摘要：素质教育是当今社会的一种主流教育理念，强调培养学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造能力和文化素养具有重要的作用。主题式单元整体教学以主题为核心，整合相关音乐知识和技能，通过生动、有趣的教学活动和实践操作，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐素养和综合素质。本文以“歌颂祖国”为主题，以小学一年级第3课《祖国您好》课时为主进行单元整合，分析小学音乐主题式单元整体教学的意义，重点探究小学音乐主题式单元整体教学的实施策略。

关键词：小学音乐；主题式；单元整体教学

在当今社会，随着人们对教育质量和教育改革的不断关注，音乐教育作为学校教育的重要组成部分，也面临着不断的改革和创新。小学音乐教育作为音乐教育的启蒙阶段，对于培养学生的音乐素养和审美能力具有至关重要的作用。同时，现代小学生成长于信息时代，他们的学习需求和方式也发生了变化。小学生对于音乐学习的需求不再仅仅是学会唱歌和演奏乐器，而是希望通过音乐学习获得更多的知识和体验。主题式单元整体教学以主题为核心，可以拓展学生的视野和知识面，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和热情。

一、小学音乐主题式单元整体教学的意义

（一）整合知识，树结构系统

小学音乐主题式单元整体教学是一种系统化的教学方式，它将音乐知识按照主题进行整合，形成一个完整的知识体系。这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的学习效率。同时，通过主题式单元整体教学，学生可以更加清晰地了解音乐知识的内在联系和逻辑关系，形成更加完整和深刻的知识结构。

（二）提高效率，把重点难点

主题式单元整体教学以主题为核心，将相关的知识点进行整合和串联，形成一个完整的教学单元。这种方式可以帮助学生更加高效地学习和掌握音乐知识，减少学习的盲目性和重复性。同时，通过整体把握教学单元，教师可以更好地掌握教学重点和难点，合理安排教学进度和教学方法，提高教学质量和效率。

（三）激发兴趣，融多元活动

主题式单元整体教学以主题为核心，可以更加生动、有趣地呈现音乐知识。教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和热情。同时，通过主题的拓展和延伸，可以让学生更加深入地了解音乐知识的内涵和外延，感受到音乐的魅力和价值，增强对音乐的热爱和欣赏能力。

（四）培养能力，促素养提升

主题式单元整体教学不仅关注知识的传授，还注重培养学生的能力。通过引导学生参与主题探究、合作表演、创作实践等活动，可以培养学生的自主学习能力、合作学习能力、实践操作能力等多种能力。这些能力的提升将有助于学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的综合素质和未来发展潜力。

二、小学音乐主题式单元整体教学的实施策略

（一）确定单元主题，有效整合

在实施小学音乐主题式单元整体教学时，首先需要确定单元主题。主题是整个单元的核心，它应该与音乐学科的特点和学生的实际情况相结合。教师可以根据教材内容、学生的兴趣爱好、时事热点、节日庆典等来确定主题。在确定主题时，首先应具有教育意义和实际意义，有助于培养学生的音乐素养和审美能力。其次，具有趣味性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣和参与度。最后，具有拓展性和延伸性，能够容纳多种音乐作品和表现形式。

将单元主题确定为“歌颂祖国”。这一主题旨在通过学习本课歌曲和其他相关内容，引导学生了解祖国的伟大和美好，激发他们的爱国情感和民族自豪感。开展小学音乐一年级第3课《祖国您好》课时教学时，进行单元整合，即除教材以内的歌曲，增加两首与主题相关的歌曲，本次选择的歌曲是《保卫黄河》和《义勇军进行曲》。

（二）制定教学目标，精准把脉

在确定主题后，教师需要制定单元目标。单元目标是整个单元教学的指导方向和预期结果，它应该与小学音乐课程的总体目标和本单元主题相结合。教师可以根据教材内容和学生实际情况制定单元目标，包括知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标等。目标具有明确性和可达成性，能够具体描述学生的行为和表现。同时具有完整性和系统性，涵盖整个单元教学的各个方面。最后，具有可评估性和可反馈性，能够根据学生的表现和反馈进行调整和改进。

开展小学音乐一年级第3课《祖国您好》课时教学时，可以制定以下教学目标：知识与技能目标：学生能够准确掌握本单元所包含的《中华人民共和国国歌》、《颂祖国》、《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》这四首歌曲的曲调、节奏和歌词，能够较好地演唱这首歌曲。其次，学习并了解《保卫黄河》和《义勇军进行曲》的歌曲内容。过程与方法目标：通过聆听、模唱、欣赏等多种方式，学生能够逐渐感受和理解歌曲所表达的情感和意义，培养音乐审美能力和创造力。同时，通过小组合作、集体表演等形式，学生能够培养团队协作精神和表现能力。情感态度与价值观目标：学生能够感受到祖国的伟大和美好，激发爱国情感和民族自豪感。同时，通过学习本课歌曲和其他相关内容，学生能够了解到音乐在社会生活中的重要性和作用，培养正确的音乐态度和价值观。

（三）整合教学资源，拓展思维

教材是音乐教学的基础，整合教材内资源是实施主题式单元整体教学的关键。教师需要对教材内容进行全面梳理，明确各知识点之间的联系，形成系统化的知识网络。同时，根据学生的实际情况和教学需求，对教材内容进行适当的调整和拓展，使教材资源更加符合实际教学需要。仅仅依靠教材资源难以满足音乐教学的多样化需求。因此，教师需要将课外资源引入课堂，丰富教学内容和形式。例如，教师可以引入经典音乐作品、民间音乐、外国音乐等，让学生了解不同风格的音乐，拓宽他们的视野。

开展本单元教学时，教师可以引入一些课外资源，如一些优秀的关于祖国的歌曲、音乐视频、音乐故事等，以便丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，如音乐网站、音乐APP等，以便让学生了解更多关于祖国音乐文化的内容和知识，同时也可以培养学生的自主学习能力和创新精神。

（四）设计教学活动，增加乐趣

多元化教学活动是整合教学资源的重要手段。教师需要针对不同的教学内容和学生群体，设计多样化的教学方法和活动形式。例如，教师可以采用情境创设、角色扮演、小组合作等教学方法，引导学生积极参与音乐学习过程。通过多元化的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学活动更加生动、形象、有趣。

开展本单元教学时，教师可以结合本课主题和教材内容，进行相关的知识讲解，如祖国的地理、历史和文化等特点，以及一些基本的音乐知识和技能等。通过讲解和示范相结合的方式，帮助学生了解和掌握相关知识点。同时，组织学生进行听赏体验活动，通过欣赏一些与祖国相关的歌曲、音乐视频等，让学生感受和理解祖国的音乐文化。同时，教师也可以引导学生了解一些民族乐器和音乐风格等，加深对祖国音乐文化的认识和理解。此后，组织学生进行表演展示活动，通过集体演唱、小组合唱、个人表演等形式，让学生展示自己的学习成果和表现能力。

（五）多元评价反馈，关注效果

评价体系是整合教学资源的重要保障。教师需要建立完善的评价体系，针对本单元的学习情况，对学生的学习成果进行客观、公正的评价。评价体系应该包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面，同时还要注重评价的多样化和开放性，鼓励学生发挥自己的特长和创造力。通过评价体系构建，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处并及时进行调整和改进从而提高教学质量和学习效果。

（六）及时总结反思，奠定基础

在完成教学目标、整合教学资源、创新教学方法和实施评价反馈后，教师需要对整个单元的教学过程进行总结反思。总结反思可以帮助教师深入理解教学过程和学生的学习情况，发现教学中的优点和不足之处，并为今后的教学提供经验和启示。本单元的总结反思应该包括对教学目标的反思、对教学资源整合的反思、对教学方法创新的反思和对评价反馈实施的反思等。通过总结反思的实施，教师可以不断完善教学策略提高教学质量促进学生的学习进步。

综上所述，小学音乐主题式单元整体教学的实施策略是在音乐教育改革、素质教育推进、学生学习需求变化和教师教学能力提升等多种背景下发展起来的。对于主题式单元整体教学的实施，应注重确定单元主题、制定教学目标、整合教学资源等六个步骤的整合，从而落实主题教学理念，进而提高小学音乐教学的质量和学生学习的效果，促进学生的全面发展和教师的专业成长。

参考文献

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[2]李卿.基于核心素养的小学音乐“单元整体教学”策略探索[J].基础教育论坛，2023，（08）：91-93.