摘要：中华民族的传统文明深邃且全面，其涉及的领域和影响力广泛而深远。面临如此繁复的文化宝库，如何从中筛选出适合幼儿学习和传承的内容，去除无益甚至有害的部分，是我们教育工作者必须认真对待和研究的问题。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程体系，其目标并非取代或更替现有的课程设置，而是寻求一种合理且科学的结合方式，使中华民族的优秀文化能够与幼儿园的既有教育体系相辅相成。这种融入应被视为一种生命的交融，它应以丰富、生动、有效的活动为媒介，使幼儿既能够领略和传承中华优秀传统文化，又能在多样化的课程中获得全面发展。

关键词：中华传统文化；幼儿园课程；融入

学前教育是我国教育体系中的基石，它对于孩子们的身心发展和习惯养成具有至关重要的作用。将优秀传统文化融入幼儿园课程，不仅是对民族文化的传承和发扬，更是对幼儿园课程内容的丰富和优化。将优秀传统文化与幼儿园课程进行了全新的整合和提升，致力于为幼儿们营造一个更加宽广、更加丰富多彩的教育环境。我们坚信，这种教育模式将进一步促进幼儿的全面发展，同时也会对传承和弘扬民族文化产生深远的影响。

一、优秀传统文化融入幼儿园课程的原则

一是要有选择地吸取传统文化中的精华。中国传统文化虽然丰富深邃，但并非所有内容都适合幼儿学习和理解。因此，在融入幼儿园课程体系时，我们需要结合时代背景、儿童身心发展以及学习特性，精心挑选和提炼传统文化中的有益元素，而过滤掉那些不合时宜或者可能对幼儿产生不良影响的内容。比如，我们要避免将那些封建迷信、过度强调礼教或者鬼神之说的内容引入课程，而要选取那些积极向上、富有教育意义和趣味性的内容。

二是要注重地域特色和个体差异。中国地域广阔，各地区的文化传统都有其独特之处。为了更好地传承和发扬民族文化，我们应当从幼儿所处的地域文化出发，将其与幼儿园课程相融合。同时，我们还要考虑到每个儿童的能力水平、兴趣爱好等方面的差异，做到因材施教，确保每个孩子都能在符合自己特点的课程中得到充分发展。

三是要重视创新性的传承方式。对于幼儿来说，传统节日和民间游戏固然是接触和学习传统文化的重要途径，但这并不意味着只有这些方式才适合他们。我们应该尝试将传统文化的内容以更加创新、更加生动有趣的方式呈现给孩子们，让他们在愉快的体验中不知不觉地接受传统文化的熏陶。

二、优秀传统文化融入幼儿园课程的方案

1.明确中华优秀传统文化精神内涵

课程是文化的重要载体，也是知识和智慧传播的主要渠道。中国深厚的传统文化积淀着无数精彩的故事和深刻的道理，其中融入了对人与自然、人与社会以及人与万物之间相互关系的独特理解。当前，在学前教育阶段，许多幼儿园教师正努力将中华优秀传统文化融入幼儿园课程，但由于各种原因，他们的努力往往缺乏系统性和全面性，科学性也受到一定限制。

因此，幼儿园需要积极行动起来，利用各种资源，组建一个多元化的课程研发团队。这个团队应包括传统文化专家、学前领域学者、一线教师和家长等各方力量，他们将从多角度、多层次和全方位的角度理解和把握中华优秀传统文化的内涵和外延，为课程的开发提供更丰富的资源和信息。同时，幼儿园还可以考虑与地方文化机构、非遗传承人等建立合作关系，共同开发具有地方特色的传统文化课程。这样不仅可以更好地传承和发扬地方文化，还可以增强幼儿对本土文化的认同感和自豪感。

2.为中华优秀传统文化融入课程提供理论支撑

文化与实践密不可分，彼此影响、互为塑造。幼儿园课程作为孩子们接触文化、了解文化的重要途径，应当充分融入中华优秀传统文化。然而，这一过程需要强大的理论支撑和实践指导。

首先，教师需要对已有的相关文献进行全面的综述和评析，从而全面了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及在幼儿园课程中的应用现状。通过梳理这些经验，我们可以为进一步的研究和实践提供坚实的理论基础。

其次，我们需要进行深入的现状研究。不仅要了解全国范围内幼儿园在融入中华优秀传统文化方面的总体情况，还要深入研究各地区幼儿园的实际情况。可以选择一些具有代表性的示范园作为试点，开展从理论研究到实践研究的全过程研究，以推动理论和实践的紧密结合。

最后，我们应注重五大领域和各种主题活动的衔接与配合。通过深入研究五大领域之间的内在联系，我们可以更好地将中华优秀传统文化融入幼儿园课程中。同时，我们还要关注各种主题活动和户外活动的组织与设计，使其与室内教学活动相互补充，形成完整的课程体系。

3.提升教师传统文化素养

首先，学前教育专业的课程设计应注重传统文化的广泛涉猎。在教师培养阶段，应设置一系列关于中华优秀传统文化的专门课程，从多个维度提高教师的传统文化知识储备和对传统文化的理解。通过这种方式，可以全面提升教师的传统文化素养。

其次，对于已经在职的教师，可以创新培训方式。利用现代信息技术如虚拟现实、增强现实等技术，模拟传统文化教育场景，让教师身临其境地进行学习和体验。这样可以提高教师对中华优秀传统文化的兴趣和理解，从而提升他们的教学能力。

此外，可以定期举办传统文化教育研讨会或者工作坊，邀请学前教育领域的专家学者和优秀教师分享他们的教育经验和教学方法。这可以帮助教师拓宽视野，提高他们的教学实践能力。

最后，完善教师考核培训机制。对教师的培训内容、时间、参与度和完成度进行量化考核，并建立适当的奖惩机制，以激发教师参与培训的兴趣和热情。通过这种方式，可以提高教师对传统文化融入幼儿园课程的重视程度，从而推动中华优秀传统文化在幼儿园课程中的有效融入。

总之，幼儿阶段的传统文化教育需要我们以全新的视角和方法去推动和实施。通过创新教育方式、丰富教育内容、拓宽教育渠道等方式，我们可以将传统文化教育真正融入到孩子们的生活中，让其在孩子们心中生根发芽，传承发扬光大。

参考文献

[1]刘莹 . 探析传统文化教育融入区域游戏活动的策略［J］. 动漫界，2018（9）：56.

[2]李浩 . 幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究［D］.济南 ：山东师范大学，2015.