摘 要：2019版人教版新教材的一个重大亮点是引入了许多介绍中国传统文化的阅读材料和活动。高中英语教学中对传统文化的渗透应该以教材为基础，充分利用教材中已有传统文化素材，探索传统文化切入点和渗透策略，帮助学生树立文化自信。

关键词：高中英语教学；中华优秀传统文化；渗透与教学策略

一、优秀传统文化融入高中课堂教学的必要性

《中国高考评价体系》指出，高考作为连接基础教育和高等教育的关键环节，必须引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。这说明在高考指挥棒层面，国家明确了高考对高中生关于中国传统文化知识输入及输出的迫切要求。以2023年全国高考卷为例，全国甲卷书面表达：要求学生以一位中国历史人物为题写一篇短文向学校举办的“用英文讲中国故事”为主题的征文活动投稿；天津卷书面表达：学生作为交换生去英国学校，学校要办一个促进中英文化交流的Chinese workshop活动，要求学生写一封申请信。新高考试卷的语法填空：主要内容为介绍中国小笼包的制作、食用以及其诞生地最正宗的小笼包的风味。高考英语卷正以润物无声的方式，引导学生传承和弘扬中华优秀文化。

二、对2019版人教版新教材中的中华优秀传统文化元素进行梳理和分析

2019版人教版新教材的七册书中多数单元的Quote部分都有一句彰显我国古代人民的思想与智慧的名人名言。教材以各种体裁的语篇为载体，将文本和“副文本”有机结合，呈现中国优秀传统文化。例如，必修第一册 The Chinese Writing System 是讲解中国书面文字演变历史的说明文语篇；选择性必修第三册中的《望夫石》是文学性语篇。“Listening”和“Video Time”板块以音频和视频的形式呈现了平遥古城、青铜器、长城、元宵节、儒家思想、《清明上河图》、苏东坡的诗词等。教材还以文本和“副文本”相结合的方式来呈现中国传统文化。必修教材第二册A Travel Plan to Xi'an正文后面关于兵马俑的介绍性文字和兵马俑图片都是相对于正文的“副文本”，它们和正文一起共同呈现西安的历史景点、兵马俑的基本信息等。

三、2019版人教版新教材中中国传统文化的教学建议

1.重视教材中的传统文化输入， 兼顾工具性与人文性

对传统文化的渗透首先要充分利用好教材中的素材，避免出现只讲授英语文化内涵或缺乏培养中华传统文化意识的现象。以新教材选择性必修三Ancient Chinese Art On Show为例，文中提到唐寅的《函关雪养图》，画作笔法变化丰富，人马车辆清晰传神。Video Time板块介绍了张择端的《清明上河图》，它描绘了清明时节北宋都城汴京及汴河两岸的风土人情。画面细节真实，细致人微，如桥染的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动等，有着文字难以替代的文献史料价值。虽然这些不是主课文，很多教师会在课时紧张的情况下跳过不讲或简化处理，但是作为教材中最直观体现文化输入的部分，它对传统文化的挖掘意义尤其重大。

2.注重中西比较，培养学生的跨文化沟通能力， 坚定文化自信

培养学生的中国情怀和跨文化沟通能力是高中英语的重要目标之一。这一目标指出了英语学科中的中国传统文化教学路径：以培养学生的跨文化沟通能力为主线，让学生通过中西文化比较，吸取中西文化精髓，坚定文化自信。教材中很多的话题都可以进行中西对比，让学生体验到用英语介绍中国文化的成就感。例如新教材必修三“Diverse Culture” 阅读板块中的课文 Welcome to Chinatown 和 Symbol of American Culture 便是一中一西。教师可以引导学生查找分析中西文化差异，提炼中西文化核心价值观，体会中国文化的向心力，坚定文化自信，提升学生的跨文化沟通能力。

3.关注“副文本”，多角度解读语篇， 增强学生的民族文化认同

新教材中的标题、图片、注释等包含丰富的中国传统文化符号和信息，辅助正文呈现内容和主题。在英语教学中，引言、插图等“副文本”往往被视为教材中的“边角料”，其重要性没有得到足够关注。新教材必修一Unit 5 The Chinese Writing System一文中含有插图这一“副文本”，课文以图文结合的形式呈现了中国文字的演变。课文后的练习部分也有一张插图，包含毛笔、笔架、纸、镇尺、印章、瓷器、中式家具等中国传统文化符号。图中父亲正在教儿子写毛笔字“龍”，而书架上的精装书和父子的衬衫、领结又是西方舶来品，既表明了传统和现代的和谐共存，又表明了中国传统文化的代际传承。通过观察分析、讨论、报告等形式的学习活动引导学生对这一“副文本”进行“研读”，能增强学生的民族文化认同，培养学生兼容并包的文化态度。

总之，人教版新教材在中华优秀传统文化渗透中扮演着重要的角色。教师应当研读教材，梳理和归纳各册教材中的传统文化元素，做到心中有数。在英语教学过程中坚持语言学习和文化渗透相结合，让学生在学习语言和西方各国文化的同时，守好祖国的文化之根。树立文化自信。

参考文献

[1]2019普通高中教科书 学生用书 英语 人民教育出版社

[2] 教育部考试中心.中国高考评价体系[Z].北京：人民教育出版社，2019：15-17.

[3]唐书哲 袁辉，浅析新人教版高中英语教材中的中国传统文化教学[J]《教学与管理》，2022年第8期