摘要：为了解决小学科学教学中爱国主义教育缺失、教学形式单一的问题，本文对小学科学教学中学生爱国主义情怀培养的策略进行了深入研究，提出了课前搜集相关资料；为爱国主义教学的开展做准备；组织课堂讨论，推动爱国情怀教育的开展；创设良好的教学环境，提升学生的爱国主义情怀等有效策略，以为今后广大小学科学教育工作的爱国主义教育的开展提供借鉴。

关键词：课程思政；小学科学；爱国情怀

在课程思政背景下，爱国主义教育引起了教育界的广泛重视。爱国主义教育与学科教学的融合成为了未来教育的大趋势。在小学科学教学中，教师有效融入爱国主义教育，不仅可以丰富小学科学教学的内容，为学生注入新鲜的血液，而且可以发展学生的爱国情怀，提高学生的思想政治素养。因此，小学科学教师要以课程思政为指导，以小学科学课堂为阵地，组织多元化的爱国主义教育活动，有效提高学生的爱国主义情怀。下面结合实际经验，提出课程思政背景下在小学科学教学中培养学生爱国情怀的一些建议。

一、课前搜集资料，为爱国主义教育的高效开展提供保障

备课环节是小学科学教师教学的重要一环。教师备课环节做的充足与否直接影响着爱国主义教育开展的效果。在备课环节，备教材是重要的一环。教师只有对教材进行充分的解读，才可以找到小学科学教学与爱国主义教育的融合点，并依据教材内容，对爱国主义教育元素进行开发，从而高效推进爱国主义教育的开展[1]。因此，小学科学教师要加强备课环节的重视，以教材为核心，对爱国主义教育元素进行挖掘和开发，从而为小学科学教学的有序开展做好充足的准备。

例如，在讲解“做一个指南针”这一知识点时，在课堂教学之前，教师首先要对本节课教材中的内容进行全面梳理，提炼出教学的重难点以及明确教学目标，在此基础上借助网络技术，搜集有关我国四大发明的历史资料。在课堂教学时，教师借助多媒体设备呈现这些资料，让学生充分了解我国造纸术、指南针、活字印刷术以及火药的发展历史，让学生充分感知我国古代劳动人民的智慧和精神，有效强化学生对我国民族的认识，提高他们的民族自豪感和自信心，从而有效爱国主义教育的目的。又如，在教学“迎接蚕宝宝的到来”这一内容之前，教师也可以结合本节课的教学内容，搜集有关我国人民养蚕的历史资料，并搜集丝绸之路的相关史料，借助这些资料帮助学生了解我国在养蚕方面的杰出成绩以及在丝织品制造中所做出的贡献，以此升华学生的情感，提高他们的爱国主义情怀。

二、开展课堂讨论活动，有效推动爱国主义教育的开展

课堂是爱国主义教育与小学科学教育融合的阵地。课堂教学开展的效果直接决定着爱国主义教育的质效。小组讨论活动的开展对于小学课堂气氛的调动以及爱国主义教育质量的提高发挥着重要作用[2]。因此，小学科学教师要组织多元化的讨论活动，借助讨论激活学生的爱国意识，从而提升他们的爱国情感。

例如，在开展“地球——水的星球”这一知识点的教学时，在教学的开展环节，教师提出问题：与 太阳、月球相比，地球有什么独特的地方？接着教师借助多媒体技术展示几张图片，并提出问题：地球的表面大部分是什么颜色？学生会很快说出蓝色。在学生回答之后，教师讲述：我们又称地球为蓝色星球？这是为什么呢？让学生进行思考和讨论。在学生思考之后，继续提问：蓝色代表什么呢？让学生自主阅读教材内容，并回答问题。然后，教师给学生展示一些有关我国水资源利用的视频，让学生认真观看。在视频观看结束之后，教师提出问题：同学们，水对于我国重要吗？如果没有水世界将会怎样？通过以上视频，我们发现了什么问题？学生会发现我国水资源存在短缺的问题。接着，教师讲述：水资源对于我们的生活、生产非常重要。如果没有水，农民的收成将会下降，生产也无法进行，人民生活也变得苦不堪言，这会给国家造成严重的损失。所以，如何合理开发和利用水资源呢？让学生展开分组讨论，制定水资源合理利用和开发的计划。通过这样的讨论活动，不仅可以深化学生对水资源重要性的认识，而且可以提升他们保护水资源的意识，提高他们的爱国情怀。

三、创设多元化的课外环境，发展学生的爱国主义情怀

学生的学习和生活环境对于他们的成长有着深远的影响。良好的环境可以净化学生的思想认识，提高学生的品德素养。相反，不良环境会导致学生的思想品德认识发生偏离，从而影响了他们的身心健康发展。所以，要想爱国主义教育更好的融入到小学科学教学中，教师还需要发挥环境这种隐性教育资源的价值，借助环境潜移默化的感染和教育学生[3]。

例如，榜样对于小学生的爱国主义情怀发展发挥着重要作用。在实际的小学科学教学中，教师要优化班级环境，从学生身边寻找学习的榜样，让榜样的力量潜移默化的影响学生，促使他们提升爱国意识，从而达到爱国情怀教育的目的。又如，教师也可以布置教室和实验室，将一些科学成果以及科学家的照片张贴在教室和实验室的墙壁上，给学生营造一个富有科学气息的环境，促使学生无形之中受到思想教育，从而全面推动他们爱国主义情怀的发展。再如，教师也可以组织多种多样的有关爱国主义教育的实践活动，利用实践活动营造良好的学习氛围，促使学生积极地投入到爱国主义知识的学习中，从而切实的提高爱国主义情怀。

结语：

总而言之，在课程思政背景下，爱国主义教育与小学科学教学的有机结合对于小学生科学探究精神的发展、思想道德素养的提升以及小学科学教学效果的提高都具有重要意义。因此，小学科学教师要树立起德育教育与科学教育融合的意识，仅仅围绕教材内容，挖掘和开发爱国主义教育元素，并借助环境营造以及小组讨论等手段，提高学生爱国主义知识学习的欲望，有效培育和发展学生的爱国主义情怀和精神。

参考文献：

[1]吴萍.小学科学学科育人价值的实施策略与路径[J].天津教育（上旬刊）.2022，（1）.144-146.

[2]侯莲梅.爱国主义信念的时代意蕴与构筑路径分析<br>——基于爱国主义教育目标视角[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2022，（2）.

[3]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].奋斗.2022，（20）.4-28.

课题：本文系重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“课程思政背景下民族地区小学科学课堂教学策略研究 ”（课题编号：K23YG1370231）研究成果。