摘要：课程思政不仅注重于思想价值内容的浸润，还可以通过课堂活动以及教学方法的组织实施，加强对学生思想道德和专业知识双重引导和教育，将专业教学和思政教育无痕交融，形成思专深度融合的育人新模式。

关键词：课程思政；思专融合；税法教学；课程改革

引言

课程思政是一种新的思维模式和育人模式。全面推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要战略举措。课程思政不仅注重于思想价值内容的浸润，深入挖掘专业课思政元素，还可以通过课堂活动以及教学方法的组织实施，旨在通过教学过程的细节和活动实施，加强对学生思想道德和专业知识双重引导和教育，将专业教学和思政教育无痕交融，形成思专深度融合的育人新模式。

1 《税法》课程思政的改革思路和原则

税法课程思政教学改革要站在新时代历史方位，着眼于中华民族伟大复兴的时代要求和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的现实需求，立足于学校立德树人根本任务和双高建设的重大发展战略，围绕课程目标主线，遵循全过程（课前、课中、课后）全方位（思政元素育人、教学活动育人、考核方式育人、信息平台育人）的理念，狠抓思政元素育人和教学活动育人这两条主渠道，充分发挥税法课程的德育功能，运用思想政治教育的学科思维，提炼税法课程中蕴含的文化基因和价值契合点，通过创新有温度的教学设计，采用灵活有效的教学组织、教学方法和信息手段等，在教学过程中实施有意、有机、有效的思想政治教育，根植和培养学生的政治信仰、家国情怀、文化素养、 宪法法治意识、道德修养等，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念和社会主义核心价值观、文化等层面的精神指引，引导学生践行社会主义核心价值观，认识肩负时代责任和历史使命，用伟大复兴的中国梦激扬学生的青春梦想，用理想之光照亮学生的奋斗之路，坚定学生开创美好未来理想信念，从而实现思政育人与税法专业知识学习和技能培养的深度融合。

税法课程教学改革应坚持实事求是原则，一切从实际出发。这是我们进行税法教学改革和实践的基础。税法课程思政教学改革要敢于创新，不能照抄照搬其他课程的思路和模式以及资源，要开动脑筋，沉下身段，敢想敢干，走出一条符合实际的有特色的税法课程改革新路径。另外，还要坚持突出重点原则，结合实际情况和学生职业和自身发展，着重培养学生诚实守信、依法纳税、严谨的工作作风、爱岗敬业的工作态度和持续学习的意识、具有团队精神和合作意识等精神品质和素养。

2 《税法》课程思政的实践和实施路径

税法课程思政教学改革组织实施要满足以下几个要求，即隐性教育多于显性教育，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响；现实和历史相结合，思政元素既源于历史又根植现实，既传承历史血脉又体现与时俱进；渗透多于直接灌输；必要情况下采用正面教育与纪律约束；共性与个性相结合；实际多于理论，尽可能通过以身作则、言传身教、生动的案例和精神榜样、故事、传说以受教者喜闻乐见的方式呈现，而不是空洞的抽象的理论的直接展示。

2.1 建立学校、系部和专业教师的三级联动机制

学校要顶层设计、统筹推进。院系各部处负责人为组员的课程思政领导小组，制定学校的课程思政规划和实施方案，建立保障课程思政建设的监督评价机制和课程思政建设激励机制，积极进行课程思政的理论研究和实践推动。各院系和部门成立课程思政分会，制定本部门和院系的课程思政实施方案，系部内要分工明确，组织课程思政的理论学习、培训和研究。

2.2提高专业教师的课程思政意识和课程思政能力

《税法》课程思政教学改革的关键在教师。教师身先垂范是课程思政教学改革的实施基础。教师只有顺应时代发展要求，加强思想道德和专业知识学习，夯实思想基础，树立爱党爱国敬业价值理念，才能把社会主义核心价值观、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想教育融入《税法》课程教学的全过程。只有教师具备深厚的专业功底和崇高的道德修养，才能在专业课教学中将艰深、枯燥的专业课演绎成深刻的“人生大课”，实现学生专业技能和精神层面的双重提升。

2.3 深挖课程思政元素，实现思政元素育人

专业教育与思政教育联系起来的纽带就是课程思政元素。思政元素是课程思政的切入点，其科学性和典型性很大程度上决定了课程思政的效果。设计课程思政的教学内容，首先要凝练专业课程中蕴含的思政元素。结合《税法》课程教学内容，深入挖掘和提炼课程教学过程中的思政元素。思政元素的挖掘要以“培养什么人”为根本导向、以促进学生成长成才为出发点和落脚点。课程思政元素贵在于精，而不在于多。在挖掘时要注重其感染性、趣味性、鼓舞性、权威性、新闻性。

2.4 创新教学设计，实现教学活动育人

教师在优化教学资源的基础之上，组织好教学内容设计，将挖掘出来的思政元素融入教学内容中去，找准切入点，从学科内在逻辑出发，从学生关心的现实问题入手，讲究时机，注意语言艺术，用学生喜闻乐见的说话方式，改革教学方法和手段，利用多媒体、虚拟现实等先进技术的优势，营造生动逼真的教学情境，引导学生体验和感悟，通过案例式教学、探究式教学、体验式教学让课堂活起来，充分发挥隐性教育作用，引发学生产生情感共鸣，在不断启发中进行思想引领、价值塑造，达到育人效果。

2.5 改革考核方式，实现考核方式育人

税法课程思政虽然倡导隐性教育，教育和手段和方式要温和、艺术。但是人总是有惰性的，喜欢自由和散漫，随心所欲，需要借助一些硬性的要求、纪律，强制性要求学生做什么不做什么，从而实现教学目标达到育人目的。税法课程是会计专业的专业基础课，理论性较强，本门课程的考核方式是过程性考核方式和结果性考核方式相结合。

教育的本质就是一场心灵与心灵的对话。课程思政就是将知识加温，让整个课堂变为有温度、有情怀的课堂。课程思政不一定在课堂之上，也可以在课堂之外，要将课程思政融入教学活动的全过程和每一个细节。课程思政最大的技巧就是教师要有爱并且传递爱，把我们对学生的爱倾注到助力于学生成长成才的教学中，倾注到学习生活的关爱指导，倾注到学生困难之时的援助之手上，倾注到对学生的深切鼓励和关注中，倾注到学生学习生活的点点滴滴。平庸的老师说教，合格的老师解释，优秀的老师示范，伟大的老师引导。把课堂交给学生，以学生为主导，施教者的主要职责就是组织学生参与课堂和进行深入思考。

参考文献

[1]吴明芳.高职院校会计专业课程思政实施路径探析[J].机械职业教育.2019年第7期：43-45.

[2]杨桂侠.高校课程思政教学中的难点问题与解决路径[J].衡水学院学报，2022年2月：67-71.

作者信息项目来源：

袁瑞英，女，1977年出生，河南南阳人，副教授，经济学硕士，长期从事财税方面的教学和研究工作

项目来源：

2021年黄河流域高质量发展的人才需求研究与实践探索重点项目《高校人才培养课程思政实践与研究》（项目编号2021HH015）