摘要：初中阶段的学习对于学生们来说是非常重要的学习阶段，在这个阶段的学生面临的是进入高中的考试“中考”，因此在初中时间段的学生的心理教育非常重要，只有让学生们保持一个良好的心态，才能顺利的度过青春期，并且有更好的学习状态，因此初中学生的心理状态的心理困惑和心理疏导对于教学来说是十分重要的问题。

关键词：初中学困生；初中教育；心理困惑疏导；

引言

随着教育政策的的不断更新改革，中考和高考之间的政策也是有了一定的变化，因此在初中的教育当中不仅是有着巨大的学习压力，并且学生们身上还有一定的心理压力，在这样的学习环境和学习情况下，学生们难免会在心理上出现一定的问题，特别是学习成绩较为差的学生，因此老师就要做好对这些学生的心理教育工作，才能够更好地帮助学生完成初中阶段的学习。

一、初中学困生心理疏导的重要性

对于初中的学生来说，在这个阶段有一些心理压力和学习压力是非常正常的事情，只有将这样的压力转化成学习的动力才能让学生的成绩提升的更快。像在城乡结合部的初中教学来说，这里的教学资源是有限的，因此出现初中的学困生是非常正常的现象，每个人的学习能力不同和知识接受能力不一样因此各个班级当中就会出现个别的学困生。在这样的教育环境和教育现状之下，老师要对于初中学困生的心理困惑及时的识别和疏导，才能及时的让学习困难的学生能够保证一个乐观向上积极的心里学习状态。因此在这个时间段让初中的学生们的心理得到一个良好的疏导是一件非常重要的工作，因为在这个时间段内，老师不仅每天要对哪些学困生的学习和生活状态有一定的关注，更要关心学困生的上课精神，对于学困生的心理有更好的识别才能更好地去帮助学困生完成心里的疏导，在这样的学习环境和压力之下，老师帮助学困生进行学习压力和心理上的疏导，能够更快的帮助学困生走出学习成绩落后的困境，帮助学生重新拾起学习的动力和干劲。尤其是在城乡结合部的初中学校之内，这些学生出现学习压力和心里压力的问题相比较于城区内的学校的学生要更高一些的可能，因此再这样的生活环境下也要做好对学生的心理疏导工作的准备，只有保证初中学生能够愉快、健康、积极向上的度过初中学习的青春期阶段，次啊能让学生在接下来的考试和学习中有更好的心理素质去应对。

二、初中学困生心理识别疏导不足

（一）对学生心理重视程度不够

根据教育部门的相关政策，学校不仅仅是要关注学生们的学习成绩等情况，更多的对于学生的身心健康的关注也是非常重要的。但是现在的初中阶段的学校教育对于学生来说，学校对于他们本身的心理健康工作做的并不是很好，对于初中学生的心理问题学校没有足够的认识，这就会导致在学下出现学困生的时候，心里学习压力得不到有效的关注，到这学生在青春期的阶段很难从这样的心理困境中走出来，因此学校对于学生的心理问题的重视程度是影响对学生心理健康疏导的重要影响因素。

（二）学校没有专业的心理疏导工作

学校内部有一个专业的心理老师是能够帮助学生解决心理问题的重要途径，心理老师不仅能够从更加专业的角度入手，进一步帮助学生做心理疏导，还能帮助学生尽早的走出困境缓解压力。但是现在的城乡结合部方面的初中学校，大部分的学校是没有一个专业的心理工作老师的，这也是影响对学困生心理识别和疏导工作影响的重要因素之一。

（三）班主任的观察力不足

在学校的学习期间，班主任是对整个班级起到至关重要的领导人物，因此班主任身上的责任非常大，不仅要教育好学生们的学习，更要求对学生们的心理健康状况有一个更好的识别观察能力，才能保证整个班级的学习环境变的更加良好，并且班主任还是给学困生做心理疏导和思想工作的重要人物。但是在城乡结合部的初中学校来说，大多数的班主任对于学生的学习人物抓得是很紧，但是对于学生的心理问题的观察和是比能力还是有所欠缺，如果班主任无法及时的观察学困生的心理变化，就很难帮助学习压力和学习成绩差的学生进行心理疏导和思想改正，这样就更会直接影响学生的学习和进步的空间。

（四）心理课程开设少

心理课程的开设是学校保证学生心理健康和心理压力疏导的基本保障，能够更好地让学生去释放学习的压力和更快的走出学习成绩落后的阴影。但是现在的学校对于心理建设课程的开展并不丰富，可以说是几乎没有开展过心理建设课程，这样的教学情况对于初中学困生来说是非常不利的，学困生的心理无法进行一个有效的疏导环境以及有效的疏导方法，就会让这样的情绪和压力积压在自己的内心当中，这样长期下去就会导致学困生的心理方面产生一定的变化，不利于学生的学习和生活以及日后的发展。

三、初中学困生心理困惑识别和疏导措施

（一）加强学校对学生的心理教育重视

加强学校对初中学困生的心理困惑的识别和疏导工作是帮助学困生改变心理问题的首要前提任务，只有让学校对学困生的心理工作加强重视，才能更好地让学困生重新提起对学习的积极性，改变学困生的现状。

例如在学校的心理建设教育工作当中，首先可以给学校的全体教师进行一个学生心理建设会议，将学校对学生心理建设的政策实施到各个班级当中，将责任贯彻落实到各个任课教师的身上，才能更进一步的加强对学困生的心理困惑的疏导工作，像对于各位任课老师，各个班级当中的学困生要给予更多的注意和交流，在上课的期间要经常的向这样的学生进行提问和沟通，让这些学困生在这样的教学环境和工作中，重新感受课堂的教学，提升其对学习的兴趣，才能够更好地帮助初中学困生进行心里困惑的疏导。在课堂结束的时候，课下时间也可以让这些学生多去向老师提出问题，让学困生在老师的帮助下更好的去掌握知识和巩固知识，才能更好的让学生尽快的从学习的困惑中走出来，重新拾起积极乐观的学习态度，才能进一步转变学困生的学习现状。对于学校的工作，更是需要家长的帮助才能让学困生得到更多更好的帮助，学校可以召开一次家长座谈会，一方面先给家长分析初中的学生每天面临的学习压力，让学生的家长对孩子要有一定的理解心理，然后要求家长多与学生进行交流，这样才能更好的去帮助学生走出心理困惑，并且在父母的帮助下，可以让学生得到更有效的心理疏导作用，经常对学生加以陪伴，才能让学生重新对学习提起兴趣，从而改变学困生的学习状态。帮助学生健康的度过初中度过青春期的阶段。因此从解决学生心理困惑和心理疏导方面的工作，加强学校的重视，加强学校和家长之间的合作，才能更好地对初中学困生有一个更好的心理建设和学习状态的改变。

（二）通过专业人员对学生进行心理疏导

学校的内的专业心理疏导人员是能够帮助学生解学心理困惑的最重要的途径，这样的专业人员能够更好地帮助学生们走出心理困惑，重新让学生提起对学习的兴趣，并且这样的专业人员在对初中学困生的心理困惑进行疏导的方式和疏导方法更为科学合理有效，因此这是解决初中学困生心理疏导的最有效的途径之一。

例如在学校的内部可以开设一个心理咨询室，在这样的咨询室的帮助下能够更好地帮助学困生去进行一个心理困惑的疏导，像专业的心理工作人员可以让学困生学生们通过倾诉法、减压法、运动法等各种方法去解决学困生心理的困惑，并且这些方法也是对学生进行有效心理困惑疏导的重要手段。还可以让学校通过相关的专业心理疏导人员在学校对初中各个年级的学生进行一次鼓舞座谈会，通过这些工作人员的激情演讲，能够让这些演讲的内容深入到学困生的身心当中，在这样的演讲内容的渲染之下，学生的内心和思想能够受到更大的启发，这时候就体现出了鼓励对学生们的重要性，尤其是对学困生的心理作用更是有非常大的帮助作用，因此像这样的在学校开设一个心理疏导室并且任用专业的心理教育老师，可以帮助学生们更好的去解决学困生的心理困惑，帮助学生疏导学习当中所遇到的一些压力和烦恼。而利用演讲的力量渲染，可以帮助哪些学困生提供一个良好的心理困惑疏导的环境和氛围，这样的激情演讲能够引起学生的共鸣，尤其是初中的学困生，能够唤醒学困生心里的激情和学习的积极性，更好的帮助学生走出心理困惑，由此来看专业人员的任用是帮助处初中学困生快速走出心理困惑和保证学生心理疏导和健康的重要途径之一。

（三）加强班主任在学生当中的心理工作建设

在学校的教学和学习生活当中，班主任无疑是整个班级最有影响力的存在，班级的学习成绩的走向和班级的学生心理状态都与班主任有着非常密切的关联，因此在这样的学生心理困惑识别和疏导的工作当中，班主任也是对学生心理困惑进行疏导的重要力量，所以要加强班主任在生活当中对学生们的心理建设工作。

例如在初中班级的课堂教学当中，对于学生的上课状态班主任就要有一个及时的学习观察，尤其是对于学困生的学习状态的观察，对于学困生的一些上课不认真以及在课下的自己一个人发呆不与其他同学交流的情况出现时，这时候班主任就要对这样的学困生进行一个心理的疏导工作，由于这些学困生的学习成绩本来基础就比较差，因此在这个时间段的学困生心里就会出现各种的前途迷茫和学习当中的困惑，甚至这样的情况长时间持续下去会影响学生的学习和身心的健康，更有可能会造成更大的影响。因此在这个时候班主任老师可以对这些班级内的学困生进行一次谈话工作，将学困生的心理困惑和学习等方面的心理压力进行一个更好的疏导工作才能帮助学生更快的走出困惑，重拾良好的生活和学习心态。像班级内的学困生可能在学习上有一些困惑，学困生的心理想自身对这样的知识学不会，可能会引起家长的不满意，并且对于中考还会产生一定的畏惧心理，对于自身的以后和前途都没有一个良好的打算，因此在这样的情况下就会导致学生产生一种心理上的迷茫的感觉，看着别的同学都比自己的成绩好，从而变得不愿与同学交流接触。这时候班主任老师可以帮助学生进行心理困惑上的疏导工作，像学困生学不会，就要告诉学生老师不会放弃任何一个学生，上课的时候认真听讲，下课的时候经常找老师进行问题的询问，掌握好学习方法才实现学习的进步。家长方面也要求学生要经常和家长沟通，让家长了解学生的学习情况，对学生做好监督作用，才能让学生有更好的学习环境。对于自身的发展前景，在通过中考的时候就要进入到高中学习，及时没有通过中考也不要灰心，可以进入技术学院进行喜欢的技术学习，将来也能为社会的发展做出贡献，置于最后的学生之间的相处，班级内的学生之间都是有非常大的凝聚力的，同学与同学之间不会出现歧视的情况出现，要及时的与同学之间进行交流合作，才能更好的让自身的成绩有更大的进步，因此在班主任老师的悉心教导之下和心理疏导困惑解答思想工作之下，才能让学困生的心理变得更加积极向上，更快的走出心理困惑所带来的影响，才能进一步提升自身的学习成绩和提升班级的团结协作的能力。

（四）积极的开展心理疏导课程

在初中阶段开设心理课程是帮主学困生进行心理疏导和心理困惑解答的最好的方式，能够通过 课程学习的方式来对学困生进行一个心理疏导，这样的心理建设课程不仅能够帮助学困生更好的面对自己心里的困惑，还能让学困生重新投入到课堂的学习当中，帮助其快速恢复学习状态。

例如在初中的教学当中，每周至少为学生们开设一节心理疏导课程，这样的课程时间里，老师可以回答学生们心里的困惑，不论是学习还是生活的困惑，都能够帮助学生进行答疑解惑，并且还能够帮主学困生进行更好更直接的心理疏导，并且心理疏导的效果相比较一对一的谈话也是可以变得更加高效，在这之后心理老师可以通过让学生们设立目标的方式来帮助学困生脱离心理困惑，像将自己的心仪的学校或者是自身的梦想，写到一张纸上贴到自己的课桌上，每天为了自己的梦想和学校奋斗，这样的目标鼓励法能够更好地帮助学困生重新充满对学习和生活的信心，帮助其更快的走出心理困惑的阴影，因此在初中阶段为学生们开展心理课程是帮助学生们充实学习信心，鼓励学生们进步的有效途径。

总结

综上所述，想要帮助初中的学困生完成更好的心理困惑解答和心理疏导，首先就要让学校对学生的心理状态和健康有一个重视程度，颁布各种政策和开展座谈会议，家校联手帮助学生完成心理疏导，寻找专业的心理疏导人员为学生进行鼓励激发的演讲，能更好的帮助学生解决心理困惑，加强班主任在学生解决困惑和心理疏导的重要性，能够从更远开始解决学生的心理困惑，最后开设初中心理建设课程，能够帮助更多的学生走出心理困惑，重拾学习的信心。

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姓名：禄玉峰（1967年11月11日），性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃省武山县，学历：本科，职称：中小学一级教师，研究方向：历史初中教学

项目基金：本文系天水市教育科学‘十三五’规划2020年度课题《城乡结合部初中学困生心理困惑识别及疏导》（课题立项号TS【2020】GH204）的研究成果。