摘要：通过多元化的教学方式和深入挖掘教材内容，本文旨在提高小学生对传统文化的理解和尊重，同时提升其文化自信心。研究结果表明，通过融入传统文化，可以丰富小学语文的教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也能够实现对传统文化的传承和发扬。

关键词：中华优秀传统文化；小学语文；教学实践；文化传承；素质教育

引言

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是小学语文教学不可或缺的重要资源。在信息科技课程中，融入中华优秀传统文化元素，可以帮助学生更好地了解和认识祖国的历史和文化，增强民族自豪感和文化自信心。同时，传统文化中的诸多思想、观念和美德，也可以引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。在小学语文教学中融入传统文化，不仅可以提高学生的学习兴趣和人文素养，同时也能帮助他们更好地理解和认识自己的文化背景。

1.小学语文教学融入传统文化的必要性

将传统文化融入小学语文教学具有重要的必要性。首先，将传统文化融入小学语文教学，有助于帮助学生了解中华文化的深厚底蕴，从而有效地弘扬中华优秀传统文化。

其次，传统文化与小学语文教学的融合，有助于学生树立正确的价值观。传统文化中蕴含着丰富的道德观念、礼仪规范和人文精神，这些元素对于小学生的人格塑造和全面发展具有积极的影响。通过传统文化的教育，可以培养小学生尊老爱幼、诚实守信、勤劳勇敢等良好品质，促进其健康且全面的发展。

此外，将传统文化融入小学语文教学，还可以丰富语文课堂，使其更具趣味性和活力。在传统的语文课堂中，教师忽略了学生的情感体验。然而，通过传统文化的融入，教师可以引导学生深入挖掘文字的内涵和意境，激发他们的学习兴趣和热情。同时，传统文化的融入也可以使语文教学更具实际意义，让学生在文化学习中体验到语文学习的乐趣和价值。

最后，将传统文化融入小学语文教学也是实现素质教育的必然要求。素质教育注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识水平，还关注学生的思想品质、审美情趣和人文素养等方面。通过传统文化的融入，可以培养学生的综合素质，让他们在学习过程中获得全面的发展[1]。

因此，小学语文教师应当重视传统文化的教育，积极探索在小学语文课堂中开展传统文化教育的方法和途径，使传统文化的渗透与融合得到全面提升，为学生更好地学习和发展奠定良好的基础。

2.中华优秀传统文化在小学语文教学中的现状分析

在小学语文教材中，传统文化的内容分布比较广泛。从一年级到六年级，每个年级的教材中都有涉及到传统文化的内容。这些内容主要包括古代诗词、寓言故事、成语、民间传说、历史人物和传统节日等。这些传统文化的分布不仅反映了语文学科的人文性特点，也体现了小学语文教学对传统文化的重视。

在小学语文教学中，教师对传统文化的挖掘也日益深入，例如，教师在教授古代诗词时，不仅要求学生掌握诗词的韵律和节奏，还通过背景介绍、作者生平介绍等方式，引导学生深入理解诗词所表达的思想感情和文化内涵。然而，

尽管传统文化在小学语文教材中有所体现，但小学生对传统文化的认知和接受程度却不尽如人意。一方面，由于现代社会信息来源的多样化，学生对传统文化的接触和了解相对较少；另一方面，由于应试教育的影响，学生在学习过程中更注重知识的掌握和成绩的提高，对传统文化的关注程度相对较低。因此，如何提高学生对传统文化的认知和接受程度，是当前面临的重要问题。

3.中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践策略

3.1深入挖掘教材中的传统文化元素

小学语文五年级部编版教材中蕴含着丰富的传统文化元素，教材中的古诗词、寓言故事等都是传统文化的瑰宝，教师可以在讲解这些内容时穿插背景介绍、人物事迹或相关传说，让学生在学习语文知识的同时了解更多的传统文化。此外，教师还可以通过引导学生阅读经典名著、品味传统艺术等方式拓展教材内容，让学生接触到更多的传统文化表现形式。

五年级部编版小学语文教材中的《山居秋暝》《长相思》和《送元二使安西》等古诗词，作为古代文化、思想和情感的载体，蕴含着深厚的传统文化内涵，能够给予学生深刻的启示，帮助他们更好地感受传统文化的魅力。同时，学生可以通过学习古诗词领悟古人在用词表达方面的精湛技艺。

3.2结合地域文化特色开展实践教学

各地区都有独特的文化传统和资源，教师可以将这些资源引入小学语文教学，开展具有地域特色的实践教学。例如，在讲解民间传说、传统节日或地方历史时，教师可以引导学生结合当地的风俗习惯、人文景观等进行深入了解。在课后，可以安排学生参观当地的博物馆、文化遗址或参加民间艺术活动等，让学生在实践中亲身体验传统文化的魅力。这种实践教学不仅能够丰富语文课程内容，还能培养学生的文化自信和认同感[2]。

3.3以课外实践，弘扬优秀传统文化

为了让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，教师还可以组织课外实践活动。例如，教师可以安排学生参加传统文化的讲座、参观文化展览、参加文化夏令营等。此外，教师还可以引导学生利用互联网资源了解和学习传统文化，如观看传统文化节目、学习传统手工艺等。这些课外实践活动能拓展学生的视野，让其更加深入地了解中华优秀传统文化的价值和内涵。

以《祖父的园子》为例，本文的构思具有较强的生活气息，而且也与中华民族始终奉行的孝道具有较高的契合度。课文内容在对祖孙俩生活细节的描写方面力着笔墨，从而更加突出了文章的深刻内涵。因此，这可以达到对学生进行弘扬中华优秀传统文化的目的，本文的内容也与我国的优秀传统文化具有较强的相关性，全文蕴含着浓浓的优秀传统文化气息。而在现实层面对文章内容进行体会，可以提高学生对教材内容的认知。

结语

综上所述，将中华优秀传统文化融入小学语文教学实践具有重要意义。通过深入挖掘教材中的传统文化元素、结合地域文化特色开展实践教学以及组织课外实践活动等方式，教师可以有效地弘扬优秀传统文化，培养学生的文化自信和综合素质。然而，教师在教学中也需要注意适度与适量，结合学生的实际情况进行教学设计，确保学生在学习传统文化的同时能够全面发展。

参考文献

[1]王爱秋.中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践初探[J].世纪之星—高中版， 2022（30）：0184-0186.

[2]郭泗厚.中华优秀传统文化与小学语文课堂教学实践研究[J].读与写（教师）， 2021， 000（010）：P.1-1.