摘要：差异化教学是初中数学课堂上一种有效的教育方式，适应了不同学生的个体化学习需求，提高了教学质量，教师在差异化教学的实践中，有必要结合学生的学情，加强对学生的层次划分，合理的区分学生的基础学习能力和需求，培养学生的数学思维，提高学生在数学领域内解决问题的能力。本文分析了初中数学课堂教学中差异化教学的作用和教学方法，目的是充分体现出差异化教学的实践作用，提高数学教学的质量。

关键词：初中；数学；教学；分层

初中数学课堂教学中的差异化教学是一种基于学生个体差异的教学策略，关注学生的学习需求、学习兴趣，以促进每个学生的个体成长、数学能力发展为目的。教师在实施差异化教学的过程中，要制定不同层次的教学目标，用差异化的教学方法、评价方式，满足学生的需求，提高学生在课堂上的参与度，促使学生树立起学习的自信心，提高分层学习的水平和效率。

一、初中数学课堂教学中差异化教学的作用

差异化教学在初中数学课堂教学中可以根据学生的不同学习水平和能力，将学生分为不同的层次，满足学生的学习需求，因材施教，帮助每个学生都能够在适合自己水平的教学环境中进行学习。对于学习能力较强的学生，可以提供高层次、深入的教学内容，学习能力较弱的学生则可以获取相对基础、详细的教学内容，最大程度地发挥学生的潜力，提高学习效果。差异化教学可以让学生在适合自己水平的教学环境中学习，避免了学生因学习内容过难或过简而造成的学习困惑和厌倦，学生在面对适合自己水平的教学内容时，会感到更有成就感，增加了投入学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，促进学生优化最终的学习效果。差异化教学可以让教师有更多的时间和精力，针对每个层次的学生进行个别辅导，对于学习能力较强的学生，教师为其提供更深入的解析和拓展问题，帮助学生理解和掌握知识点，对于学习能力较弱的学生，教师提供了练习和详细的解题方法，帮助学生加强基础和提高技巧。在个别辅导的方式下，满足了学生的学习需求，帮助学生全面的理解和掌握知识，提高学习效率[1]。

二、初中数学课堂教学中差异化教学的实践策略

（一）制定差异化的差异化教学目标

了解学生的数学基础是实施差异化教学的第一步，因为在了解学生的前期下，教师才能够制定清晰的教学目标，实现分层次教学，首先教师要开展诊断性评估，对学生的数学能力进行全面的了解，设计一份针对不同数学知识点的评估题目，评估学生在每个知识点上的掌握情况，依据评估的结果，了解学生的数学基础，确定学生所处的层次。建立学生的学习档案，记录学生的学习情况和成绩，通过分析学生的学习档案，了解学生的学习进展和存在的问题，为差异化教学的制定提供依据。

制定差异化的差异化教学目标，即根据学生的水平和能力，制定适合不同层次学生的具体教学目标，例如，对于学习能力较强的学生，可以设置深入理解和应用数学概念、解决复杂数学问题的目标，对于学习能力较弱的学生，可以设置巩固基础知识、掌握基本的计算技巧等低层次的目标，确保每个学生都能在适合自己水平的教学环境中学习，有针对性地提高学习效果[2]。

（二）鼓励学生自主学习、合作探究

学习和运用数学知识的过程中，教师要鼓励学生自主学习、合作探究、相互交流，帮助学生建立学习的信心，拓宽数学思路，通过自主学习，让学生在教师的指导下，自主选择学习内容和学习方式，发现自己的学习问题和不足，并加以解决，培养学生的自主意识和自我管理能力，提高学生的学习效果。合作探究是一种有效的学习方式，可以帮助学生建立学习的信心，在小组内鼓励学生互相学习、互相帮助、互相启发，发现和解决问题，培养学生的团队合作精神。鼓励学生展开相互交流，了解其他同学的学习情况和学习方法，发现自己的不足之处，加以改进，培养学生的交流能力和自我认知能力，拓宽数学思路，掌握多种解题方法。

以“直线、射线、线段”课程为例，教师可以通过设置有难度的问题或任务，引导学生自主学习、合作探究，确定一条直线，并用直尺和圆规画出它的两条平行线，求证这两条线段互相平行。引导学生运用平行线的定义，通过证明两条线段所在的直线不重合来证明它们互相平行，在教师的引导下自主选择合适的证明方法，共同探讨解决问题的方法和思路，促进不同层次学生之间的交流和合作。教师还可以鼓励学生参加数学竞赛、学术活动等课外活动，让学生接触更多的数学知识、数学思想和数学方法，拓宽数学思路和视野，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的数学素养和综合素质。

结束语

综上所述，在初中数学的课堂教学创新中，教师要探索差异化教学的实践策略，培养学生的自主学习能力，满足学生的学习需求，调动学生学习数学知识的兴趣，促使学生的个性化能力发展。在教学实践中要明确分层标准，以因材施教为原则，引进多元化的教学策略，与学生展开互动，提高差异化教学水平，促进学生数学学科综合素养的发展。

参考文献

[1]陈家强. 初中数学课堂教学中教师差异化教学技巧的应用探究[J]. 中学数学，2020（18）：89-90.

[2]白界. 核心素养下初中数学差异化教学课堂教学改进策略[J]. 新课程，2020（49）：20-21.