摘要：信息技术在教育领域中的应用已经越来越普遍，其中以学习者为中心的教学模式受到越来越多的关注。在这种教学模式中，教师更加注重学生的需求和兴趣，将学生放在学习的中心位置，采用多种信息技术手段来支持学生的学习过程。

关键词：信息技术；学习者为中心；特点；措施

在当今信息技术高速发展的时代，教育领域也在逐渐转变，以学习者为中心的教学成为一种重要的教学理念。信息技术的广泛应用为构建以学习者为中心的教学环境提供了强大的支撑。

一、以学习者为中心的信息技术课堂教学的主要特点

（一）以学习者的认知状态、心境去发现问题、解决问题

以学习者为中心的信息技术课堂教学的一个主要特点是注重学习者的认知状态和心境，以帮助他们主动发现问题并解决问题。在传统的教学模式下，教师通常扮演着知识的传授者和问题解答者的角色，而学生则是被动的接受者。然而，以学习者为中心的信息技术课堂改变了这种教学动态。在这样的教学模式下，教师更注重激发学生的思维能力和创造力，引导他们主动提出问题、寻找解决方案，并运用信息技术工具来实现自主学习。教师通过引导学生进行独立思考、合作讨论和探究实践，培养学生的问题意识、批判性思维和解决问题的能力[1]。

（二）以学习者为中心的信息技术教学必须服务于学习者的学习

以学习者为中心的信息技术教学要求将学习者的需求和兴趣放在教学的核心位置。教师需要根据学生的学习特点、兴趣爱好和学习目标来设计和组织教学内容和活动。信息技术工具的应用要与学生的学习需求相结合，创造出符合学生个体差异和多样化需求的学习环境。在信息技术课堂中，教师可以通过个性化学习平台、在线学习资源和自主学习任务等方式来满足学生的不同学习需求。学生可以根据自己的兴趣和学习进度进行自主选择和安排，发挥自己的学习优势，提高学习效果和满足感[2]。

二、信息技术支撑以学习者为中心的教学措施

（一）与专业相结合，构建以学习者为中心的学习环境

在中职计算机教学中，信息技术可以与专业知识相结合，构建以学习者为中心的学习环境，使学生更好地理解和应用所学知识。教师可以利用多媒体教学和虚拟实验室等信息技术手段，展示与专业相关的实际应用案例。例如，在教授数据库课程时，教师可以使用数据库管理系统的模拟软件，让学生通过操作实际的数据库来理解数据库的设计和管理原理。通过实际操作，学生能够更深入地理解数据库的概念和功能，并将其应用于实际问题的解决中 [3]。教师可以提出一个Web开发的项目任务，要求学生从需求分析到系统设计、开发和部署，完成一个具有一定复杂性的网站或Web应用。学生需要结合所学的HTML、CSS、JavaScript等技术，以及数据库设计和服务器配置等专业知识，运用信息技术工具和平台，完成项目的各个阶段。在项目中，教师可以担任导师的角色，指导学生进行项目规划、技术选型和任务分配，并定期进行项目评审和指导。学生可以在团队合作中互相学习和交流，共同解决技术难题和挑战[4]。

（二）借助人工智能让教学内容更加丰富

在以学习者为中心的教学中，借助人工智能技术可以让教学内容更加丰富、个性化和互动。人工智能可以通过自然语言处理和机器学习等技术，开发智能教学系统，为学生提供个性化的学习支持和挑战。教学系统可以根据学生的学习需求和能力水平，自动调整教学内容的难度和速度，确保每个学生都能在适合自己的学习阶段进行学习。例如，在中职计算机教学中，教师可以使用编程学习平台，结合人工智能技术，为学生提供个性化的编程教学和练习，根据学生的编程能力和理解程度，智能地调整题目的难度和反馈方式，帮助学生逐步提升编程技能。通过与虚拟世界的互动，学生可以更加直观地掌握和应用所学的知识。在中职计算机教学中，教师可以引入人工智能技术，开发一个智能辅助学习系统。系统可以根据学生的学习记录和表现，智能地分析学生的学习需求和知识盲点，为其提供个性化的学习推荐和辅导建议[5]。

（三）构建以学习者为中心的虚拟学习环境

在中职计算机教学中，借助信息技术，可以构建以学习者为中心的虚拟学习环境，提供灵活、个性化的学习体验和资源，促进学生的主动学习和自主发展。教师可以利用在线学习平台和教育应用程序，为学生提供多样化的学习资源，如教学视频、在线课件、互动模拟实验等。例如，在计算机网络课程中，学生可以通过虚拟网络实验平台，搭建和配置各种网络拓扑，进行网络设置和故障排除的实践操作，提升他们的网络实际操作能力。虚拟学习环境还可以通过个性化的学习路径和反馈机制，帮助学生发现和弥补自己的学习差距。通过学习分析和智能推荐系统，系统可以根据学生的学习数据和表现，给出针对性的学习建议和资源推荐。例如，在编程学习中，学生可以通过在线编程学习平台，按照自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的编程练习题目和项目挑战。系统可以根据学生的编程代码和结果，给出实时的反馈和建议，帮助学生不断提升编程技能。例如，在数据库课程中，学生可以利用虚拟学习环境，创建一个共享的数据库项目，不仅可以进行个人的数据库设计和编程实现，还可以与其他学生合作完成一个复杂的数据库应用[6]。通过团队合作和知识交流，学生可以学习到协作技巧和团队合作的重要性，同时加深对数据库知识的理解和应用。

结束语：

综上所述，信息技术的广泛应用为教育带来了巨大的变革和创新，促进了学生的主动学习和自主发展。然而，我们也要注意信息技术在教育中的合理应用，平衡技术和教学的关系，确保教学的质量和效果。

参考文献：

[1]石蒙. 信息技术支持下以学习者为中心的信息课堂教学案例研究[J]. 南北桥，2021（10）：64.

[2]安秀芳. 基于高职院校信息技术课程构建以学习者为中心的学习环境[J]. 电脑知识与技术，2019，15（36）：109-110，118.

[3]雒慧军. 信息技术支持下"以学习者为中心"教学模式初探[J]. 青海教育，2018（1）：52.

[4]施凤花. 以学习者为中心，推动信息技术在语文教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017（9）：75.

[5]李俊强. 基于“学习者中心”视角下的信息技术与 数学教学深度融合课例评析[J]. 赢未来，2021（23）：119-121.

[6]石蒙. 信息技术支持下以学习者为中心的信息课堂教学案例的研究[J]. 读与写，2021，18（30）：190-191.