实际紧密结合联系，鼓励大学生参与基层、参与社会工作，让他们在实践过程中验证真知，并在其中进行思考、发展理论，促进学生在理论认知、思想素质以及辩证分析能力方面得到全方位的提高。

在国家政策的指导和多方的努力下，思政课教实践学取得了不小进步。但是对于学生而言，高校思想政治教育的目的是实现学生把思想政治教育的内容从知识体系�向行为体系和终身信仰体系等方面转化，但就实际效果而言，还存在着欠缺。

就学生层面而言，学生作为教育主体的参与性不强。思政课实践教学十分重视大学生的主体性，在思政课实践教学中通过创设丰富的线上线下、课内课外多元的生活、社会乃至科研实践环境，引领学生主动参与、体验、感悟并探索。其核心目的是在于使学生了解并掌握如何发现与解决问题的实操性技能。在这个过程中就要求大学生要积极参与、全身心地融入，并主动驱动每个环节的实践探索。但是思政课实践教学仍旧存在着教学过程中偏重理论教学，忽视对于学生的思想性和针对性的培养。部分学校思政课实践教学只是停留在了形式变革，对于提高大学生的问题辨别能力和技能素质没有起到应有的作用。因此导致了大学生对于思政课实践教学的学习积极性不高。

就教师层面而言，如何更加直观地引导学生领会马克思主义中国化既一脉相承又与时俱进的理论品质，如何把马克思主义中国化理论成果得到更加科学、更加全面的阐释，增强实践教学的吸引力和说服力方面，都有待进步。且实践课实施过程中对于物质、人文、社会、人才资源等方面的整合也仍有不足。具体体现一是教学内容的个性化不突出。高校思政课实践教学主要是依赖以教师为中心、教材为依托的模式，该教学模式旨在通过设计和实施一系列丰富多彩的实践活动，来激发学生的自主意识和积极性，进一步培养学生的自我发展潜力。在教学活动中，学生被鼓励基于自身的能力、兴趣和专业特点来自行选择和安排实践活动。但在具体执行过程中，一些高校在思政课的实践教学环节存在着活动设计的碎片化、内容的同质化以及教学内容更新的滞后化等问题，导致这些实践活动往往无法与学生的兴趣或社会热点产生共鸣。即便引入具有时代特征的新的教育内容，也常常因内容的模版化和未充分考虑学生差异性而导致引导力过强、思想启发性不足等问题。因此，学生参与度和课程实践效果未能达到预期目标。二是教学方法缺乏足够的吸引力。随着网络技术的飞速进步，高校的思想政治教育课程亟需拥抱时代的潮流，适时地融入先进科技，以丰富教学资源、手段等方式来提升互动性。通过利用网络课程平台、多媒体、大数据、人工智能等现代技术来提升课堂的管理效率，丰富课堂内容的多样性、扩展学生的实践学习渠道。然而，在具体的教学活动中，一些教师尚未能跟上技术更新的步伐，对于新媒体技术的应用尚不熟悉，这就限制了学生在实践教学中的参与度，再加上部分教师未能及时更新其教学工具和方法，导致难以与数字环境中成长起来的”“Z世代”学生建立有效的情感联系，影响了教学的实际成效。此外，还有部分教师抗拒采用新技术资源，在课堂上仍旧使用过时的教学手段，未能充分利用网络语言等与学生建构共鸣，进一步凸显了教学缺乏吸引力的问题。

三、“两个结合”赋能高校思政课实践教学的机遇之探

一是“两个结合”提高到了国家战略高度。在庆祝中国共产党成立100周年的大会上，习总书记首次提出了“两个结合”。“两个结合”沿袭了毛泽东、邓小平等革命前辈领袖将马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合的精髓，并突破了“历史文本”的限制，克服了“苏联模式”发展中的不足，从而铺设出一条具有中国特色的道路。“两个结合”的提出不仅彰显了中国共产党对于中国具体实际、中华优秀传统文化以及其与马克思主义相结合的新理解、新诠释，还表明了只有将马克思主义与中国的具体实际、与中国的优秀传统文化相结合，并坚守辩证唯物主义与历史唯物主义的立场，我们才能准确回答时代提出的关键问题，确保马克思主义始终充满生机与活力。在新的发展阶段，“两个结合”赋能高校思政课的教学改革为其提供动力，也为全面建设社会主义现代化国家贡献人才支持和智力支撑。

二是高校思政课教学的重要性被提到了前所未有的高度。高校肩负着立德树人的重要使命，承担着传播和弘扬社会主义核心价值观，培育具有责任感和使命感人才的职责。在此过程中，高校思政课的有效实施具有至关重要的作用，它在多维度上对于学生的人生轨迹产生着深远的影响。自党的十八大以来，人文社会科学领域，尤其是思想政治教育学科得到了高度重视和支持。在面临国际国内发展变化的大背景下，习近平总书记与党中央对思政教育的建设与发展寄予了厚望。“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。[2]“党的二十大对我国各项工作和各个领域做出系统梳理与前瞻思考，为课程思政提供了根本遵循与不竭养分。”[3]

四、“两个结合”赋能高校思政课实践教学的路径之析

对于大学思政课实践教学面临的诸多挑战和困境，推动其教学改革和发展已经成为当下紧迫的任务。习近平总书记强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[4]作为高等教育体系中思想政治课改革和发展的核心部分，实践教学的成效成为评价思政课教学改革与建设成功与否的关键指标。2012年教育部、中宣部等部委联合印发的《关于加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“思政课所有课程都要加强实践环节。”2015年教育部印发的《高等学校思想政治理论课建设标准》，进一步强调将实践教学作为考量课程建设成效的重要标准。[5]2018年教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》再次提出：“开展本专科思想政治理论课实践教学。学生既可通过参加教师统一组织的实践教学获得相应学分，也可通过提交与思想政治理论课学习相关的实践成果申请获得相应学分。”[6]2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》更加鲜明地强调：“同生产劳动和社会实践相结合。”2024年习近平对学校思政课建设作出重要指示中强调“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”[7]以上文件的出台都为破解高校思政课实践教学提供了理论指导，也为更好地把“两个结合”赋能高校思政课实践教学提供了路径选择。

1.有效融合理论教学与社会调研，提升实践教学效果

高校思想政治教育的目的在于使得学生通过思政课的学习能够“真学、真信、真用”。因此在高校开展的思政课实践教学中应融合理论教学的知识导向，采取诸如社会调研、实践活动以及校园文化等多元方式，来学习和推广马克思主义及马克思主义中国化的相关理论成果。这样的过程旨在使相关理论转化为学生的思想政治素质、道德行为标准以及日常行为准则，从而培养学生全方位地发展。思政课的实践教学旨在桥接思政理论与实践之间的距离，实现学生从掌握理论知识到将其应用于实际行动和转化为个人信仰的转变，从而引领学生树立正确的价值观并提高个人能力。在进行社会调研地的选择时，学校有效地整合物质资源和人文资源。例如，充分利用本地特色的自然资源和公共设施，如山川河流、深林农田、图书馆、博物馆、科技馆等对实践教学的范围进行拓展，弥补学校资源的不足，提升实践教学的效果。同时也充分利用本地特色的地方文化设施、名胜古迹、革命历史纪念场馆、名人故居、地方风俗活动、特殊纪念活动等文化资源，体现实践教学的地方特色和人文情怀，促成思政课实践教学融入“两个结合”行之有效。通过在理论知识讲授之余，充分地发挥社会调查研究的积极作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，也促使学生能够关照社会现实，能够继承文化根脉，能够将理论与实践相结合，达成思政小课堂与社会大课题的相辅相成，为实现思政课实践教学融入“两个结合”提质增效[8]。

2.有效提升思政教师队伍的水平，实现正向积极引导

对于高校思政课的教师而言，深刻理解“两个结合”的深层含义、本质特征、发展过程、作用机制、重要价值，主动促进“两个结合”与思政课教学紧密结合具有重要的作用。此外，思政课教师应更新观念，明确地看到将“两个结合”融入思政课实践教学中的重要性、紧迫性，同时积极转变观念，增强“两个结合”融入思政课实践教学中的主动性、积极性和建设性，确保在传授知识之前已经深入理解并实践。此外，思政课教师还应积极关注学术新进展，加强理论创新，既切实解读当前中国的实际情况，又能够推动创造性转化和创新性发展中华优秀传统文化，深化马克思主义理论的活动，全面、深刻、生动地阐述“两个结合”。在思政课实践教学中，思政教师应肩负起重要职责，重视将“两个结合”作为教学改革的重要抓手，将其渗透到教学理念、方法和内容创新中，仔细评估相关教学改革的成果，促使“两个结合”在思政课中深入根植和生根发芽。

3.有效融合多方力量与多种资源，实现思政协同育人

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就指出要“使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应”[9]。这就要求高校思政教育应紧密贴合协作性教学和协同教育的理念。一方面，思政实践课教学活动作为一项综合性极强的系统工程，在“两个结合”赋能其发展的过程中，所参与的人群不但包括师生互动、同伴学习，还学习要校内外各界的协作，诸如教内不同的教育部门、本地的行政机关的相关领导和管理人员、各研究领域的知名专家、企业界知名人士、杰出校友、离退休的老革命家、道德模范等为学生开展实践教育，积极地参与配合。以达到通过整合教学资源，提升实践教学的质量和水平。另一方面，也需要整合各类教学平台，创建线上互动空间和线下实践场所，构建起多元化的网络教育平台，诸如慕课、易班等校园网络平台，形成线上线下校内校外的互动新模式，通过创新教学方法，并将“两个结合”有效融入教学内容，实现资源共享，提升了教师和学生的沟通效率，确保教学成果的落地。此外，还应提高思政课教师的信息化素养，将人工智能等现代技术融入思政课的教学之中，为提升教学质量提供动力。

参考文献：

[1]教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2018，（5）.

[2]田丽，赵婀娜，黄超，等.大思政课，总书记心中的一件大事[N].人民日报，2022-05-22（01）.

[3]杨筱洁.党的二十大精神融入高校思政课教学探究[J].学术探索，2023（8）：149-156.

[4]近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[5]冯刚，陈梦霖.高校思政课实践教学的内涵、价值及其实现[J].学校党建与思想教育，2021（18）：4-9.

[6]教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2018，（5）.

[7]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面 努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[EB/OL]. 2024-5-11. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

[8]邓伯军，童祎祎.“两个结合”赋能高校思政课教学高质量发展的路径研究[J].贵州大学学报（社会科学版），2023，41（06）：9-21.

[9]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

课题：2023年度浙江省哲学社会科学规划“高校思政政治专项课题”：“两个结合”赋能高校思政实践课的创新研究（课题编号：23GXSZ069YBM）

作者简介：孔洁，女，汉族，1990-06，河南济源人，温州职业技术学院，讲师，研究生学历，硕士学位，研究方向：主要从事高校思想政治教育研究。