摘要：随着人工智能（AI）技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。在初中英语听力教学中，AI 辅助工具为个性化教学提供了新的契机。本文旨在探讨 AI 辅助工具在初中英语听力个性化教学中的实践应用，分析其优势与面临的挑战，并提出相应的实施策略，以期为初中英语听力教学质量的提升提供有益参考。

关键词：AI 辅助工具；初中英语听力；个性化教学

英语听力作为初中英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言综合运用能力至关重要。然而，传统初中英语听力教学往往采用“一刀切”的模式，难以满足不同学生的学习需求，导致部分学生学习积极性不高，听力水平提升缓慢。AI 辅助工具凭借其强大的数据分析、智能交互等功能，能够根据学生的个体差异提供个性化的学习方案，为解决初中英语听力教学中的难题提供了新的途径。

一、AI 辅助工具在初中英语听力个性化教学中的优势

（一）精准诊断学生听力水平

AI 辅助工具可以通过对学生听力测试数据的分析，精准评估学生的听力水平，包括词汇理解、语法掌握、语速适应等方面。例如，利用语音识别技术，系统能够准确判断学生在听力过程中对单词发音、连读等语音现象的识别情况，为学生提供详细的听力水平报告，使教师和学生都能清楚了解学生的优势与不足。

（二）提供个性化学习资源

基于对学生听力水平的诊断，AI 辅助工具能够为学生推送符合其实际水平和学习需求的个性化听力资源。这些资源涵盖了不同难度级别、不同话题领域以及不同口音的英语听力材料，如英语电影片段、英语新闻、英语故事等。学生可以根据自己的兴趣和学习目标选择合适的内容进行学习，提高学习的主动性和积极性。

（三）实现实时反馈与互动

在听力学习过程中，AI 辅助工具能够为学生提供实时的反馈和互动。当学生完成听力练习后，系统可以立即给出答案和解析，并针对学生的错误进行详细讲解。同时，部分 AI 辅助工具还具备智能对话功能，学生可以与虚拟语音助手进行英语对话练习，模拟真实的语言交流场景，及时纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

（四）动态调整学习计划

AI 辅助工具能够根据学生的学习进度和表现动态调整学习计划。如果学生在某个知识点或技能上掌握较好，系统会自动增加难度，提供更具挑战性的学习内容；反之，如果学生在某些方面存在困难，系统则会适当降低难度，提供更多的练习和辅导，确保学生始终处于适合自己的学习节奏中。

二、AI 辅助工具在初中英语听力个性化教学中面临的挑战

（一）技术应用能力不足

部分教师对 AI 辅助工具的功能和使用方法了解不够深入，缺乏相应的技术应用能力，难以将其有效地融入初中英语听力教学中。此外，学校在技术设备和网络环境方面的支持也可能存在不足，影响AI 辅助工具的正常使用。

（二）数据安全与隐私问题

AI 辅助工具在教学过程中会收集大量学生的学习数据，如听力测试成绩、学习行为记录等。这些数据的安全与隐私保护至关重要，一旦发生数据泄露事件，将对学生的权益造成严重损害。因此，如何确保数据的安全存储和合法使用是亟待解决的问题。

（三）过度依赖技术风险

虽然 AI 辅助工具具有诸多优势，但过度依赖技术也可能导致一些问题。例如，学生可能会过于依赖系统的反馈和提示，而缺乏自主思考和解决问题的能力；教师在教学过程中也可能减少对学生的直接指导和互动，影响师生之间的情感交流和教学效果。

三、AI 辅助工具在初中英语听力个性化教学中的实施策略

（一）加强教师培训

学校应加强对教师的技术培训，提高教师对 AI 辅助工具的认识和应用能力。培训内容可以包括 AI 辅助工具的功能介绍、操作方法、教学应用案例等方面，使教师能够熟练掌握并灵活运用这些工具开展个性化教学[1]。同时，鼓励教师积极参与教学研究和实践活动，不断探索 AI 辅助工具与初中英语听力教学的深度融合。

（二）完善数据安全保障体系

学校与 AI 辅助工具供应商需携手构建完善的数据安全保障体系，强化对学生学习数据的防护。运用前沿的数据加密技术，为数据在传输与存储环节筑牢安全防线，保障其安全性。同时，制定严谨的数据使用规范，清晰界定数据收集、存储、运用及共享等各环节的权限与责任，从制度层面杜绝数据泄露与不当使用情况的发生，切实保护学生数据安全。

（三）合理引导技术应用

在英语教学进程中，教师需对 AI 辅助工具的使用进行合理引导。要着重向学生强调，AI 辅助工具仅是学习助力，绝非替代品，以防学生过度依赖技术。应着力培养学生自主学习与思考能力，引导其自主探索知识、积极思考问题。此外，教师要增加与学生的互动交流频次，深入了解他们在学习过程中的需求以及心理状态变化[2]。一旦发现学生存在困惑或压力，要及时给予精准指导和贴心帮助，确保学生在利用 AI 辅助工具时能实现高效学习。

（四）构建多元化评价体系

为全方位、精准地评估学生英语听力学习成效，构建多元化评价体系势在必行。评价体系不能局限于传统听力测试成绩，还需纳入学生在学习过程中的多维表现。像学习积极性，可从学生主动参与听力练习的频率等方面考量；参与度可观察课堂听力讨论等环节的表现；问题解决能力则看学生在听力难题面前的思考与应对方式[3]。借助AI 辅助工具的数据分析功能，能针对每位学生生成专属评价报告，清晰呈现其学习进步与短板，为学生后续的听力学习提供明确指引。

四、结论

AI 辅助工具为初中英语听力个性化教学带来了新的机遇和挑战。通过精准诊断学生听力水平、提供个性化学习资源、实现实时反馈与互动以及动态调整学习计划等优势，AI 辅助工具能够有效满足不同学生的学习需求，提高初中英语听力教学质量。然而，在实践应用过程中，还需要克服技术应用能力不足、数据安全与隐私问题以及过度依赖技术风险等挑战。通过加强教师培训、完善数据安全保障体系、合理引导技术应用以及构建多元化评价体系等实施策略，可以充分发挥 AI 辅助工具在初中英语听力个性化教学中的优势，推动初中英语听力教学的创新与发展。未来，随着 AI 技术的不断进步和完善，相信 AI 辅助工具将在初中英语听力教学中发挥更加重要的作用。

参考文献

[1]马云. 智能语言助手豆包助力初中英语听力教学 [J]. 文理导航（上旬），2025，（04）：61-63.

[2]王小红，曾海珠. 借助信息技术优化初中英语听力教学的研究综述 [J]. 广西教育，2025，（04）：84-88.

[3]赵金秀. 多媒体技术在初中英语听力教学中的运用 [J]. 学苑教育，2024，（28）：70-72.