作者简介：阿斯燕（1975-）， 女，新疆伊犁人，职称：讲师，学历：硕士研究生，单位：天水师范学院，研究方向：马克思主义理论。

摘 要：思想政治理论课作为高校教育教学的重要内容，对坚定学生的理想信念和提升学生的思想素质有着重要作用。而构建良性师生关系是高校思想政治理论课的首要任务。当前，高校思想政治理论课教学中师生关系存在着不和谐的因素，影响了教学效果和育人目标。本文结合存在的问题提出了以通过网络互动、实践交流、教师提升自身素养等措施构建良性师生关系。

关键词：高校；思想政治理论课； 良性师生关系

引言：师生关系作为教育教学活动中最基本、最重要的人际关系，对思想政治教育活动的效果和学生的身心发展有着重要的影响。高校思想政治理论课是大学生的必修课，是德育教育的主要阵地和主渠道。近年来，思政课堂的师生关系越来越受到关注， 在传统的课堂教学中，教师是教学的完全实施者，决定着教学的方向、内容以及评价。学生更多的处于被动接受的位置。随着社会的发展，把人置身于一个相对开放的社会环境中。教师从“被奉为师”，已经转变为今天的“以之为师”，师生之间的依存性已变小，学生也进行着开放的学习，比过去更具有独立性，自主性，具有更强的自我发展的欲望。因此，构建良性思政课师生关系也成为亟需解决的问题。

一、师生关系内涵以及在思政教学中的作用

师生关系作为学校教学中最基本的一对关系，对学校的发展与学生的健康成长有着重要的作用。青年时期是人生发展的“拔节孕穗期”，思政课需要对他们进行政治、思想与道德层面的教育引导，帮助他们扣好“人生的第一粒扣子”。因此，构建良性师生关系不仅有利于激发学生的积极性、能动性和创造性，而且还影响着思想政治理论课立德树人的目标。

（一）师生关系的内涵

师生关系是课堂上老师与学生的互动关系，一般有三种表现形式：第一，工作关系。师生在教育进程中属于一种合作关系，老师是知识的传播者，学生是知识的接收者，老师要有扎实的基础才可以让学生信服，学生对新知识的快速理解也可以得到老师的喜爱，满足一种上下的关系，老师安排各种教学活动，学生被动的接受课程的安排。第二，人际关系。师生之间的人际关系一般指的是师生之间构建的一种亲密好友形式的关系，在日常教育进程中，师生之间可以像好朋友一样一起探索知识，参与各种活动。第三，组织关系。这一关系是在教学活动中老师和学生的职责不同导致的，老师在日常教育活动中组织学生参与各种活动，大部分学生处于被组织的地位。这些师生关系对学生的限制和约束较多，这对于学生的身心健康发展是非常不利的。目前，在高校思想政治课堂上师生关系主要以老师引导为主，因为大学生思想活跃，会受到各种思想的影响，一旦引导不足，大学生会误入到不良思想中和不良意识形态、网络游戏、暴力等行为中，所以在高校思政课中的师生关系是老师以引导学生形成正确的价值观念为主，进行情感交流的关系，也是师生之间相互信任，彼此遵循和关爱的关系。

（二）良性师生关系在思政教学中的作用

新课改的核心理念要求：“以学生发展为本，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终生发展奠定基础。”所以，在高校思政课中，老师对学生的思想指引是非常重要的，如果想要更高效地发挥思政课的作用，老师与学生就需要积极互动，构建良性师生关系。站在教育改革的立场上看，思政教育中的师生关系是可以共同促进和提高的。师生关系贯穿整个教育活动，在课堂上如果师生之间彼此信任，处于一种平等的关系，那么整个课堂就是轻松愉悦的，自然会产生较好的教学效果。站在学生的立场上看，如果面对的老师是亲切和蔼的，学生自然愿意与老师多多沟通，把自己内心的想法说给老师听，这也说明了良性师生关系的构建对学生的全面发展有着重要的推动作用。

首先，良性师生关系的构建有利于调动教师教学的积极性，同时，它也是调动教师教学积极性的原动力。当师生关系良好、融洽时，学生就会对老师持肯定的态度，欣赏老师，从而对思政课的学习产生积极的态度和兴趣。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力，给老师的思政课教学产生推动力，激发老师对教学的热情和积极性。其次，良性师生关系有利于调动学生学习的积极性。当师生之间产生融洽、亲密的情感时，这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而使学生能更好地接受新知识，提高思政课学习活动的效果。实践证明，积极的情感常常能推动人的认识活动积极进行，消极的情感则会阻碍人的认识活动顺利进行。再次，良性师生关系有利于思政教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师引导的效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定。这就说明了良好的师生关系为激发学生的学习兴趣和热情提供了“能源”，是教学活动得以顺利进行的重要条件。最后，良性师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。思政教学过程是学生正视自己价值观的过程，也是促进学生身心发展的过程。学生情感的发展不是自发的，它需要多方面的努力，其中最重要的方面就是教师要给学生提供一个良好的情感环境，师生之间要建立良好的关系。

二、高校思政课堂师生关系存在的问题与改进策略

（一）高校思政课堂师生关系存在的问题

1、教师与学生相互交流不足

良性师生关系的构建是素质教育发展的必然结果，在良性师生关系中，师生之间的互动和交流是必不可少的，老师需要给学生提供民主、自由、愉悦的学习场所，用平等亲切的态度同学生交流，才能够消除学生对老师严厉形象的顾忌。但是在高校思政课教学中，一些老师依旧采用传统的教学模式，学生被动接受知识的现象尤为严重，师生之间的互动也处于“一问一答”这种简单的互动形式。课堂中即使有讨论的机会，学生也是按照老师特定的主题进行，甚至一些学生对讨论的主题不感兴趣，不愿意参与到讨论中，这就在一定程度上弱化了师生之间的互动。另外，在类似的讨论活动中，答案和相关内容都是课本中可以寻找到的，学生把课本中的答案进行总结和归纳即可，这对于学生的思维发散影响很大，可以说这是无效的师生互动。从良性师生关系构建来看，师生之间的互动需要以课本知识为出发点，以探索知识和学习方法的研究为核心，以感悟为目的进行的互动活动，需要让学生主动的接受新知识，最终在互动和交流中有所感悟。

2、教师对学生的关心弱于学生对老师的关心

在传统“一言堂”的教学模式影响下，老师采取的教学方法比较单一，对学生的个性和创造力限制较大，在师生关系中老师处于中心地位，掌握主动权，从而支配学生，学生被动的接受知识，完成老师布置的各种任务。另外，一些老师的教学活动具有极强的计划性和任务性，一般都是为了完成教学任务制定的，但是在一定程度上忽视了学生素养的培育，限制了学生的全面发展进程。像思政公共课一般是几个班级的合班课程，学生人数很多，上课的时候教师无法对多个学生进行一一指导和互动，在课堂上老师关注的还是比较活跃和认真听讲的学生。对于课堂上缺少表现、不积极的学生关注较少。但是每个学生都直接面对老师，老师在课堂上的一言一行都看在眼里，包括老师对表现积极学生的态度和对一般学生的态度，都可以让学生直观感受到。因此，有的学生认为老师上课情绪对自己的学习是有影响的，这也说明学生对老师的关注是比较多的，但是老师不能对班级里的每个学生都能关注到。

3、师生间相互信任，尊重情况尚待加强

信任是在人际交往中一方给予另一方的积极反馈的一种心理期待，在高校思政课师生关系中，学生对老师的信任和尊重是对老师教学水平、教学活动的期待，老师对学生的信任是对学生遵守课堂纪律，主动参与到活动中的期待，师生之间的信任是相互遵循与理解，是共同进步。但是在当下高校思政课堂上经常出现以下现象：一种是：一些学生在思政课堂上不重视课程内容，不愿意配合老师的各种教学活动，不喜欢思政课也不喜欢思政课老师，不喜欢发言，也不按照老师的教学流程学习和探讨问题。另一种是：一些老师对于回答问题错误的学生进行批评和数落，让学生在班级中没面子，对学习态度不好的学生漠不关心，采取放任的教学态度。这些现象也说明了当下高校思政课中的师生关系有待改善。

（二）对思政课师生关系问题的改进策略

1、通过网络互动建立良性的师生关系

思政课是教书育人工作的重要组成部分，在高等教育教学中占据重要地位，良性师生关系的构建是非常重要的，优质的师生关系可以增加师生之间的互动，共同探讨问题和分析问题，对于教师教学和学生学习都是非常有利的。老师为了拉近与学生之间的关系，增强师生互动，就可以充分发挥媒体网络的优势，通过媒体网络构建良好的舆论导向，指引学生日常的思想行为。首先，思政课老师可以借助社会热点问题吸引学生的注意力，以热点事件为主题引发学生的探讨和思考，在讨论中老师不需要给学生设置明确的任务，而是需要让学生就某一热点问题为出发点，充分发散学生的思维去思考，从而在事件中感悟些许道理。例如，针对“中国首次火星探测任务在航天史上具有什么样的意义”这一热点问题探讨的过程中，师生可以共同讨论关于火星的问题，火星对大家来说都充满好奇，在探讨的过程中师生共同通过网络媒体查询相关资料，充分发挥自己的想象力来描述自己心目中的火星，在这样的活动中更能够拉近师生之间的距离，让师生关系更为融洽。其次，微博、微信等社交媒体是年轻人的主要交流场所，当下的大学生很关注这些平台的热点。在构建良性师生关系中，思政课老师也可以充分发挥这些平台的优势，分享、转发学生感兴趣的内容，逐步拉近师生之间的关系。

2、通过实践交流建立良性的师生关系

思政课应当以理论联系实际开设第二课堂活动。第二课堂是在教师的指导下学生利用课余时间自愿以多种活动和形式获得知识、培养兴趣与爱好、发展个性、陶冶情操，提高人文素质的活动过程。第二课堂教学内容形式丰富多样，如参观、社会调查、志愿服务、实践基地现场教学等社会实践性活动，知识竞赛、读书会、诗歌朗诵会等竞賽性活动，学术投告，专题讲座、榜样人物进课堂、师生访谈等活动。

这样的辅助教学模式是以一定的教学内容为主题，在教学情境中，教师和学生之间交流的一种教学方法。通过形式多样的第二课堂对学生传授知识、活跃思维、提高能力、激发情感达到构建良性师生关系的目的。

3、教师提升自身素养构建良性师生关系

习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，他们的思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。高校的思想政洽理论课教师要全面提高自身的职业道德素养，成为和良性师生关系的引导者和构建者。因为在高校思政课中，师生是否可以良好的互动，老师的作用是非常显著的，在传统教学活动中师生之间的关系之所以不好，与老师的态度、互动方式有着直接的关系，而在创新性的教学活动中，对老师提出了更高的要求，教师不仅要具有“学识魅力”，更要具有“人格魅力”。教师的人格魅力是打开学生心灵之门的钥匙。教师不仅以知识能力担当文化传承创新的职责，而且还以价值取向和言行举止对大学生产生春雨润物的影响，切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣使命。所以，老师在良性师生关系构建中需要逐步转变观念。首先，老师的观念需要顺应高等教育的要求，并且随着学生的学习现状不断更新，在当下的高校思政教学中，老师基本上已经熟悉了思政课对学生课堂主体地位的要求，但是在实践中却没有落实。在此基础上，思政课老师需要从真正意义上把学生放在课堂主体地位上，给学生更多的时间和空间去思考问题。其次，教师要利用课余时间参与各种专业的职业培训活动，以此来提高自身的综合素养。比如，教师参与师德师风方面的培训，与其他老师一些研讨良好师生关系如何构建，同时借鉴其他老师成功的教学模式，针对思政教学大纲要求和学生的实际需要进行创新和改革，设计符合当代思政课需要的教学方案。另外，教师还可以参与一些心理教育指导活动，逐步拓展自己的知识储备，只有这样才能够游刃有余的面对不同的大学生，及时给予学生思想指导，在与学生互动中要尽可能的给学生平等的态度，从而慢慢拉近与学生之间的距离，了解学生的日常生活和学习现状，切实做到为人师表、关爱学生，积极构建良性师生关系。

三、结语

在当下高校思政课教学中，师生关系是影响教学效果的重要因素，构建良性的师生关系与立德树人具有内在统一性，相互联系又相互影响。师生关系也是教师与学生在人际沟通和情感交流中建立起来的心理联系，良性师生关系有利于学生对自我形象形成积极而正确地认识，有利于学生形成良好的个性和人格，对学生的身心发展都具有深远的意义和影响。

因此，构建良性师生关系也需要与我国传统优秀文化相结合，倡导尊师爱生。尊师爱生是我国千百年来处理师生关系的优良传统，是社会人与人之间和谐关系在教育领域的具体体现。尊师自古是中华民族的传统美德，是建构良性师生关系的前提条件。尊师，就是要求学生尊敬老师、尊敬老师的人格、尊重老师的劳动，谦恭有礼、学而不厌，虚心聆听教师的教诲。在教学活动中，学生自觉遵守规章制度，积极配合教师教学工作，主动与教师讨论研究并解决问题，勤于思考，勇于创新。爱生，就是要求教师爱护学生、关心学生、关爱学生，倾听学生心声，培养学生的社会责任感、知识技能和创新精神。尊重学生的兴趣和差异，引导学生培养兴趣、个性发展，鼓励每一个学生胸怀大志、砥砺奋进。师生之间只有相互依存、相互尊重，才能真正建立和谐、融洽的良性师生关系。

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