摘要：随着足球运动的不断发展，现阶段足球运动已深入小学校园中，各项足球运动活动广泛开展。为了进一步保障足球运动在小学体育运动与教学中真正落实，在数字化背景下可以采取合理措施，提高学生的足球运动参与度。因此数字化时代小学校园足球全员参与的新路径探索受到广泛关注，相关理论研究及实践探索大量涌现。基于此，简单分析数字化时代小学校园足球全员参与的价值，深入探讨相关的参与策略，以供参考。

关键词：数字化技术；足球运动；小学足球

引言：

近年来数字化时代下，不同规模与不同类型的足球运动活动，在我国各地小学中广泛开展，活动相关的管理工作也在随之升级。但结合实际调研可以发现，部分地区的小学开展管理工作时，在活动的参与度管理方面仍存在欠缺，无法充分调动激发学生参与足球运动的热情。为改变这一现状，这正是本文围绕数字化时代小学校园足球全员参与的新路径探索，开展具体研究的原因所在。

1.数字化时代小学校园足球全员参与的价值

1.1优化校园足球运动效果

数字化时代小学校园足球运动中，教师可以通过多种数字化技术手段，促进学生全员参与。之后在积极主动心理的引导下，小学校园的整体足球运动开展效果会有效优化提升。例如，可以将数字化技术与无线电信号、计算机系统相结合，构建数字化的足球门线技术，使足球进球的评判更加公正，学生会更加乐于参与，最终提升运动效果。

1.2满足数字化时代足球运动发展需要

在数字化时代，体育事业的数字化发展，已经成为我国体育高质量发展的重要举措与内在需求。数字化时代小学校园足球全员参与，能够为国家输送更多的足球运动人才，同时能够有效改善传统时代下，足球运动在场地、教学、评价反馈机制不足等方面存在的问题，从而充分满足国家的数字化时代足球运动高质量发展需求。

1.3提升学生足球核心素质

数字化时代小学校园足球全员参与后，长时间的足球运动下，学生的足球修养会获得熏陶，足球的传、运、接、射门、防守技能会更加精湛，耐力、速度、柔韧性等体能素质会进一步提升。并且学生的足球知识储备也会增加，有效增进对足球文化与足球体育运动的了解，最终学生的整体足球核心素质会获得大幅度提升。

2.数字化时代小学校园足球全员参与的策略

2.1打造数字化足球课堂

数字化时代小学校园足球的全员参与，可以从教学工作着手，打造多元化的数字化课堂，提升各学段学生参与足球运动的积极性与自觉性。首先，教师可以运用数字化技术，打造互动式足球教学课堂。在教学过程中，可以投入更多先进的数字化足球教学系统的实时感应大屏，科学合理制定趣味性的足球互动计划，并可以开展实践模拟互动性课堂，使用数字化模拟设备，引导学生针对校园足球进行定向训练[1]。辅助学生培养与提升足球运动兴趣，增长运动技巧，实现足球全员参与。其次，教师可利用数字化技术打造特色足球游戏课堂，能够起到寓教于乐的作用。促使学生在游戏过程中，对足球的运球、控球等技艺，产生更加直观与清晰的认知了解，优化游戏体验，充分感受到游戏的乐趣，为校园的足球全员参与奠定良好的基础条件。

2.2建立完善的数据库管理平台

数字化时代众多的数字化技术中，大数据技术现阶段在不同的领域广泛应用，小学校园足球发展建设中，同样可以利用大数据技术，构建专门的数据库平台，监管足球运动的实施情况。首先，利用数据库管理平台，可以对校内的足球运动项目实施情况、参与人数等数据信息全面搜集，之后可以利用数据挖掘、数据分析等功能，从中筛选出有价值的信息内容，分析判断足球的参与情况，之后针对性采取措施加强管理提高参与度。其次，小学可以利用数据库管理平台开展调研，采用普查或抽样等方法，搜集学生各类基础信息，主要包括性别、年龄、体重、身高、性格等，同时搜集学生足球和体育运动相关的信息，包括足球运动经历、体能情况、身体素质、运动水平等。之后可以将上述信息归类，将学生划分成不同等级，融合差异性教学方法制定管理措施，提升学生的足球运动兴趣和参与兴趣。

2.3采用虚拟现实与智能传感器数字技术

除了大数据技术，以人工智能为代表的虚拟现实技术，和不同的智能数字化传感设备，同样属于关键的数字化时代信息产物。小学校园足球运动的全员参与建设中，首先，可以利用虚拟现实技术，在足球运动过程中，为学生营造虚拟的足球运动环境。学生会获得身临其境的沉浸式运动体验，和更加新奇的运动刺激，从而会提高运动参与兴趣。并且虚拟的环境，也有助于学生足球运动感知能力的培养和训练。其次，足球运动时，可以引导学生佩戴智能的数字化传感器设备。该设备能够实时监测学生的运动情况，搜集学生的各类运动指标，包括体温、运动心跳、运动速度等。运动结束后可以在设备上随时查看这些参数，同样能够促使学生对足球产生新奇的兴趣，也有助于教师对学生的运动热情和运动水平更加清晰了解。

2.4强化足球运动数字化宣传推广

数字化时代下，小学可以将足球运动的发展渠道进一步拓展，利用数字化技术，采用宣传推广的形式，实现校园足球全员参与。首先，学校可以在线下深入学校各区域，向学生宣传推广足球运动有益身心健康等优势，使学生对足球运动的好处、重要性更加深刻了解，对足球运动产生正确、客观的认知，学生在课余会自觉进行足球运动。其次，学校可以与线上的数字化媒体平台、网站机构等开展多方合作，根据校园足球的实际发展建设水平，整合校内现有的足球资源，制定足球的特色宣传推广战略[2]。之后可以结合资源与战略，将足球方面的运动常识运动技巧等，在数字媒体平台上定期发布，学生与教职工可随时查看，起到良好的足球宣传推广效果，营造足球运动全员参与的氛围。

结论：

综上所述，学生足球运动的参与情况，会直接影响小学数字化时代下整体的足球运动发展建设质量。必须聚焦小学校园足球运动效果、足球运动数字化发展需求、学生足球核心素养等方面数字化时代小学校园足球全员参与的价值，采取合适的技术要点，从打造数字化课堂、构建数据库平台、佩戴数字化设备、加强数字化足球宣传推广等方面，激励学生全员参与足球运动，保障小学校园的足球运动高质量发展。

参考文献：

[1]贾亮.“双减”政策下构建小学足球趣味课堂探析[J].甘肃教育研究，2024，（10）：89-91.

[2]王世程.全民健身背景下县域足球推广普及的发展策略研究[J].当代体育科技，2024，14（09）：90-93.

作者简介：张军，（1991-11），男，浙江杭州，汉族，大学本科，杭州市滨江实验小学，一级教师，研究方向：校园足球。