摘要：自2016年沈阳市中考历史实行开卷考试以来，无论是老师、学生，还是家长，都非常关注这一改革。开卷考试是伴随新课程改革“以学生发展为本”的理念和“素质教育”的要求应运而生的，它给初中历史教学带来了哪些影响，我们又该如何应对开卷考试，这些问题亟待解决。文章以沈阳师范大学沈北附属中学为例，从教师和学生两个角度对初中历史教学现状做了初步调查，并在此基础上提出了如何应对开卷考试的策略。

关键词：开卷考试；初中历史教学；应对策略

在沈阳市中考历史实行开卷考试之前，全国已有多个省市采取了这一改革措施，如河南省早在2008年即实现全省开卷考历史。历史课开卷考试打破了学生以机械记忆得分的常规考试模式，顺应了《教育部关于积极推进评价与考试改革的通知》要求，实现“命题以能力立意，以基础知识为载体，注重考查学生的理论观点、史学方法、思想素质、文化科学素质”目标，使试题“反映现实社会的需要，体现历史的教育功能、借鉴功能”的初步尝试。[1]126沈阳市中考的这一变革，给初中历史教学带来了重大影响，笔者以沈阳师范大学沈北附属中学为例，从教师和学生两个角度对初中历史教学现状做了初步调查，并在此基础上提出了如何应对开卷考试的策略，望此文章在推进初中历史教学改革方面有所贡献。

一、 开卷考试的影响

第一，学生对历史学科的学习有了新的认识

以往，大部分初中学生对历史学科没有真正的兴趣，也很难认识到历史作为一门人文学科对人的素养有着怎样的影响作用。虽然历史是中考考试科目，但仍然不像语数外那样被重视。学生学习历史主要以死记硬背为主，并没有学到真正的知识。

自沈阳市实行开卷考试以来，学生对历史的学习有没有新的认识呢？笔者通过对沈阳师范大学沈北附属中学学生的调查了解到：大部分学生认为学好历史对个人人文素养的提高有好处；仅有少部分学生赞同开卷考试，因为他们认为开卷考试实行后，想得高分更难了；绝大多数学生认为仅仅掌握课本知识不可能轻松应对历史中考。

由以上调查可见，开卷考试在一定程度上改变了学生以往对历史学科的认识，认识到提高对知识与技能的掌握，以及运用所学知识分析和解决问题，才是得高分的诀窍。

第二，教师在教学观念和方法上面临新的挑战

通过笔者调查得知，在初中历史教学一线，仍有一些教师采取传统的“教教材”、“灌输式”模式，单纯的为了完成课时目标而教学，课堂死气沉沉，学生丝毫提不起学习兴趣，更别提达到素质教育的目的。也有一些教师，能够很好的利用多媒体授课，但是课件多年不变，长篇累牍，缺乏史料，枯燥乏味，也不能很好的调动课堂氛围。更实际一点的，有些教师为了应试分数的保证，把主要精力放在复习提纲上，直接把重要知识和考点做成题纲形式，下发给学生背题。这些陈腐的教学方法在开卷考试的挑战下，面临着巨大的考验。很多历史教师表示，并不是教师不想好好教，而是学生根本不重视“小科”。同时，教师们也纷纷表示，开卷考试的到来，要求把课堂还给学生，突出学生的主体地位，培养学生自主学习、整合和灵活运用知识的能力。只有具备开放性的历史思维，才能解答开放性的历史问题。

第三，开卷考试引领着未来教育的发展趋势

中考历史学科的开卷考试虽然是局部的，单学科的，但这十分明显的透露出未来教育发展的大趋势。高水平的教师、开放性的课堂、多元化的考试、创新型人才的培养，将会逐渐的替代传统教育模式，冲击传统教学思维。

二、应对开卷考试的策略

结合近两年沈阳市中考历史开卷考试的情况，我认为在历史教学中应该注意以下几点：

第一，学生要“吃透教材，又要脱离教材”

“题活了”，这是所有考生和教师对中考历史试卷的解读。考题究竟“活”在哪呢？笔者认为，“活”在问题的提问方式上，“活”在出题的立意上，“活”在历史材料的多样性和实事性，“活”在题型的新颖性。如2016年沈阳市历史中考第14题：“二战后，美国正处于实力的顶峰。杜鲁门总统一再宣称：“美国在世界上处于领导地位”。可是，经过战争考验而强大起来的苏联，在战后国际事务的重大问题上，坚决不对美国退让步。对上述材料理解准确的是？”这道题的答案并不在课本上，所以，这就要求学生们在课本之外，拓宽历史知识面，提高综合分析问题和整合知识的能力，培养开放性思维，多探究历史的规律性。

但是，学生仍然不能抛开课本，一定要忠于课本、熟悉课本。这样才能了解重难点，在考试时节省时间，准确答题。因为，毕竟考试题有一部分是完全基于教材的基础知识而设计的，所以学生必须吃透教材，在考试答题时，能尽量减少翻书找答案的时间，节省时间解答开放性试题。

第二，教师要“退出课堂”又要“把控课堂”

如何才能突出学生的主体地位，这是新课程理念最重要的课题。笔者认为，教师应该“退出”课堂。这种退出不是物理性的退出，而是将预习、提问、讨论、答疑、总结等环节，充分让学生介入其中。只有学生独立的思考的探究，积极主动地参与教学活动，才能培养学生的自主选择、自主评价、自主整理和自主思辨能力，才能更好地应对开卷考试。[2]

但是，教师“退出”课堂的同时又要“把控”课堂。学生的自主参与，势必不会顺利且高效的完成教学目标，这就需要教师适时、适度的引领和点播，让整堂课按照事先设计好的节奏有序的进行。

例如，在讲授人教版初中历史上册《秦统一中国》一课时，我布置学生课前做了预习，并且预留了思考问题：请说说你对中国历史上的第一次统一了解多少？你如何看待这次统一？上课时，首先让学生说说对这两个问题的思考结果。第一个问题很容易就能得出答案，第二个问题学生的讨论就很激烈，而且内容比较丰富。有的说秦始皇实现统一非常伟大，建立了中央集权制度，统一了货币和文字，有的说秦始皇残暴，战争给人民带来无尽的灾难，而且统一维持不久就再度陷入了农民起义中。这时就需要教师做出点播和总结：秦灭六国实现统一总体来说是有积极意义的，它结束了长期的征战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。虽然统一时间不久，但是这次统一符合历史发展潮流，为统一多民族国家的巩固和发展做出重大贡献，符合人民的愿望。这样，本课的一大重点就解决了，学生的辩证唯物史观也得到了培养和塑造。

第三，注重答题技巧和方法的培养

结合笔者多年的教学经验，总结出学生在考试时的丢分点很多都是非常简单的地方。比如因错别字而丢分，把“玄奘”写成“玄藏”，“丝绸之路”写成“丝周之路”；还有在把选择题答案誊写在答题卡时，答案抄错了；还有不会使用历史术语等等。这些都是通过老师勤加培养和学生自身多总结、多注意可以避免的。

而且，历史学科也有很多答题技巧。比如近几年沈阳市中考历史试卷都有读图说史题，其中有3到6分是让学生通过看图和材料写信息点，这种题型能考察学生对史料的理解能力。往往学生学了三年，都没有掌握这种题的答题方法和技巧。如2017年沈阳市中考历史试卷第16题的第1小题，要求写出三个历史信息点。题中给出两幅图片，分别是：轮船招商局和上海仁昌缫丝厂，以及两则文字材料，材料主要介绍洋务运动期间，国内兴办的大批民用企业。这种题的答题方法，首先要确定本题的所有图片和文字材料在主要介绍什么内容，确定中心词之后就非常好答了，而且答案一般在2到5个字。此题主要介绍对象就是洋务运动中的民用工业企业，所以我们可以提炼出关键词 “企业”二字，加之材料中对企业的介绍，我们可以得知企业名称，企业规模，企业创办者，创办目的，创办时间等，这样答案就很简单了。

总之，历史开卷考试是值得肯定的。在这种改革之下，不但促进教师本身水平的提高和观念的更新，而且赋予学生更自由、自主的学习体验，有助于培养富有创新能力和独立思考能力的人才。研究如何应对开卷考试，并不是只求拿高分，顺利升学，而是在此过程中，加强我们对旧观念和旧方法的认识，只有抛却旧式思维，才能与新改革同步，获得新的进步！

参考文献

[1] 马东霞.谈开卷考试对初中历史教学的指导[J].新乡教育学院学报，2007，20（1）.

[2] 任克明.浅论历史课教育创新[J].中国校外教育（上旬刊），2013.