摘 要：在幼儿园的教育过程中，幼儿处于语言表达能力快速发展的时期，而在该阶段中，教师更注重对秩序和行为等方面的发展，忽略了语言表达能力对幼儿认知发展的促进作用，导致大部分幼儿在实际学习中受到了语言表达能力不足的思维受限问题，使教学质量难以提升。目前幼儿园中对幼儿的语言表达能力发展多采用早期阅读的方式进行教学，本文针对幼儿的早期阅读延伸性学习，探讨思维导图的应用对幼儿语言表达能力的影响。

关键词：幼儿园；早期阅读；思维导图；表达能力

前言

思维导图作为一种图表性工具，主要用于梳理知识框架，在小学甚至初高中、大学、工作期间应用较多，较少在幼儿教学中进行应用。而目前，教学创新和教学改革作为我国教育事业发展的重点，促进了思维导图在教育教学中的应用范围，使幼儿教育中开始采用思维导图创新教学方式，实现阅读和想象、逻辑等能力的平衡发展。在幼儿时期，早期阅读教学主要为幼儿口头语言和书面语言的发展奠定坚实基础，以激发幼儿的阅读兴趣，提升语言表达能力。早期阅读教学被认为对幼儿的语言发展具有重要价值，在幼儿教学中受到广泛重视。为此，在早期阅读的延伸性学习中，借助思维导图，创新教学方式，可有效促进幼儿语言表达能力发展，以生动形象的方式吸引激励幼儿进行阅读，提升口语表达和书面语表达能力，使幼儿思维得到充分发展。

一、幼儿的早期阅读延伸性学习

幼儿时期的发展通常具有有序性、阶段性、不均衡性、稳定性和差异性等特点，该时期的幼儿在2-3岁时语言能力开始爆发，在4-5岁时则是书面语言发展的关键期，因此在幼儿教学中通常严格把握该时期的幼儿发展特点进行教学。早期阅读延伸性学习的目的便在于促进幼儿口语和书面语能力的发展。在早期阅读延伸性学习当中，可通过简单标记、文字符号、图书绘画等方式来引发幼儿对阅读和书写的兴趣，从而培养前阅读和前书写能力，在契合幼儿发展特点的同时通过引导阅读的方式促进幼儿心理健康发展。因此，早期阅读延伸性学习对幼儿发展具有极为重要的作用。通常来说，对幼儿进行早期阅读教学主要通过创设阅读环境、开展多形式阅读活动以及进行亲子教育等方式进行，积极培养幼儿的阅读习惯，给予表扬和奖励，但在实际教学过程中，由于幼儿的注意力差，逻辑能力差等，早期阅读教学效果不理想，难以有效促进幼儿语言表达能力的发展。

二、思维导图对幼儿语言表达能力发展的重要性

在皮亚杰的认知发展阶段理论中认为，幼儿时期的认知发展为直觉行动思维向具体形象思维发展的重要阶段，在幼儿的实际学习中通常依赖于采用旧知识对新知识进行思考和判断，且具有极强的发散性，使得幼儿在实际的语言学习过程中易受到自身思维能力的阻碍。基于此，思维导图由于具有明晰的逻辑性和条理性、抽象性、发散性，较为符合幼儿的思维发展情况。因此，在语言表达能力的教学发展过程中，采用思维导图可更为直接有效的促进幼儿认知事物，并按照自身的想法和认知对学习内容进行整理分类，从而使幼儿的学习思路清晰明确，更易把握住知识的关键点，有效提升幼儿书面语言能力以及思维的开放性，具有较高应用价值。

三、早期阅读延伸性学习与思维导图的结合在幼儿语言表达能力发展中的应用

在早期阅读延伸性学习中，采用思维导图进行教学，首先需严格把握绘本的内容。由于思维导图具有简洁、概括、发散等特点，因此教师可采用支架式教学方式引导幼儿共同构建思维导图。例如在《彩虹色的花》的教学当中，教师应与幼儿共同阅读该绘本，欣赏并体会绘本内容。教师可采用问题式的教学方式引导幼儿进行思考，如可提问“彩虹有哪几种颜色？”“花有哪几种颜色？”等等，使幼儿感受到花从春天到冬天的四季变化，并且帮助小朋友从不同小动物的出场来认识一年四季的颜色和变化的状态。其次在思维导图的设计中应采用多图画的形式进行描绘，让幼儿理解绘本内容的行文结构，培养逻辑思考能力和想象力，有效激励幼儿进行阅读，并试图描绘自己的思维导图。在活动中，教师可引领幼儿共同绘制思维导图，在对绘本进行阅读层次的分析和认知之后，引导幼儿根据内容进行想象与联想，进行思维引导，促进幼儿进行语言表达，并在思维导图的启发之下进行想象。早期阅读延伸性学习与思维导图的结合可有效应用于幼儿绘本阅读中，促进幼儿创造力、想象力和逻辑能力的发展与提升，使语言表达能力充分发展，为未来成长奠定坚实基础。

四、结语

综上所述，在幼儿的语言表达能力发展教学中，早期阅读的延伸性学习可有效通过思维导图的教学方式来促进幼儿思维发展，提升幼儿的口语表达能力以及书面语表达能力。该种教学方式不仅丰富了教学形式，还使幼儿得到了多面发展，煅炼其语言表达能力以及逻辑思维能力，对幼儿的说明性讲述能够起到支架作用，能有效促进幼儿讲述能力的发展，丰富幼儿的讲述经验，为幼儿的语言发展提供有利条件。

参考文献

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