摘要：随着教育改革的深入，核心素养的发展已成为初中化学教学的重要目标。通过问题情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和解决问题的能力，从而培养其核心素养。本文旨在探讨如何优化基于核心素养发展的初中化学课堂问题情境教学，并提出相应的策略。

关键词：核心素养；初中化学；课堂问题；情境教学

问题情境教学是一种以问题为导向，以情境为背景的教学方法。通过问题情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，提高其思维能力和自主学习能力。同时问题情境教学还可以培养学生的团队合作精神和创新能力，这些都是核心素养的重要组成部分。

1. 创设真实的问题情境

创设真实的问题情境可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并提高其解决问题的能力。在化学课堂上，教师可以结合生活中的实例和实际应用来创设问题情境，引导学生将化学知识应用于实际问题中。例如，在讲解催化剂时，教师可以先提出问题：“过氧化氢常温下是否在分解？”然后将新鲜的双氧水注入试管中观察现象，让学生感知常温下也在分解产生氧气，只是分解速率慢，产生氧气少。接着加入MnO2，将带火星的木条伸人试管中观察现象，之后引导学生作出猜想：（1）MnO2作为反应物，与H2O2反应产生O2？（2）加人MnO2后，提高了过氧化氢产生O2的速率？最后反复多次向试管中加入双氧水，将带火星的木条伸人试管中观察现象，顺势抛出以下三个问题让学生思考：（1）如何证明某物质是某一反应的催化剂？（2）该实验是否能证明MnO2为过氧化氢制氧气的催化剂？（3）还可以用什么方法证明催化剂在反应前后化学性质不变？这样就可以发展学生科学思维，强化创新意识。如金属的腐蚀和防护时，为让学生感受到化学知识的实用性，教师可以提问：“为什么铁在潮湿的环境中会生锈？如何防止铁生锈？它们的化学成分是什么？”或讲化学反应中的能量变化时，教师可以提问：“自热火锅、自热米饭的发热原理是什么？等等通过这些问题，让学生感受化学与实际生活的联系，激发其学习兴趣和好奇心。此外，教师还可以通过实验来创设真实的问题情境。例如，教师可以演示一些有趣的化学实验，如用醋酸和碱反应制作“火山爆发”模型、用氯化铁和硫氰化钾反应制作“血迹”等。通过这些实验，可以让学生感受到化学知识的趣味性和实用性，激发其学习兴趣和探究欲望。创设真实的问题情境可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并提高其解决问题的能力。在化学课堂上，教师可以结合生活中的实例和实际应用来创设问题情境，引导学生将化学知识应用于实际问题中。同时还可以通过实验和实践活动来创设真实的问题情境，让学生更加深入地理解和掌握化学知识。

2. 多样化的问题情境

多样化的情境可以帮助学生从多个角度思考问题，提高其思维能力和创新能力。在化学课堂上，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设置不同的问题情境，引导学生从不同的角度思考问题。例如，在讲解化学反应速率时，教师可以设置不同的实验条件，让学生观察和记录反应速率的变化。具体来说，教师可以提供不同的反应物、催化剂、温度、压力等条件，让学生观察和记录反应速率的变化，并分析各个因素对反应速率的影响。通过这样的实验，学生可以深入理解影响反应速率的因素，掌握控制反应速率的方法，从而更好地理解和掌握化学反应速率的概念和原理。此外，教师还可以通过多样化的情境来培养学生的创新能力和解决问题的能力。例如，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力，提出自己的解决方案。这些问题可以涉及化学实验的设计、化学反应机理的探究、化学在实际生活中的应用等方面。通过这样的情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养其创新能力和解决问题的能力。同时，多样化的情境还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自由组合成不同的团队，共同探讨某一化学问题的解决方案。在小组讨论中，学生可以互相交流、互相学习、互相帮助，共同解决问题。这样的情境可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高其解决问题的能力。

3. 鼓励学生自主解决问题

鼓励学生自主解决问题是培养其独立思考和解决问题的能力的重要途径。在化学课堂上，教师可以采取分组讨论、案例分析、实验探究等方式，鼓励学生自主解决问题。首先，分组讨论是一种有效的方法。教师可以根据学生的实际情况将其分成不同的团队，并给每个团队分配一个问题或任务。在团队内，学生可以自由交流、讨论、合作，共同解决问题或完成任务。例如，在讲解化学平衡时，教师可以让学生分组讨论平衡的移动原理和应用，鼓励学生在团队中发挥自己的作用。通过这样的讨论，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高其解决问题的能力。其次，案例分析也是一种有效的方法。教师可以引入一些具体的案例，让学生分析其中的化学原理和解决方法。例如，在讲解环境保护时，教师可以引入具体的环境问题案例，如雾霾、水污染等，让学生分析其中的化学原理和解决方法。通过这样的案例分析，可以帮助学生更加深入地理解化学知识，提高其分析问题和解决问题的能力。最后，实验探究也是一种有效的方法。教师可以设计一些探究性的实验，让学生自主设计实验方案、操作实验、记录数据、分析结果等。例如，在讲解酸碱中和反应时，教师可以让学生自主设计实验方案，探究不同浓度的酸碱溶液对植物生长的影响。

综上所述，基于核心素养发展的初中化学课堂问题情境教学的优化策略是多种多样的，可以通过创设真实的问题情境、多样化的问题情境、鼓励学生自主解决问题等方法来实现。同时，实施方法也是多种多样的，包括实验法、案例分析法等。通过这些优化策略的实施，可以有效地提高学生的核心素养水平，为其未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

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