摘要：随着科技的发展，教育数字化已经成为了教育改革的重要方向。在辅导员的教学工作中，教育数字化也呈现出新的发展趋势和路径。辅导员作为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，其日常教育工作也受到了数字化的影响。本文将从提高教学效率、丰富教学手段、拓展教学资源、提高学生参与度等方面探究教育数字化对辅导员教学工作的帮助，提出数字化背景下高校辅导员教学能力提升策略。

关键词：高校辅导员；教育数字化；教学工作

一、引言

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告强调要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型大国”[1]。当今世界，科技进步日新月异，互联网等现代信息技术深刻改变着人类的思维，高校信息化行业也得到了迅速的发展。目前，几乎所有高校都已经实现了网络覆盖，且在信息管理系统方面搭建了诸多便利师生的平台，这些应用系统极大地提高了高校教育教学的工作效率，同时也为学生的成长成才和健康成长提供了更高效的服务。

辅导员在高校中扮演着学生思想政治教育、心理健康教育、学业指导者的重要角色。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期知识体系搭建尚未完成、价值观塑造尚未成型、情感心理尚未成熟，因此辅导员的重要性更是不言而喻[2]。随着科技的发展，教育数字化为辅导员的教学工作提供了新的发展机遇。本文将对教育数字化对辅导员教学工作的帮助进行探究，从而提出数字化背景下高校辅导员教学工作能力提升的策略[3]。

二、高等教育数字化内涵

高等教育数字化是指利用互联网、人工智能等技术，为教育提供数字化和智能化的服务，促进教育变革创新，提高教育质量和效率的一种教育理念。教育数字化工作能力可以理解为在教育数字化环境下顺利完成某项教育教学工作必须具备的主观条件[4]。随着科学技术的迅猛发展，信息化技术被广泛推广和应用，这对高校教育教学的数字化发展产生了重要影响，并不断推进高校在教育理念、教学管理和课程评价等方面进行变革和创新[5]。数字化背景为辅导员的教学工作带来了新的机遇和挑战，辅导员需要适应新的变化，提高自身的数字化素养和能力，同时也需要关注学生的需求和问题，为学生提供更好的教学支持和指导。

三、数字化背景对提高辅导员教学能力的帮助

（一）提高教学工作效率

教育数字化可以帮助辅导员提高教学效率。当前高等教育中，几乎所有的课堂都采用了数字化的教学方式。通过使用数字化教学工具，辅导员可以更加高效地进行教学活动。例如，辅导员可以通过在线课程平台发布课程资料、布置作业、组织在线讨论等，节省了大量的时间和精力。此外，教学管理系统可以帮助辅导员实现学生信息的管理、成绩的录入和查询等功能，提高了教学管理的效率。

（二）丰富教学手段

教育数字化可以为辅导员提供丰富的教学手段。传统的辅导员教学方式主要依赖于面对面的授课和讨论，而教育数字化可以为辅导员提供多种教学手段，如在线视频、互动问答、虚拟实验等，使得教学更加生动、有趣。这些教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助辅导员更好地传递知识和技能。

（三）拓展教学资源

教育数字化可以为辅导员拓展教学资源。通过网络，辅导员可以获取到大量的教育资源，如学术论文、案例分析、专家讲座等。这些资源可以帮助辅导员更新教学内容，提高教学质量。此外，辅导员还可以利用网络平台与其他辅导员进行交流和合作，共享教学资源，共同提高教学水平。

（四）提高学生参与度

教育数字化可以提高学生的参与度。通过使用数字化教学工具，辅导员可以更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。例如，辅导员可以通过在线课程平台设置互动环节，鼓励学生提问、发表观点，增强学生的学习参与感。此外，辅导员还可以通过在线测试、作业提交等方式，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和帮助。

四、数字化背景下辅导员教学工作能力提升策略

（一）完善数字化教育工作平台，推进高校辅导员教育信息化建设

为了提高教学工作效率，避免多个应用和系统之间反复跳转，学校可提供一站式的登录和入口，简化操作流程。将学校内部的各种应用和系统，如教务系统、学生管理系统等，集成到一个平台上，实现数据的共享和互通，避免重复的数据输入和信息不透明，在此基础上，辅导员可以借助统一平台，充分整合加工学生学习过程性数据信息，不断提升教育信息化水平，在收集大量数据的基础上，自动整合和分析学生相关的数据信息，生成动态分析模型，并据此开展分析等。

（二）构建数字化教育运行体系，精准服务高校学生

在教育教学过程中，辅导员是数字化教育的重要实施者，因此需要提升自身的数字化素养。通过培训、研讨会等形式，使辅导员掌握数字化教育的基本技能和教学方法，能够有效地将数字化教育应用到实际教学中。同时，需要加强数字化教育资源的建设，打造开放、共享的数字化教育资源平台，以方便教师和学生获取和使用这些资源。教师可以开展各种形式的数字化教学活动，如在线课程、翻转课堂、混合式教学等，以适应不同学生的学习需求。

（三）开展多维分享，发挥数字化高校教育的最大效用

为了实现数字赋能高校教育的最大效用，需要建立一个多维度的分享平台。这个平台应该包括课程资源分享、学习经验交流、学术研究探讨等多个维度，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。学生是数字赋能高校教育的主要受益者，因此需要鼓励学生积极参与分享，激励学生分享自己的学习经验、研究成果和创意作品等，以促进知识共享和学术交流。同时，在多维分享中，需要加强教师与学生的互动。教师可以利用数字技术为学生提供在线服务；学生也可以通过数字平台向教师反馈学习情况，以促进师生之间的交流合作，建立良好的数字教育生态，以实现数据共享、信息交流和协同创新，促进各利益相关者之间的合作与交流，共同推动数字赋能高校教育的创新与发展。

五、结语

教育数字化对辅导员教学工作具有重要的帮助作用。通过提高教学效率、丰富教学手段、拓展教学资源、加强学生参与等方面，教育数字化为辅导员的教学工作提供了新的路径。然而，教育数字化也带来了一定的挑战，如如何保证教学质量、如何平衡线上线下教学等。因此，辅导员需要不断学习和适应教育数字化的发展，以提高自身的教育教学能力。

六、参考文献

[1]中国共产党第二十次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2022：38-39.

[2]普通高等学校辅导员队伍建设规定 - 中华人民共和国教育部政府门户网站 （moe.gov.cn）

[3]傅润杨.高校青年教师数字素质意识与培养体系[J].继续教育研究，2023，（12）：36-40.

[4]刘为叶.基于教育数字化背景下的高师音乐理论课程融合路径探究——以《西方音乐史》课程为例[J].戏剧之家，2023，（28）：117-119.

[5]段立，郑志玲.数字赋能视域下高校心理健康教育提升策略[J].传播与版权，2023，（17）：110-112+116.DOI：10.16852/j.cnki.45-1390/g2.2023.17.027