摘要：本论文将首先提出基于教学评一体化的英语活动任务设计的原则。接着，将详细介绍基于教学评一体化的英语活动任务设计策略，包括需求分析、任务目标设定、任务流程设计以及评价和反馈的方法。本论文的研究结果有望为教育工作者提供指导，帮助他们设计更有效的英语活动任务，从而提升学生的学习动机和语言能力。

关键词：教学评一体化；英语活动任务设计；教学目标；学生特点

引言

在当今教育领域，教学评价和教学设计被认为是教育改革的核心要素之一。教学评一体化是一种综合性的教学模式，旨在将教学评价与教学设计紧密结合，通过优化设计的任务和评价方式来促进学生的学习和发展。在英语教学领域中，活动任务设计被广泛应用，既能激发学生的兴趣和参与度，又能促进语言能力的全面发展。

1.教学评一体化下的英语活动任务设计原则

1.1 确定教学目标

在教学评一体化的背景下，确定明确的教学目标是设计有效的英语活动任务的重要一步。教学目标应该具有明确的语言和技能要求，以便能够有效地评估学生的学习成果[1]。在确定教学目标时，可以参考以下具体原则。

1. 对学生进行个体化的目标设置：教师应该了解每个学生的背景、能力和学习需求，以个体化的方式设置教学目标。这样可以确保目标的合理性和学生的参与度。

2. 设定具体清晰的目标描述：教学目标应该具备可量化和可评估的特征，以便能够在任务完成后对学生的表现进行客观地评价。目标描述应该明确指出学生需要达到的语言水平和技能要求，以便学生理解并努力实现。

3. 结合语言综合能力培养：教学目标应该涵盖语言的听、说、读、写等各个方面，以综合培养学生的语言能力。通过设定多样化的目标，可以促进学生在不同语言技能上的发展。

4. 与学科内容和实际应用相结合：教学目标应该与学科内容和实际应用相结合，使学生能够将所学的语言知识应用到实际情境中。这样可以培养学生的综合运用能力，提高他们的语言实际应用能力。

通过确定明确的教学目标，教师可以更好地指导任务设计和评价方法的选择，从而提高学生的学习效果和语言能力发展。

1.2考虑学生特点

在教学评一体化的英语活动任务设计中，考虑学生的特点是设计有效任务的重要一环。了解学生的背景、兴趣和学习风格，可以更好地满足他们的学习需求[2]。以下是一些考虑学生特点的原则。

1. 考虑学生的语言水平：学生的英语水平是设计任务的重要依据。教师应该了解学生的语言水平，根据其语言能力的不同，设计不同难度和挑战的任务，以符合学生的学习进程。

2. 了解学生的兴趣和需求：通过与学生互动和交流，教师可以了解学生的兴趣和需求。基于学生的兴趣点，设计相应的活动任务，能够激发学生的学习动机和参与度。

3. 考虑学生的学习风格：不同的学生有不同的学习风格和偏好。教师可以通过观察和评估，了解学生的学习风格，并作出相应的调整。例如，对于视觉学习者，可以提供图表和图像来辅助理解；对于听觉学习者，可以提供语音材料和音频资源。

4. 尊重学生的多样性：学生的多样性包括文化背景、个性特点、学习能力等。教师应该尊重学生的个体差异，在任务设计中充分考虑到多样性的影响，以满足每个学生的学习需求。

2. 基于教学评一体化的英语活动任务设计策略

2.1 设计任务前的需求分析

在设计基于教学评一体化的英语活动任务之前，教师应该进行一系列的需求分析，以确保任务的有效性和适应性[3]。需求分析包括以下几个方面。

1. 学生的学习需求：了解学生的学习需求是设计任务的首要任务。教师可以通过学生的学习目标、语言水平测试结果、以往的学习经历等信息来了解学生的学习需求。这些信息可以帮助教师确定任务的重点和难度，以满足学生的学习需求。

2. 教材和课程要求：分析所使用的教材和课程要求，确定任务设计与教学内容的一致性。教师可以通过分析教材和课程要求的目标、主题、语言功能等，来确定任务的主题和教学目标。

3. 教学环境和资源：分析教学的环境和资源情况，确定任务设计的可行性和有效性。教师需要考虑教室设施、学生的人数、可用的教学技术和学习资源等因素，以便在任务设计中充分利用和调整。

4. 教学评价要求：分析教学评价的要求，确定任务设计与评价方式的一致性。教师需要了解评价的标准、评价的形式和评价的内容，以便在任务设计中合理设置评价要求和指标。

通过需求分析，教师可以更好地了解学生的学习需求，并根据教学环境和资源的情况，设计适合的英语活动任务。同时，需求分析还可以帮助教师确定评价指标和评价方式，以便对学生的学习成果进行全面评估。

2.2 任务流程的设计

任务流程的设计是基于教学评一体化的英语活动任务设计中的重要一环。一个清晰、合理的任务流程可以帮助学生有条不紊地完成任务，提高学习效果。以下是任务流程设计的一些措施。

1. 明确任务目标：在任务开始前，教师应该明确任务的目标，让学生清楚知道他们需要达到的学习目标。目标的设定应该具体明确，以便学生能够理解和努力实现。

2. 提供任务指导：在任务进行中，教师应该提供必要的指导，帮助学生理解任务的要求和流程。教师可以给出相关的提示、示范，提供必要的词汇和语法支持，以减少学生的困惑和阻碍。

3. 设置任务阶段和时间规划：任务可以分为不同的阶段，每个阶段设定不同的目标和时间要求。教师可以设定明确的时间规划，告诉学生每个阶段需要完成的任务，并设定时间限制，以培养学生的时间管理能力和任务分配能力。

4. 提供合适的资源和学习材料：任务流程中应该提供合适的资源和学习材料，以支持学生完成任务。这些资源可以包括阅读材料、听力材料、参考资料、互动工具等，能够帮助学生获取必要的信息和知识。

5. 设置任务反馈和评估环节：任务流程中应该设置任务反馈和评估环节，让学生知道他们的表现如何，并提供相应的反馈和指导。教师可以通过口头反馈、书面反馈或评估工具来评价学生的表现，并提出相关的建议和改进措施。

通过合理设计任务流程，教师可以帮助学生有序地完成任务，培养学生的自主学习能力和合作协作能力。同时，任务流程的设计还可以提供有效的反馈和评估机制，促进学生的语言能力发展和学习成果的提高。

结语

基于教学评一体化的英语活动任务设计策略非常重要，它能够帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。因此，教师应该充分运用这些设计策略，设计出适合学生的英语活动任务，以达到教学评一体化的目标。

参考文献

[1]种秀娟.基于任务型学习的高中英语读写活动设计[J].英语教师，2021，21（22）：174-176.

[2]张慧玲.浅析任务型教学视域下的小学英语写作活动设计[J].名师在线，2021（32）：38-39.

[3]顾小群.初中英语活动设计的可视化路径分析[J].基础教育研究，2021（18）：50-51.