摘要：动物繁殖学是动物科学专业本科生的必修基础课程，也是生物技术（动物方向）及实验动物学等专业的重要选修课程。作者以动物繁殖学课程为例，探讨基于成果导向教育（OBE）理论的课程建设。以期有效提升学生的学习效果和综合能力，为培养高素质动物科学人才提供了新的思路和方法。

关键词：OBE理论；动物繁殖学；课程建设

引言

随着高等教育的不断发展和产业需求的日益变化，传统的教学模式难以满足动物科学人才培养的需求[1]。动物繁殖学作为动物科学专业的核心课程，在培养学生专业知识和实践能力方面起着至关重要的作用。然而，当前动物繁殖学课程仍存在教学目标不明确、教学方式及评价体系单一等问题，影响学生的学习效果和综合能力的培养。为提高课程教学质量，培养符合社会需求的高素质动物科学人才，作者采用基于OBE理论的教学方法，探索适合动物科学专业学生学习动物繁殖学课程的教学模式。

一、OBE理论概述

成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）是一种以学生预期学习成果为中心的教育理念，强调教育的最终目标是使学生获得特定的知识、技能和态度。OBE理论的核心概念包括明确学习成果、设计反向课程、注重学生个体差异和持续改进。在OBE模式下，教育过程从预期的学习成果出发，逆向设计课程内容和教学方法，确保所有教学活动都围绕实现这些成果展开[2]。

OBE理论在高等教育中的应用日益广泛，其优势主要体现在以下几个方面：首先，它强调以学生为中心，关注学生的学习效果和能力培养；其次，OBE模式具有明确的目标导向性，有利于提高教学效率；再次，它注重持续改进，能够根据评估结果不断优化课程设计；最后，OBE理论强调个性化学习，有利于满足不同学生的学习需求。这些特点使得OBE理论成为当前高等教育改革的重要方向之一[3]。

二、动物繁殖学课程现状分析

动物繁殖学是动物科学专业的核心课程之一，主要研究动物繁殖生理、繁殖技术和繁殖管理等内容。该课程具有理论性强、实践要求高、知识更新快等特点。目前，动物繁殖学课程教学普遍存在以下问题：课程目标不够明确，教学方法单一且更新滞后，缺乏对学生实践能力的培养，评价体系不完善，难以全面反映学生的学习效果。这些问题导致学生学习积极性不高，实践能力不足，难以满足行业对高素质人才的需求。因此，基于OBE理论对动物繁殖学课程进行改革，具有重要的现实意义。通过明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法和完善评价体系，可以有效提高课程教学质量，培养符合行业需求的专业人才。

三、基于OBE理论的动物繁殖学课程建设

基于OBE理论的动物繁殖学课程建设应从课程目标设定、内容重构、教学方法创新和评价体系改革四个方面展开。首先，课程目标设定应以学生预期学习成果为导向，结合行业需求和专业特点，明确学生在知识、技能和态度等方面的具体要求。例如，可以设定掌握动物繁殖生理基础理论、具备繁殖技术操作能力、培养科研创新意识等具体目标。

其次，课程内容重构应围绕预期学习成果，优化知识结构，增加实践环节，引入最新科研成果和技术进展。可以将课程内容模块化，分为基础理论、技术应用和前沿进展等模块，并根据不同模块的特点设计相应的教学活动。例如，在技术应用模块中，可以增加实践操作训练。

第三，教学方法创新应注重学生主体地位，采用多样化的教学手段。可以引入案例教学、项目式学习、翻转课堂等方法，提高学生的参与度和学习兴趣[4]。例如，可以设计真实的繁殖管理案例，让学生分组讨论并提出解决方案，培养其分析问题和解决问题的能力[5]。

最后，评价体系改革应建立多元化的评估机制，注重过程性评价和能力考核。可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括课堂表现、实践操作、项目报告、期末考试等多种形式。同时，应建立反馈机制，根据评估结果不断改进课程设计和教学方法。

四、结论

基于OBE理论的动物繁殖学课程教学改革与实践为传统课程改革提供了新的思路和方法。通过明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法和完善评价体系，可以有效提高课程教学质量，培养符合行业需求的专业人才。研究表明，OBE导向的课程建设能够激发学生的学习兴趣，提高其理论水平和实践能力，对培养高素质的动物繁殖专业人才具有重要意义。

未来，应进一步深化OBE理论在动物繁殖学课程中的应用，探索更多有效的教学方法和评价手段。同时，应加强校企合作，将行业需求更好地融入课程建设，提高人才培养的针对性和实用性。此外，还应关注OBE模式在不同类型院校和课程中的适应性，不断总结经验，完善理论体系，为高等农业教育的改革和发展提供更多有益的借鉴。

参考文献：

[1]肖正中，陈晓远，闫文龙，等.基于网络环境的家畜繁殖学教学改革试验研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016（4）：163-166.

[2]钟小溪，张华东.基于OBE理念的混合式教学改革与实践——以大学生心理健康教育课程为例[J].大众文艺，2025，（04）：208-210.

[3]汪玉洁，罗红，骆兴娟，等.基于OBE理念的POA教学策略在护理研究课程改革中的应用[J].卫生职业教育，2025，43（04）：59-62.

[4]刘荣.翻转课堂：学与教的革命[J].基础教育课程，2012（12）：28.

[5]陈江华，乜勇，黄晓.网络环境下PBL的翻转课堂教学模式研究[J].中国教育信息化，2015（4）：18-21.

作者简介：张博琦，出生年月：1992.10.27，男，民族：汉，籍贯：吉林省长春市，毕业院校：吉林大学，毕业专业：动物遗传育种与繁殖，学历：博士研究生，工作单位：吉林大学，职称：中级教师，研究方向：动物遗传育种与繁殖。