摘要：数字技术不仅是新的技术增长点，而且是改造提升传统产业的支点，有利于推动构建新发展格局。近年来，通过5G、物联网，以及大数据、人工智能等新一代数字技术的驱动和应用，越来越多的教育前沿正积极开展数字化转型升级。基于此，积极借助数字技术推动幼儿园游戏模式的创新，提升保教质量是非常可行的。

关键词：数字化；游戏活动；应用；创新

引言

幼儿园游戏模式的创新，旨在丰富游戏活动，提升幼儿综合能力。教师应在课程游戏化精神的引导下，结合幼儿年龄特点，借助数字化力量，丰富幼儿园游戏资源，提升游戏质量。

一、概念

数字化主要是利用信息系统、各类传感器、机器视觉等数字技术，对企业、政府等各类组织的业务模式、运营方式、应用场景进行系统化、整体性的变革，当今社会，数字技术能力正在逐步成为赋能模式创新的核心力量。

幼儿园游戏模式指幼儿园在一定教育思想或理论指导下建立起来的较为稳定的游戏活动结构框架和活动程序，它既是一定教育思想的反映，又是联结游戏理论与游戏活动实践的中介与桥梁，也是游戏经验的一种系统概括。

二、数字化环境下游戏活动的特点

幼儿园游戏活动借助数字化技术，以网络为载体，整合活动中多变的数据、信息、知识，进行统一处理、分析、应用，让单一的活动方式得以突破，它具有以下特点：

1. 趣味性。数字化技术能让游戏内容“活”起来，通过多种感知形式，增强活动的可玩性，提升趣味性。

2. 仿真性。幼儿的年龄特征和数字化技术辅助游戏的特点决定了幼儿的学习是通过感知来获取信息的，数字化技术能模拟真实场景，提高音视频采集效果，为幼儿提供更舒适、自然的游戏感受。

3. 共享性。将发生在幼儿园里的活动通过云储存和智能传感系统传递和分享，可实现教师和家长同频管理幼儿的学习游戏和生活安全，让学习与发展看得见，可挖掘。

三、幼儿园游戏模式的数字化创新性探究

（一）数字化技术促进幼儿游戏发展

1. 运用数字化技术提高游戏活动的质量。新一代希沃数字精品展台、同步教师游戏活动场景打造的一体式教学终端，能更好地满足高质量课堂的需求。为了充分发挥数字化优势，提高教学效率，教师要打造更便捷、流畅的幼儿游戏交互模式，提高幼儿的游戏体验，为数字化转型构建更友好的环境[1]。

2. 运用数字化技术实现对幼儿的多角度观察。运用数字化技术能模拟幼儿视角，通过AI技术分析，采集幼儿在探究中的选择、参与和交互等数据，帮助教师以全新的视角和方式来观察幼儿，为活动计划、教学方案、阶段小结的制定提供数据支持。

3. 运用数字化技术进行游戏资源的共享。数字化技术能快速实现资源的整合，如钉钉、希沃魔方数字化平台可以助力幼儿园实现统筹管理，还能建立资源库，实现资源的积累和共享，不同幼儿园也可以借助数字化手段实现数据的交互共享，促进联园协作，达到区域性的资源互通。

（二）数字化技术丰富幼儿游戏形式

在教育数字化战略的驱动下，数字技术对未来的教育改革与创新将发挥越来越重要的作用。因此，幼儿园游戏模式的创新，要持续关注教育技术的发展趋势，要通过理论学习和实践操作提高信息化素养，并大胆运用在幼儿园的游戏化教学上面[2]。

1. 数字化技术有利于加深游戏的体验感。《指南》中指出“应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。体感游戏是数字科技体验的重要方式之一，AI人工智能新媒体互动游戏将真实场景与虚拟信息的交融，能较大程度提升幼儿主动探究的兴趣，进而从中获取经验。

2. 数字化技术有利于加强游戏的延续性。数字化技术打破了时间和空间的限制，让幼儿的学习探究随时随地发生和延续，活动的影响范围扩大到了家庭成员、邻里伙伴，让幼儿学习内容得到了多层次、多角度的延展。

（三）数字化技术赋能游戏创造性

1. 数字化技术为园所发展赋能。在数字时代，学前教育需要与时俱进，研发一些游戏化的学习场景和教育游戏，通过使用、借助AI、AR、MR等智能技术激发孩子们的学习热情，培养孩子们的好奇心和想象力[3]。因此，幼儿园应积极为幼儿创设生活、自然与科技三者相融合的学习环境。

2. 数字化技术为教师发展赋能。教育部部长怀进鹏在“2022年国际人工智能与教育会议”上指出，要“以数字化为杠杆，为教师赋能”。教师应积极探索，将数字技术融入课程建设及幼儿发展评估之中。

3. 数字化技术为幼儿发展赋能。数字化技术的投入使用简化了游戏的重难点，有利于幼儿比较直观的获取关键信息。在愉悦、轻松的环境中进行互动、分享与深入探索，对幼儿综合能力的提升起到了促进作用。

综上所述，当下，数字化技术已经走进每个人的生活，成为一种重要的工具。我们应该持续思索数字化技术的创新运用，推动科技在教育的深度融合。同时，把握好数字化技术在游戏化教学过程中的“度”，始终坚持以幼儿为本，促进幼儿的可持续发展。

参考文献

[1]秦莉香.幼儿园游戏化教学模式的研究[J].教师，2022（11）：72-74.

[2]陈瑞雪.基于安吉游戏模式的幼儿园户外游戏活动实施研究[D].沈阳师范大学，2022.

[3]汤小凤.构建以游戏为基本活动的幼儿园“1+1+3”教育评价模式[J].幼儿100（教师版），2021（Z2）：29-30.