摘要：港澳台学生前往内地参加高等教育日益增多，港澳台学生的国家认同整体状况良好但教育质量和内地学生存在差异，体现在对历史文化、国家主权、政治道路、政治主张、基本制度的了解和领悟较为薄弱，加强港澳台学生的国家认同教育意义重大。通过问卷调查和个体访谈，以东华大学的港澳台学生为研究对象，对港澳台学生国家认同的现状及特点进行研究，从宏观层面的社会政治经济文化环境，到中观层面的学校教育管理、家庭状况，再到微观层面的个人教育背景和价值观塑造差异等三个层面分析影响因素。通过从历史文化认同、社会主义核心价值观涵育、政治观形成三个层级逐步递进，逐步引导内地高校港澳台学生国家认同的内在成熟和理性发展。多措并举、协同推进，提升新时代港澳台大学生的国家认同感。

关键词：港澳台大学生；国家认同；政治观

一、引言

面对当前世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的严峻挑战，对大学生的国家认同产生了强烈的冲击。青年兴则国家兴，青年强则国家强。在全球化趋势极大增强的新时代，大学生的国家认同状况如何，关乎着中国未来的政治进程和前途命运。近年来，在内地学习的港澳台学生日益增多，作为内地高校大学生的特殊群体，港澳台地区与祖国血脉同根，国家和政府为增强港澳台学生的国家认同采取了一系列的国民教育措施，面对错综复杂的国际国内形势和高速变化的时代环境，特别是以香港“国民教育风波”、非法“占中”、“修例风波”等重大社会事件为例，内地高校所承担的港澳台学生的国家认同教育工作显得尤为重要。

二、港澳台学生的“国家认同”现状

（一）对求学环境的适应程度

对于学校就读环境，基于上海的城市特点，港澳台学生从课程学习、生活娱乐、校园活动、风俗习惯和人机交往等方面，普遍体现出较高的满意度和适应性。通过调查港澳台学生与内地学生交往相处的意愿情况，调查显示，超过90%的港澳台学生有意愿和内地同学交朋友，没抗拒与内地学生接触的情况。以上数据显示出来内地参与高等教育的港澳台学生，在对于求学环境这一层面，整体表现出积极融入和适应良好的现状。

（二）对国家团结的认识程度

港澳台学生总体对国家团结的认同度较高，对国家团结的重要意义认识较为深刻，尤其是对祖国象征、疆域主权、民族团结等具有很高的认同度，说明当代大学生爱国主义情感强烈。调查显示，对“维护祖国统一是全体中华儿女的根本利益”的观点认同为90.2%；对“国家发展、民族振兴离不开海峡两岸的共同努力”的观点认同为92.5%。在对于国家发展和个人奉献的关系上，80.3%的同学表示愿意为国家发展贡献自己的力量。以上数据显示出来内地参与高等教育的港澳台学生，在对于国家团结这一层面，表现出责任感明确和相互团结的现状。

（三）对传统文化的认识程度

大多数港澳台生对我国灿烂优秀的中华文化感到自豪并表示认同，愿意传承和发扬。调查显示，在关于对传统文化的了解程度上，超过10%表示了解一般或不太了解。对于传统文化内涵的时代意义上，超过25%表示需要辨证的看待，有些过时落后的内容需要摒弃。对于传统文化对自身发展的联系上，超过65%表示过于理想化，显示指导意义较若，不适应现实社会。对于传统文化习得渠道上，表现出家庭和课堂高于网络、书籍和实践。以上数据显示出来内地参与高等教育的港澳台学生，在对于传统文化这一层面，表现出因家庭和学校教育主导的认同度较高，将传统文化的精神内涵内化于心、外化于行还有不够充分，但面对现实环境难以将文化内涵有效转化为行动指南。

（四）对国家情感的认识程度

在国家认同的维度中，感知国家魅力影响到对国家的满意度，从而影响国家认同程度。调查显示，近年来，祖国的国家建设得到了大部分港澳台学生的认可。对于改革开放以来我国国际地位逐步提升的认同为94.3%。对于中国出现在国际重大场合中的自豪感，仍有15%表示无感或一般。对于自己以中国人在国际场合（包含旅游、竞赛、活动等）中的自豪感，仍有18%表示无感或一般。以上数据显示出来内地参与高等教育的港澳台学生，在对于国家情感这一层面，表现出本认可祖国的发展状况，因国家富强而感到自豪荣耀的情况普遍存在但相对保守。

（五）对民族身份的认识程度

“民族身份认同”，即是梁启超所称的中国民族与文化“以界他国而自立于大地”的个性和特性。调查显示，总体上看，港澳台学生对国家认同和国民身份意识整体状况良好，但仍有小部分学生对祖国了解不深，国家认同和国民身份意识比较薄弱，人心的回归之路尚未完全完成。其次，在政治体制方面，仍有必要提高学生的了解与认识，包括大陆、港澳台现行和未来的行政体制，港澳的《基本法》，国内社会事务和时事政治等，这将对学生政治身份的确认有若极大的帮助。

在港澳台大学生身上代表且更加鲜明的表现出新时代下青年大学生在国家认同中的多面性，概括言之，时代变革与观念传承相统一，思考问题功利性和家国集体精神的超越性相转换，爱国情结高昂和缺乏独立的盲从相并存，这样的多面性体现的是国家认同教育的关键性和紧要性，也是高校针对港澳台学生和全体青年大学生群体开展国家认同教育的重要切入点。

三、港澳台大学生国家认同建立的影响因素

（一）从国际政治的环境来看

自改革开放以来，面对世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的严峻挑，中国的国际话语权提升的同时，也让国家主权面临极大的挑战，随着国家更进一步的融入全球化进程，国家自主处理事务的能力和绝对权威也受到一定程度的掣肘和制约。全球化作为一把双刃剑，在推动创新发展的同时，本土文化所遭受的外来冲击也使得主流意识形态的内涵面临挑战。同时，受到“西化”“分化”外部势力的影响，部分西方媒体资本操控所发起的舆论攻击，都为港澳台学生的身份认同和国家认同增加阻力。

（二）从国内教育的环境来看

长期殖民导致的教育体制遗留问题影响国家认同度的教育同步性。近代以来历史和政治背景的差异，地缘的变迁和阻隔，以及经济的快速发展，两岸教育体制存在差异性和不同步性，在促进个人发展的同时也导致了个人发展的变形，深深影响着几代人的成长，影响着学生的思想状况和行为习惯。

社会主要矛盾分化问题降低港澳台学生的国家认同度。学生们对于影响国家信任度的反馈依次是腐败、经济发展缓慢、分裂活动的破坏、食品安全、治安、民主、就业困难、物价上涨等问题，国家的政治制度完备程度和国民经济实力关乎民生问题方方面面，直接关系到人民对自已国家的归属感与认同感。

（三）从个人形成国家认知的途径来看

国家认同的建立更多的表现在对国家政治、文化、族群等要素的评价和情感。通过调查得知，港澳台大学生对于求学环境、国家团结、传统文化、国家情感及民族身份等五个维度的认识情况反馈显示，家庭是影响国家认知形成的最重要方式，其次分别是互联网、课堂、传统新闻媒体、实践活动及其他。针对参与内地高等教育的大学生而言，伴随融媒体时代的全面覆盖，互联网和新闻媒体的影响较为明显，而课堂作为高校思想政治教育的主阵地，也起着重要作用。调查显示，港澳台学生使用翻墙软件浏览外网信息的使用频率要高于内地学生，外网冗杂虚假信息对于国家认同度教育的效果干扰明显。

四、增进港澳台大学生国家认同教育质量的对策探析

（一）以历史认同、文化认同激发港澳台学生国家认同情感

历史和文化认同作为新时期改革发展的重要战略要求之一，通过文化认同来加强国家认同，其对增强港澳台学生对中华民族的归属感有着重要意义。中华儿女同宗同源，历史和文化一脉相承，是共同的根基。注重加强历史文化认同教育，以中华文化的兼容并蓄滋养青年人的理想信念，使港澳台学生理解到中华传统文化的博大精深，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，理解国家形态和国家意识，形成命运共同体意识，从而使他们具有民族认同感，成为“一国两制”、一个中国的坚定拥护者，成为祖国的建设者。

一是第一课堂为先导，发挥主阵地作用，打磨文化素质类课程，结合港澳台学生适当的教学办法，用好形势政策课的资源优势，增强港澳台青年的国情教育；二是以文化活动和宣传为载体，创新育人方式，以专家讲座、专业竞赛、校园文化活动等形式，更加系统、全面、深入地了解中华传统文化魅力，做好新闻媒体宣传矩阵，有效提升港澳台学生的民族认同；三是以实践交流为驱动，设计和组织各种交流访谈、社会实践、研学营及社团活动，搭建内地和港澳台地区优秀文化成果交流学习的平台，进行体验式交流，扩展交流规模，拓宽交流领域，创新交流方式，增强文化认同。

（二）以社会主义核心价值观涵育丰富国家认同内涵

一是大力培育和践行社会主义核心价值观，确保大学生始终树牢政治信仰，紧跟核心不偏离。组织开展倡导主文化的系列主题活动，创新模式拓展高校“青年马克思主义者培养工程”覆盖面，开展先进选育和典型表彰，为培育时代新人营造浓郁氛围；二是主动出击引领好亚文化，紧切时事热点，将主流文化和亚文化的积极因素有机结合，转堵为疏，扬长避短。三是旗帜鲜明批判和抵制反文化，针对争议事件主动发声，使用好点线面联动的方式做好舆论危机的处理和应对，唤起青年人对负面意识形态的主动思考和清醒应对，加强校园对政治风险因素的预警和研判。

（三）以培育港澳台学生政治观坚定国家认同信念

一是要用坚定不移的导向领航青年，始终坚持在马克思主义理论的指导下，旗帜鲜明地开展工作，深入学习马克思主义的理论方法，理论指导实践，敢于批判非主流思想，牢牢占据高校学生思想政治教育的主阵地，指导港澳台学生在融入内地高校思想政治教育的关键时期，能够树立起正确的世界观、价值观、人生观。要持续推进港澳台大学生对于马克思主义观的现实性领悟和实践性感知；二是要用与时俱进的理论指引青年，全面把握和分析习近平新时代中国特色社会主义思想，剖析其内涵和精神实质。引导港澳台大学生正确把握我国当前国情。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下开展政治观教育工作，增强“四个意识”、做到“两个维护”。丰富政治学习形式，助力大学生提升政治判断能力，主动将港澳台大学生引流加入高校党团组织、社团组织和班集体的政治学习，提高港澳台大学生的政治领悟力；三是要用守正创新的方法涵养青年，建立港澳台大学生政治成长共同体，根据新时代社会主要矛盾的变化，根据不同的时代发展要求和当下的主题教育内容，结合港澳台大学生的时代特点，善用校内外资源平台，兼收并蓄创新方式方法，发挥港澳台学生政治成长的主体作用。可以通过组建两岸学生共同学习小组，通过共同参与实践，发挥相互引领的传帮带作用，促进朋辈群体带动，加深组织认同和共同成长。

高校的思想政治教育工作要以马克思主义基本方法为导向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，与时俱进分析受教育群体的特征，精准聚焦教育主要矛盾。通过系统化分析发现，港澳台大学生国家认同整体状况良好，但也存在部分同学认知不足国家认同意识薄弱等矛盾。通过分析港澳台学生在国家认同方面的影响因素，为高校更有针对性的开展国家认同教育，提高教育成效，给出了如下三个方面的对策：以历史认同、文化认同激发港澳台学生国家认同情感、以社会主义核心价值观涵育丰富国家认同内涵、以培育港澳台学生政治观坚定国家认同信念。共同为增进港澳台大学生国家认同教育质量提供新时代下创新借鉴。

作者简介：郗玥（1994.01-），女，汉族，上海人，东华大学，讲师/专职辅导员，思想政治教育。